反思型別可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，期會考試過去了，小編也給大家準備了關於七年級的期會考試教學反思範文，一起來看看吧!
七年級期會考試教學反思【1】
通過期中評卷，我發現了教學中存在的問題，希望通過反思，能夠使下一段工作更好地進行。
一、試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、名著閱讀、寫作。
從做題情況看，學生在積累與運用上出錯較多。如：字音字形題，有的學生對字音字形似是而非，造成失分較多;還有古詩的填空題，因為有的學生沒背過，有的學生字不會寫，所以造成失分較多。
閱讀理解題，學生在一些開放性問題上出現理解不到位的情況，也有失分;語言表達不準確，造成一些不必要的失分。
作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個七年級學生的作文書寫質量較差，個別學生作文內容空洞，讓人心裡真不是滋味。
二、努力方向
1、生字詞有待細化、強化。
2、繼續進行表達題型的強化訓練。
3、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。
4、加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。
三、教學反思
今後的教改措施具體可歸納為以下幾點：
1.注重積累，夯實基礎。
要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2.加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括蒐集處理資訊的能力。在平時的教學中在重視對文字理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握
3.改變教學方式，提高語文綜合應用能力
在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。
4.重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力並加強學生練字。
通過此次期會考試的分析總結，我一定在以後的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收穫!
七年級期會考試教學反思【2】
一、試卷命題指導思想
這份期中試卷結構合理，分量合適，題型新穎;既注重對基礎知識、基本技能的考查，又注重對綜合應用數學知識的能力和靈活應用數學知識解決實際問題能力的測查。
二、資料分析
我所執教的七年級(3)班：總人數：39;優秀人數：23;及格人數：33;班級平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。
七年級(5)班：總人數：39;優秀人數：22;及格人數：33;班級平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。
三、各題得分情況統計：
填空題第1、2兩題有關冪的運算以及第4、5兩題有關幾何計算題得分率最高，而第12題有關幾何拼圖計算面積題得分率最低;
選擇題第14題有關冪的運算以及第13題有關平移判斷標誌題得分率最高，而第21題有關二元一次方程組的靈活轉化題以及第18題有關將多項式看作一個整體的冪的運算題得分率較低;
計算題中第23題的第3小題有關乘法公式題得分率較低;
分解因式題以及解方程組得分率較高;
解答題第26題有關幾何說理題得分率不太高，第27題幾何計算題得分率較高，第28題有關定義某種運算來解答的題得分率較低，第29題有關幾何摺疊題失分率最高。
可見：
1、學生定勢思維問題還存在，計算能力有待加強;
2、數學思想方法有待進一步滲透。
四、典型錯題分析
1.第12，26題，體現了幾何圖形觀察分析能力，有部分同學圖形觀察能力不強，從而不會對圖形進行分析剪拼來計算且說理能力不夠嚴密。
2.第21，18題，暴露了教師在平時的教學中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應經典題目進行變式。以後教學中應注重題型變式的研究。
3.第29題這是試卷最後一題，得分率只有24.4%這個題的解答過程主要有兩種情況：一種是從摺疊角度分析，另一種是瞎撞。針對這種現狀解決這類題必須在試卷評講時引導學生找到從而建立一種行之有效的`解題模式。
五、我今後教學中的努力方向和改進的措施
1.依“綱”靠“本”，注重基礎。學業考試試題，包括最後的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，並形成合理的網路結構。
2、轉變觀念，培養能力。學業考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
3、強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，並且發展科學精神和創新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程並重。
4、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學影象、圖表的理解和應用能力。