七年級上冊語文知識點總結大家知道嗎?下面由本站小編為大家蒐集的七年級上冊語文知識點總結，歡迎閱讀本文!
人教版七年級語文上冊知識點歸納(1-3)單元
第1課.散步 莫懷戚
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
分歧qí 蹲dūn下
2.解釋下列詞語。
(1) 委屈：受到不應有的指責或待遇，心裡難過。
(2) 粼粼：形容水的明淨。
(3) 各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。
二、重點句子背記知識清單
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《散步》的作者是莫懷戚。
第2課.秋天的懷念 史鐵生
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
tān huàn shì yǎng jué bié qiáo cuì fǎng shàn wān dòu
癱 瘓 侍 養 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆
二、問題：
1.課文主要寫了什麼?
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛.
課文寫了四件事：
(1) 當“我”發脾氣時，母親對我的撫慰.
(2) 母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.
(3) 母親央求“我”去看花
(4) 母親的臨終囑託
2.“我”的雙腿癱瘓之後，母親的侍弄的花為什麼都死了?
答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。
3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?
.答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助於病情。
4.為什麼“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安?為什麼“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什麼?
答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。
5.前面母親說“好好兒活”和最後“我”說“要好好兒活”各有什麼含意?這樣寫在文章結構上有什麼作用?
答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以後照顧自己。後文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前後呼應”的效果。
第3課.羚羊木雕 張之路
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
犄jī角 怦pēng 寒顫zhàn 攥zuàn
2.解釋下列詞語。
(1) 反悔：對以前答應的事翻悔或不承認。
(2) 形影不離：形容彼此關係密切。
(3) 自作主張：不與人商量，自己決定。
(4) 仗義： 講義氣。
(5) 滿不在乎：完全不放在心上。
二、重點句子背記知識清單
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人! 因為我對朋友反悔了。我做了一件多麼不光彩的事呀!
三、文學(文體)常識背記知識清單
1.《羚羊木雕》的作者是張之路，這是一篇記敘文(體裁)。
2.記敘的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
3.描寫人物的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫、心理描寫
第4課.詩兩首
金色花 泰戈爾
荷葉母親 冰心
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
匿nì笑 嗅xiù 膝xi
2.用恰當的詞語填空。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?
(2)母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。
二、重點句子背記知識清單
1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一隻能流到我要他到的地方去。
2.那棵樹的陰影落在你的頭髮與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
三、段背記知識清單
默寫《金色花》第4段
當你沐浴後，溼發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
四、文學(文體)常識背記知識清單
1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。
2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。
第5課.《世說新語》兩則
陳太丘與友期
詠雪
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
攣yì 撒sǎ 柳絮xù 擬nǐ
2.解釋下面加點的詞語。
(1)寒雪日內集 集：聚會
(2)白雪紛紛何所似 似：像
(3)俄而雪驟 驟：急、大
(4)未若柳絮因風起 因：憑藉
(5)陳太丘與友期行 期：約定
(6)相委而去 委：丟下、捨棄。去：離開
(7)下車引之 引：拉
(8)元方入門不顧 顧：回頭看
3.找出下面句中的通假字。
尊君在不 (不)通(否)
二、重點句子背記知識清單
1.用原文填空。
(1)公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”
(2)元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”
2.將下列句子翻譯成規代漢語。
(1)未若柳絮因風起。
不如比做憑藉風吹起的柳絮。
(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。
友人感到慚愧，下車來拉他，元方進門而去，連頭都不回。
點撥：重點理解“未若”“因”“到”“顧”等詞語。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《世說新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。
第6課.我的老師 魏巍
1.給下列加點字注音。
蔡芸(yún) 芝 黑痣(zhì) 褪(tuì)色 焚香磕(kē)頭 榆(yú)錢 卜(bǔ) 問
2.解釋下列詞語。
溫柔：溫和柔順(多用於形容女性)。
心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
依戀：留戀，捨不得離開。
糾紛：爭執的事情。
熱戀：本課是親熱難捨的意思。
3. 內容主旨：本文寫了我的老師蔡芸芝、我的母親、我國小時的幾位同學。主要人物是蔡芸芝老師。
蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。文章通過七件小事，表現了蔡老師對“我”和同學們的摯愛，抒發了作者對蔡老師的感激與懷念之情。
4、本文的詳略與線索
七件事：①蔡老師假裝發怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。
記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，請問這條情感線索是什麼?(情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。)
七件事有詳有略，由課內到課外，由校內到校外，情感步步加深，充分表達了老師愛學生、學生愛老師的真摯感情。
5、“我”是一個什麼樣的學生?課文哪些地方可以看出?
①“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。 ②“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。 ③接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。④夢裡導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。
6、作者及作品
魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創作，曾先後寫作發表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創作的長詩《黎明的風景》因成功地表現了抗日鬥爭的生活而獲晉察冀邊區文學藝術界聯合會頒發的“魯迅文藝獎金”。建國後專事散文及小說的創作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創作出版了中篇小說《長空怒風》後，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創作了著名的長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現了壯烈的抗美援朝的戰爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”(長篇小說創作獎)。
第7課.再塑生命 海倫·凱勒
一、重點字詞
1.給下列加點宇注音。
搓捻(cuōniǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 小憩(qì) 遨遊 (áo)
花團錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)
2.解釋下列詞語。
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
二、文學(文體)常識背記知識清單
作者簡介 海倫.凱勒
美國著名作家、教育家、社會活動家。她生於亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下，學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，並且成為著名的教育家和社會活動家。
她出生後19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。在莎莉文老師協助下，海倫10歲時，學會了說話，後來在劍橋女校求學。1900年讀大學，1904年6月，以優異成績從大學畢業，並和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動文壇，她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的'意義。她參加各種社會活動，經常來回演講，寫了數本書。
1927年，她開始為美國盲人基金會募捐，致力於盲人事業，出版了《我的宗教》一書。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。”一個19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界裡，連爸爸媽媽都不認識的孩子，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來，考進了著名大學，長大後又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵別人生存的勇氣。這一奇蹟的創造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子裡，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功於一位偉大的女性——她的老師莎利文女士。
主要著作:《我生活的故事》《願我們充滿信心》《從黑暗中出來》《我的後半生》等.
三、文章主要內容
1、寫了三件事：
1)莎莉文老師教“我”認識具體事物(doll、water、cup等);
2)莎莉文老師教我走進大自然(慈愛可親、危險恐怖等);
3)莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。
2、這幾件事表現了作者怎樣的生活經歷?表達了作者怎樣的感情?
這幾件事表現了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經歷，更表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激，這種感情在《假如給我三天光明》中表達的更加明確。
3、你覺得莎莉文是怎樣的一位老師?請結合課文內容進行說明。
莎莉文老師：熱愛海倫，講究教育的方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善於抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感
4、海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富女孩
5、莎莉文老師是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?
莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。
如：“莎莉文小姐用一隻胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字。…‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這裡。…“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子裡正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”
四、重點句子
找出文中關於“愛”的句子，並談談自己的感受。
“愛是花的香味嗎?”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
“愛是不是太陽?”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。
“愛有點兒……也不想玩了。”—— 有了愛，你就快樂，生活就變得美好。
五、請說說對“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。
這裡指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。
六、課外拓展
1、試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事蹟：
A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》;
B、貝多芬譜寫《命運交響曲》;
C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;
D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》;
E、美國連任三屆的總統、二次大戰英雄羅斯福從小患小兒麻痺症;
F、張海迪自學成才;
G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》;
I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人
2、說說你在面對逆境時的一次勇敢表現
第8課.我的早年生活 丘吉爾
1、給下列加點的生字注音：
螢火蟲 (yíng) 尷尬 (gān gà ) 一字不漏 (lòu)
威懾 ( shè) 聰慧 ( huì) 開拓 (tuò)
2、解釋並積累下列詞語：
毫無例外：指全部如此，沒有例外。
寬巨集大量：( kuān hóng dà liàng ) 形容度量大，心胸開闊，能容人、容事。
獨具慧眼：(dú jù huì yǎn) ：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細判斷。
蛛絲馬跡：從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。
尷尬：神色、態度不自然。形容處境困難，不好處理：他覺得去也不好，不去也不好，實在表情。 諸如此類：諸:眾多;此:這,這樣。象這類的各種事物。
停滯不前：tíng zhì bù qián :滯：滯留。停止下來，不繼續前進。
滾瓜爛熟：【成語】滾瓜爛熟【拼音】gǔn guā làn shóu(shú) 【解釋】像從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。【出處】清·吳敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟。”
出人意料：chū rén yì liào 【解釋】：出乎人們意料之外。【出自】：《南史·袁憲傳》：“憲常招引諸生與之談論新義，出人意表，同輩鹹嗟服焉。” 【示例】：才貌卻相當，緣合未...
威懾：(wēi shè)，是指憑藉力量或勢力使對方感到恐懼。
3、用簡潔的語言概括文章的主要內容。
答案：這是丘吉爾介紹自己青少年時期生活的一篇文章，包括兩方面的內容：一、哈羅公學的求學經歷。二、收集玩具錫兵對自己生活志向的影響。作者樂觀積極的心態，善於認識和發現自我，正確對待自己的個人特長和興趣愛好。
4、梳理文章結構，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事?並感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態度。
答案：“我”與考試(第2段)：主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西，“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試。入學考試(第3段) 學習英語 (第5段)入伍考試(第6段)軍事天分(第7、8段)
【研讀·賞析】
1. “每一個人都是昆蟲，但我確信，我是個螢火蟲。”這句話使用了什麼修辭，說明了什麼道理?這句話單獨成段，有什麼作用?
答案：比喻;螢火蟲的特點：雖然弱小但在黑暗中頑強地發出光芒。這句話是丘吉爾的直白，起到統領全文的作用。它體現了自信，蘊涵著努力。
2、文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信?(面對場場考試失敗,面對入學考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢?)
答案：'我樂意……不知道的';對校長威爾登博士很尊敬,是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學,而說'證明他有慧眼,能判斷我全面的能力;在差班讀,他說自己也一點也不比他們差';在幽默的語言中,我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差,卻沒有因為這認為自己一無是處,而是清醒地知道自己的特長,並堅信自己是一隻會發光的螢火蟲.
3.本文風趣幽默的語言中充滿了睿智，發人深思。試著從文中找出相應的例子，並結合上下文，說說對它們的理解。
答案：這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕鬆的調侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來願意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”作者通過對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現象看到事物的本質。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實際上，我的名字居全校倒數第三。而最令人遺憾的是，最後兩位同學沒上幾天學，就由於疾病或其他原因而相繼退學了。”作者用委婉的方式寫出他倒數第一的事實，讓人忍俊不禁。
4.丘吉爾“在幾乎是全校最後一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的徵兵考試”，這真的是因為“好運”嗎?試結合課文內容談談你的看法。
答案：丘吉爾當然不是憑運氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認識自己，對眼前形勢作出判斷，並保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態，化劣勢為優勢，有自己的理想和追求，並堅持不懈地努力。比如：在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國家的名字都寫在紙條上放進帽子裡，然後從中抽出了寫有“紐西蘭”國名的紙條。接著我就大用其功，將這個國家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出紐西蘭地圖。”這顯然是一種幽默的說法，其實這正反映丘吉爾對有歷史地理的喜愛和廣泛深入的瞭解。
5.和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什麼相同和不同之處?引領丘吉爾走向成功的因素我具備哪些?和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優勢?
答案：略
【鞏固·拓展】
閱讀全文(41頁——44頁)，回答下列問題：
1.“考試”對12歲的丘吉爾來說，為什麼是一塊“冷漠的領地”?
答案：因為考的總是小丘吉爾最不喜歡的科目、不知道的內容，題目也總是難題、偏題(至少是對於小丘吉爾來說)，使得他場場考試、場場失敗。
2.此文詼諧幽默，文中的這兩個句子讀後令人忍俊不禁，試簡析它們的作用。
(1)而最令人遺憾的是，最後兩位同學沒上幾天學，就由於疾病或其他原因而相繼退學了。
答案：意思是在兩位同學相繼退學之後，自己在哈羅中學的成績始終排名倒數第一。作為一位資深政治家，並不諱言自己少年求學時成績之差，足見其光明磊落的胸懷。
(2)他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。
答案：意思是當初父親支援他選擇軍事工作，其實是迫不得已的。在這輕鬆的調侃中，體現了丘吉爾的謙遜精神。
3.丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，後來卻成為著名的傳記作家、歷史學家、政治家。結合原文和所查資料，分條簡述你從中受到的啟發。
答案：①要自信，不自卑。丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人只有個性差異，沒有智力上的本質差別。即使在考試成績全校最差的情況下也充滿自信，發現、發展自己的長處。②善於分清主次，把握事物本質。丘吉爾對學習拉丁語、希臘語、母語的主次地位有清醒的認識，他學習、運用母語的能力得到很完善的發展。③要有自己的興趣愛好並努力學習和奮鬥。丘吉爾對歷史、文學、軍事等方面感興趣，最終在這些方面成就頗豐。④要廣泛涉獵相關知識。如丘吉爾在戰爭期問，廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。
4.能舉出幾個你所熟悉的名人例項，說明早年生活對其的影響嗎?
答案：毛澤東、金庸、魯迅、希特勒等。
作者簡介
溫斯頓丘吉爾(1874-1965),英國政治家、畫家、演說家、作家及記者，1953年諾貝爾文學獎得主，曾於1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。
丘吉爾於1874年出生在英國，死於1965年，活了92歲，是世界上最長壽的政治家之一，丘吉爾兩次當選英國首相，丘吉爾被評為有史以來最偉大的英國人，確實如此，丘吉爾不僅是有名的政治家，他最主要的身份是演說家。丘吉爾的演講簡短著稱，演講詞被很多名人作為演講素材，在演講中丘吉爾的名言也因此出名。他的名言和演講帶有哲理性和幽默性。不僅演講時幽默，生活中的丘吉爾也是一個幽默的人，因為幽默所以有了很多關於丘吉爾的故事。丘吉爾不僅僅是政治家和演說家，他同時是偉大的畫家、作家和記者。眾多的身份和職業構造了丘吉爾傳奇的人生，丘吉爾還獲得過諾貝爾文學獎、聽說他小時候還是口吃，後來通過努力成了演說家，同時是世界上掌握單詞最多的人。丘吉爾的故事很多也都很搞笑，不失幽默氣氛。
幽默風趣的丘吉爾
丘吉爾小的時候，學習成績很差。當上英國首相後，一次，他回到自己的母校，校長和老師們都畢恭畢敬地向他彙報學校的情況。可他對這些情況毫不敢興趣，說道：“我希望見一見學校學習成績最差的那個孩子。那個孩子被帶來後，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對他說道：“我非常感謝你，因為是你，牢牢地守住了我的位置。”
一次宴會上，丘吉爾先生和他的夫人面對面坐著。丘吉爾的一隻手在桌子上來回移動，兩個手指頭向著他夫人的方向彎曲。旁人對此十分好奇，就問丘吉爾夫人：“您丈夫為何這樣若有所思地看著您?他彎曲著手指，來回移動又是什麼意思呢?” “這很簡單，”丘吉爾夫人回答，“離家前我倆發生了小小的爭吵，現在他正在承認那是他的過錯，那兩個彎曲的手指表示他正跪著雙膝向我道歉呢!”
在一次訪美期間，丘吉爾應邀去一家供應冷烤雞的簡易餐廳進餐。在取第二份烤雞時，丘吉爾很有禮貌地對女主人說：“我可以來點兒雞胸脯的肉嗎?”“丘吉爾先生，”女主人溫柔地告訴他，“我們不說胸脯，而習慣稱它為白肉，燒不白的雞腿肉稱為黑肉。” 儘管丘吉爾認為她這是在咬文嚼字，可他還是為自己的言辭不當表示了歉意。第二天，那位女主人收到了一朵丘吉爾派人送去的漂亮的蘭花，花旁還附有一張卡片，上面寫著：“如果你願把它別在你的‘白肉’上，我將感到莫大的榮幸——丘吉爾。”
第9課.王幾何 馬及時
1.給下面加點字注音。
須臾(yú) 鬨堂大笑(hōng) 綽號(chuò) 輪番(fan) 屏息(bǐng)
洗耳恭聽 (gōng) 彌勒佛(mí lè fó) 鐵杵(chǔ) 銘記(míng) 嘈雜(cáo)
2、解釋下列詞語。
得意忘形 ：形容高興得失去了常態,忘乎所以。
持之以恆 ：長久堅持下去。
鴉雀無聲： 形容非常靜。
洗耳恭聽：指專心地聽。
3.請用簡潔的話概括文章的主要內容。
文章記述了王老師給我們上第一節幾何課時令人難忘的情形。
4.本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，仔細閱讀課文，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些?
(1)王老師啞笑。 (2)王老師公佈自己的綽號。 (3)王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。 (4)同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和醜陋的三角架。
5.王老師在課堂上展示的絕活是什麼?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)文章中的這段描寫，在結構和內容上有什麼作用?
反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恆的學習精神。
這段描寫在結構上總結了上文，在內容表達上點明瞭主旨。
6. 這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態、語言、動作等不同方面刻畫了一位老師的形象。例：矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。評價：通過神態描寫，寫出了王老師的和藹與及反手畫圓和三角形後的自得心情。
例：(1)“一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠.進門，眨眼功夫.... 就站到了講臺上。”這句話主要採用了什麼人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用?
明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。
(2)“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’”這句話用的是什麼描寫?表現了王老師怎樣的特點?
明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、風趣的風格，也表現了王老師的思想的民主與開放。
7.全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊鬨堂大笑!”這句話寫的是學生的各種種表現，對刻畫王老師有什麼作用? 明確：通過對學生的動作、神態等描寫從側面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風趣與幽默。
8.、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭髮都在微笑!”這句話採用了什麼修辭手法，有什麼作用? 明確：誇張。表現老師愛笑、幽默的性格特點。
10、綜合全文看，王老師是一個怎樣的人?
王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集於一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。
第10課.《論語》十二章
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
慍yùn 三省xǐng吾身 論lún語 罔wǎng
2.解釋下面加點的詞。
(1) 學而時習之 時：時常。
(2) 不亦說乎 說：愉快。
(3) 人不知而不慍 慍：生氣，發怒。
(4) 吾日三省吾身 日：每天。省：反省，自我檢查。
(5) 與朋友交而不信乎 信：真誠，誠實。
(6) 學而不思則罔 罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。
(7) 思而不學則殆 殆：有害。
(8) 然後知松柏之後凋也 凋：凋謝。
3.請寫出三個出自本課的成語溫故知新、見賢思齊、擇善而從。
二、重點句子背記知識清單
1.用原文填空。
①闡述學習與思考關係的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。
②生活中表示既善於從正面學習，也善於從反面借鑑的意思時，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。
③在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用：三人行，必有我師焉來表示。
⑤闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也。
⑥當別人不瞭解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當採取的正確態度是：人不知而不慍，不亦君子乎。
⑦ 表達對遠方朋友到來的喜悅之情，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅：“有朋自遠方來，不亦樂乎?”
⑧闡述學習與思考關係的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆
(9) 孔子認為怎樣才能做到明智? 知之為知之，不知為不知。
(10) 孔子認為對先進和落後的態度應是：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
(11) 讚美松柏堅強品格的句子是：歲寒，然後知松柏之後凋也。
2.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1) 溫故而知新，可以為師矣。
溫習舊知識，能夠獲得新的理解和體會，就可以做老師了。
點撥：重點理解“故”、“為”等詞的意思。
(2)士不可以不弘毅，任重而道遠。
讀書人不可以不心胸寬廣、意志堅強，他們責任重大，道路遙遠。