如何注重生活化早教

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導讀:注重生活化早教已經影響到國內越來越多的知識型媽媽, 到底家長們如何注重生活化早教?家長們大多通過健康、科學、社會、語言和藝術五個方向充分與孩子互動,一起做遊戲、聽音樂、讀書、散步。

如何注重生活化早教

孩子的早期教育得到越來越多的重視,在運用各種早教方法的同時,其實最不應忽視的就是生活化的早教。生活化早教,就是倡導在日常生活中促進兒童早期發展。下面我們看看原因。

已經有很多人在爭議中國的傳統教育模式和美國的常青藤模式。比如說,中國傳統的教育大多從背書開始,即使不提倡讀經的家長,讓孩子背誦“鋤禾日當午”、“白日依山盡”等等也是家常便飯。但常青藤教育反對死記硬背。有的研究結果甚至表明:過早死記硬背的教育,雖然使孩子頭幾年學業上領先於人,但日後容易厭學,學習成績常常會落後於那些晚開始的孩子。

在中國傳統的教育中,孩子們最大的責任就是記住大人告訴自己的事情,很少有討論,更不用說提問了。常青藤的教育則正好相反,總要從孩子的問題開始、讓孩子自己啟動自己的大腦。孩子只要學會挑戰大人,長大可能超過自己的上一輩,建設一個更美好的世界。這種教育絕不僅僅限於課堂,而是滲透到生活中的一點一滴,從孩子啼哭時是否要抱,到出去購物怎麼花錢,幾乎無所不包。

1、生活式早教影響逐漸擴大

生活化早教已經影響到國內越來越多的知識型女性。

家長可以從健康、科學、社會、語言和藝術五個方向,充分與孩子互動:一起做遊戲、聽音樂、讀書、散步、收拾東西。細心的家長更可藉機把孩子身邊的“生活元素”變成教具:電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……家長還需要及時瞭解孩子不同時期有不同的敏感期。

比如,孩子首先用嘴來感知世界,因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要。等孩子到了手的敏感期,就會非常享受於抓和扔東西,如果這時家長要求孩子“不要動”、“安靜”,就等於抑制了孩子正常的發展需要。

2、第一個該受教育的應是父母

中國的孩子太累了,沒有時間玩耍,太早失去了淘氣的機會和能力。研究快樂教育理論學說的錢玉博士推出東方版的《快樂教育》,講述了學齡前、國小、國中、高中各個階段家庭教育的重點及方法,並將0至18歲的成長過程和教育重點用一幅手繪的“快樂教育迴圈鏈”生動地展示給讀者。

像這樣早教圖書正越來越多地湧現。提倡生活式早教的專家強調,父母的高素質是培養子女高素質的基礎,家長的高素質與學歷無關,沒有學歷有智慧的父母一樣能培養出高素質的孩子。

其次,父母與子女親密相處非常重要。另外,專家還特別提出要從小培養孩子良好生活、學習習慣,強調及時發現、解決孩子不同的成長階段的不同問題。身為成人,我們可以選擇給孩子理解還是誤解,是給以快樂還是壓迫。早教,第一個該受教育的就是成人。

生活化早教,就是倡導在日常生活中促進兒童早期發展。對於孩子來說,家庭是他最重要的活動場所,因此,生活化早教特別強調家庭環境以及家人對孩子早期成長的.重要性,主張“早期教育不是教育孩子,而是教育父母”。

3、何謂“生活式早教”?

就是倡導“在日常生活中促進兒童早期發展”。對於0-3歲孩子來說,家庭是他最重要的活動場所,因此,“生活式早教”特別強調家庭環境以及家人對孩子早期成長的重要性。“生活式早教”最早起源於美國上世紀80年代倡導的“PAT”運動,意即“parents as teachers(讓父母成為老師)”,主張“早期教育不是教育孩子,而是教育父母”。早教課其實是教給家長教育孩子的正確方法,如果僅靠這45分鐘,很難真正提高孩子的相應能力。

對於0-3歲孩子來說,大部分時間都是在家裡,在家人的陪伴下度過,所以家庭環境的影響非常重要,也是開展早期教育最主要也是最重要的場所。家庭對孩子心理品質和行為發展的影響是早教中心及幼兒園、學校等其他環境無法比擬的,帶有“啟蒙性、長期性、情感性、感染性”等特點。

從寶寶接受早期教育的場所來看,“家庭式”和“中心式”是兩種主要形式。目前許多家長熱衷於參加早教中心,這種形式的優點是可以集中許多專業教師,在一個精心安排的環境中進行教育訓練,專業設施齊全,孩子有機會接觸同齡兒。而缺點是需要遠距離接送嬰幼兒,不方便,費用高,價效比不合理,時間上也不是很自由,更重要的是短期內不一定達到家長的預期目標。其實,生活元素就是最好的教具,家庭就是最好的課堂。早教的核心是家長要接受教育。早教,第一個該受教育的就是成人。

父母的高素質是培養子女高素質的基礎,家長的高素質與學歷無關,沒有學歷有智慧的父母一樣能培養出高素質的孩子。父母與子女親密相處非常重要。要從小培養孩子良好生活、學習習慣,強調及時發現、解決孩子不同的成長階段的不同問題。家長首先要學習早教的知識,應該瞭解孩子的身體和心理髮育規律,清楚孩子不同時期有不同的敏感期。譬如,孩子首先是用口來感知世界的,吮吸手指往往是為了滿足探索的需要,因此家長不要阻止小嬰兒吃手。等孩子到了手的敏感期,就會非常享受於抓和扔東西,所謂“調皮搗蛋行為”其實就是孩子在探索的過程,如果這時家長要求孩子“不要動”、“不要調皮”、“安靜”,就等於抑制了孩子正常的發展需要。

另外,“生活式早教”非常重要的一部分是把孩子身邊的“生活元素”變成教具。電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢勺都可以成為很好的教材。

孩子自發地專注於玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒櫃、抓住扔掉,都是重要的學習過程,因此家長可以利用這些機會不失時機地幫助孩子成長。採取的融入生活、潛移默化的早教。在這些充滿“早教元素”的日常生活和遊戲玩耍中,孩子的各項能力都將得到鍛鍊和提高。