精彩的學習生活在不經意間已告一段落，想必我們吸收了許多新的思想，這時候就十分有必須要寫一份學習總結了！那麼你知道學習總結該如何寫嗎？下面是小編為大家整理的英語教師業務學習總結範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
英語教師業務學習總結1
學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我們在享受“學習”這種福利。使自己對國小英語教師這個職業進行了重新的認識，在課堂熱身環節、教育技巧、課堂活動、國小語音教學、通過講故事學習英語和發現法語法教學方面都獲益匪淺，下面談談自己收穫最大的幾點.
一、 warmers and coolers
類似於我們的課堂, warmers既活躍了整個會場的氣氛，也給我們帶來了更多的例子。其中給我印象最深刻的遊戲是clapping rounds，在節拍的帶動下(手拍2次，腿拍2次)，教師說一個單詞(如國家)，學生接另一個(如首都)，這個活動很適合中高年級的學生，既能鍛鍊思維又可以活躍氣氛也培養了學生的節奏感，一舉多得。而關於cooler這個概念我還是第一次聽到，可能課堂裡都有在做的，只是沒有一個具體的名稱。cooler就是讓原來興奮激動的學生安靜下來，專心聽講。方法有許多，比如lip reading(讓學生讀嘴型說單詞或句子)，silent reading(默讀課文)或者在課堂快結束時讓學生聽一段輕音樂再讓學生今天課堂中所學的單詞或句子，留給學生一段時間安靜地思考。
二、 teaching techniques
teaching techniques包括using chinese or english in the classroom(課堂中英文的使用)，organising activities(活動組織)，giving instructions(教學要求), giving feedback(教學反饋)。在課堂中英文的使用方面，keith提到了在英語課堂中使用中文的幾種特殊情況，例如解釋一些抽象的單詞(brave, spirit等)，解釋一些語法知識，一些cultural references也能用中文表達等。當然中文解釋應該只是很偶然地出現，英語課堂中使用最多的還是英語。首先，教師要以身作則，學生耳濡目染，才會有更多的理由和機會說英語。其次，當教師說英語時，對於學生而言，其實也是聽力的鍛鍊。一些常規的指令都要用英語，而且要是短句，簡潔易懂。真的有學生不懂的話，教師還可用一些身體語言或面部表情來解釋。在活動組織方面，英語教學過程中的活動組織包括了pair, group and individual work.在活動進行之前，教師需要在課前做好充分的準備，設立一個清楚的目標和時間限制，給學生一個清晰的演示，還要檢查學生是否理解(可以問學生幾個問題)。在活動進行中，教師要在教室中邊走邊聽邊看，幫助一些比較困惑的學生然後適當地記錄一些學生的強項或弱點。活動完成後，教師可以請個別學生上臺展示，讓學生回答自己的提問或者評價學生的活動展開情況，在教學要求方面，建議教師用英語表達自己的教學要求。如何才能使自己的要求清晰明確呢?首先要確保每個學生的注意力都集中在教師身上，其次教師要試著用簡短的語句，清晰而緩慢地表達自己的意思，利用手勢、面部表情、語調，或者圖片、實物等來加強學生的理解，最後如果學生還是不懂，可以把自己的意思寫下來。而在教學反饋方面，它是教師對學生的語言或活動表現的評價，是為了促使學生有所進步，這是非常重要的一點，教師在必要的情況下應該多用。
三、 teaching pronunciation in primary school
語音是語言教學的基礎，是根本的，首要的。在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音，才能聽懂人家說的話，也才能讓人家聽懂自己的話，才能對所學材料以正確的形式在腦子裡儲存下來，以正確的形式使它再現，從而建立語感，提高運用語言的`能力。國小階段是對語音最敏感的時期，抓住此時解決語音問題正合時宜，否則對學生自己以後的學習會帶來一系列的困難和不良影響。
國小生在學習英語之前已經形成了完整的漢語語音體系，而英語語音與漢語語音有很多差異，國小生學習英語語音往往要受到他們已經獲得的漢語語音的嚴重影響，經常會出現這些問題：首先，英語母音不正確。受漢語語音影響，學習英語母音是容易出現單母音不飽滿、不到位，雙母音被單母音化，因為現代漢語的雙母音基本已經被單母音化，而沒有真正的雙母音。在朗讀單詞時，許多學生的母音發音口型不到位。如把雙母音發成單母音：把time [taim]讀成[tem]，brown [braun]讀成 [bra:n ]等。其次，英語詞尾子音後附加母音。漢語沒有真正的詞尾子音，幾乎都是以母音(韻母)結尾，而英語的大多數單詞是以子音結尾。很多小朋友經常會出現在英語詞尾子音後附加母音的錯誤，這些現象主要發生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結尾的單詞上，學生容易在這些單詞的尾音後面面加上一個音素如把jacket 讀成jacketer，把red 讀成reder，jeep讀成jeeper，把friend讀成friender的音等，如果不仔細聽，是聽不出來的。這種情況在國小英語單詞讀音中比較普遍，也最容易被忽視，因此我們應當採用既可行又失趣味性的方式來解決這個問題。然後，英語詞尾遺漏子音。在英語教學當中，這種情況出現的頻率也比較高。例如，在教授pep教材四年級上冊 unit4 part a 部分的重點單詞 bathroom , bedroom和living room的時候，很多學生在發音的時候遺漏了詞尾的[m]。這種現象在單詞教學中也是比較常見的。最後，節奏錯誤。在英語口語中，是以一個重讀音節與其前後的非重讀音節構成一個完成的節奏群，而在操練口語的過程中，學生經常出現非重讀音節被拉長，導致語句失去節奏。節奏群直接制約著學生在口頭表達中運用節奏群進行表達的能力，以及學生在聽力理解中把握節奏群提高理解效果的能力。
英語教師業務學習總結2
今年暑假是一個有意義的暑假,也是一個讓我感觸良多的暑假,因為在這個暑假我有幸參加了8月1日——8月9日在加積中學海桂學校開展的瓊海市國小英語教師技能培訓。在開班儀式上劉局長髮表了重要講話，分析了當前的教育形勢，以及師德師風建設和這次培訓的目的，對我有個全新的認識。在這緊張、充實而又快樂的9天裡，有機會和瓊海市各中心校來參加培訓的老師們進行教學交流,輔導的老師們也教給了我們創新的教學方法和教學技能,讓我受益匪淺。聽取別人的經驗、積累自己的經驗。人類的學習就是從這裡開始的；多一份學習，多一份進步。
通過這次培訓，和其他教師的交流，以及結合自身的教學，讓我感受最深的是作為一個合格的英語教師要從以下一些方面入手。
一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要紮實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞彙、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室裡的每個物件用英語怎麼說，學生打報告應怎麼說，教師應怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。
二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用於我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑑並變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務。就此一點，我建議教育局在組織培訓中，重點為教師們搭建好一個交流平臺，讓有經驗的老師都來說話，將他們的成功經驗進行傳遞，交流不要僅限於口頭，可以是文字，也可以是上網在論壇裡。這樣，成功經驗多了，總有適合自己借鑑的經驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進的作用。
三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體裝置，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體裝置的確有其先進的一面，但如何用好它，在什麼時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什麼教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的國小英語教學再登新臺階。
英語教師業務學習總結3
2012年8月24—25日，在定安縣教育局的領導下，我有幸參加定安縣國小英語教師義務教育課程標準的培訓。此次培訓由我縣統一把下面的所有英語老師都集中在定安中學進行集體培訓。這兩天裡，在英語教研處王開主任的主持與指導下，我認真聆聽了我縣謝海花、王春琴、陳元梅等諸位老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那裡學到很多，同時體會到自己在英語專業方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學習我獲得國小英語義教課標方面的很多理論：義教課程標準的理念、背景、教材介紹以及如何備好一節課的一些重要建議以及國小英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。
通過學習我體會到以下幾點：
一、對於《義教課標》的理解和實施。
《義教課標》的指導思想明確指出，課標要具有雙重屬性(工具性與人文性)，確立“工具性與人文性”的統一是此次的最大亮點。英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要以中等水平城市為準適當減負，對新一輪的課程改革理念要求以人為本，面向全體學生關注個性差異，強調以“能力”為主線，在“做事情”的過程中發展語言能力，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心自主與創新，課標要求合理設計教學內容科學控制課程容量，減輕學生學習負擔。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。
二、對於義務教育教科書英語的理解和認識。
對教材修訂的基本原則要求要以課標為依據，遵循語言規律與語言學習的規律，考慮國小生學習的特點。關注學生、增強教材設計的兒童親和力，調整容量、平緩難度、微調彈性板塊、消減總用量、突出核心教學內容，調整語音體系，引導國小生髮展自然拼讀的能力，重視技能發展過程，優化讀寫設計。這套教材的單元結構有六個部分組成，分別是：情景圖、主情景圖、A部分、B部分、檢測加歌曲、C部分選學。相對以前的教科書簡單易懂了許多，減輕了學生學習的負擔。
三、作為一名國小英語教師應該如何才能備好一節英語課？
一節好的英語課要以學生為主體，學生參與熱情，是否綜合運用所學的知識為標準。再設計備課時要做到三備：被課程標準、備教材、被學生。同時還要注意幾點要求；預設和生成的統一、尊重差異性的理念、體現課程資源整合、體現生活化、教學方式和學習方式的轉變。在設計教案時要以學生為主體、體現學生學習過程、體現認知規律、體現形成性評價。在總結與反思過程中，要看教學目標的達成度，課堂的實際效果。所以要備好一節好的英語課則需要我們老師不斷地鑽研義教課標，不斷的探索、學習新的知識積累經驗，為以後的教學打下基礎。
以上是我對本次義教課標培訓學習的一些心得體會，通過這次培訓，我想對於我在以後的工作中能更好的結合義教課標來上好每一節課，為以後的教學工作打下良好的基礎。