“中國夢”歸根到底是中國人民的夢，是共享人生出彩和夢想成真的機會。下面是本站小編為大家蒐集整理出來的有關於百年追夢全面小康徵文700字【薦讀】，歡迎閱讀!
百年追夢全面小康徵文700字【一】
總書記在參觀《復興之路》展覽時，關於“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”的深情解讀，令人振奮。
夢想在前，路在腳下。也許每個人的國家夢不盡相同，但共同的一定是國泰民安、經濟發展、政治清明、文化繁榮、社會和諧、生態良好、公平正義。總書記說：“人民對美好生活的嚮往，就是我們的奮鬥目標。”總書記關於中國夢的深情闡述，用實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起強大的精神能量。
我們的生活不是沒有陰霾，新讀書無用論、大學文憑僅是敲門磚、重文憑輕學業、唯金錢馬首是瞻等歪風邪氣，在當下世俗中流行。有些人浮躁、煩躁、焦慮，看什麼都不順眼，魂不守舍，沒有精神支柱，提不起精氣神。質疑知識改變命運的正確性,只看到大學生就業、擇業、升遷中“拚爹遊戲”的一面，目光短淺地看待社會階層固化現象。
“中國夢”歸根到底是中國人民的夢，是共享人生出彩和夢想成真的機會。面對機會不夠均等的現實社會，人生要有積極的態度和追求，不可怨天尤人，從來就沒有救世主，只有自己能夠救自己，準備就是最好的機遇，機遇總是垂青有備而來的人!
以家國情懷為特徵的“中國夢”有別於以個人奮鬥為特徵的“美國夢”。“中國夢”裡，有“強國”也有“富民”。“中國夢”裡，有期盼也有實幹。中華民族是一個命運共同體，只有民族、國家全面科學發展，個人才能實現夢想。同樣，只有每個人都充滿激情和夢想，“中國夢”才夠美麗，才夠堅實。
人生既短暫又漫長，學生時代千金難買。不畏浮雲遮望眼，既要樹立遠大志向，又要腳踏實地努力拚搏，不能兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。要懂得學歷不等於能力，充分利用好學校平臺，全面鍛鍊自身能力，為將來融入社會作好鋪墊。多關心時政，處理好遠慮與近憂的關係。俗話說，昨天決定今天，今天決定明天，人無遠慮必有近憂。
天高任鳥飛，海闊憑魚躍!不負學生時光，燃燒自我青春!對將來的人生髮展儲備應有的知識財富,構建起較完整的能邁入國際的專業知識框架體系!
“坐地日行八萬裡，巡天遙看一千河”;“一萬年太久，只爭朝夕”。偉人毛主席著名的詩句告誡人們，面對日新月異的高科技時代，要有時不我待的緊迫感!
百年追夢全面小康徵文700字【二】
“把孩子送到張老師班裡，是我們前世修來的'福分”。家長這樣評價他。學生在作文裡這樣寫道:“在我心裡一直把您當成父親，而且是朋友式的父親”。“所有的家長對孩子都包含著希望，家長把孩子送到學校，這是對學校的信任，更是一份責任。面對家長那種渴望甚至帶著巴結的眼神，你能無動於衷嗎?能不掏出心來對學生嗎?”張老師自己是這樣說的。(摘自:《河南教育》2006年第四期P32“班主任之星”欄目《點燃激情迎接精彩人生》--記駐馬店市優秀班主任張勝利)
教師的幸福來源只能在自己的職業生活中，在自己工作的過程中，我們應該清楚，工作除了掙錢養家餬口外，工作本身就是生活，千萬不要簡單地認為教師的工作是為了學生、為了校長、為了學校，為了建設小康社會。其實，工作也是為了我們自己，教師要好好地生活就要好好地工作，工作快樂了才會生活幸福。教師對人生幸福的追求是教育職業賦予的神聖使命，是當好一名教師的必然要求。如2002年夏天，我利用課餘時間騎著摩托車對市區內的43名同學進行家訪，與學生家長進行直面溝通。這次家訪活動歷時20多天，行程400多公里，有時最晚夜裡11半我才回到家裡。在整個家訪過程中，我沒有在一個學生家吃過飯，餓了自己買個燒餅充飢。我還寫下了15000多字的家訪材料。在家訪的過程中當然很累，但我從中體味著當班主任的幸福和快樂!
教師與學生在人格上是平等的關係，尊重學生是教育獲得成功的基礎。只有平等地對待學生，才能真正建立起良好的師生關係。班主任應該對學生一視同仁，不能帶著自己的成見和偏見處理問題。比如安排座位、上課提問、佈置班級事務，要給所有學生一個平等的機會。不要認為差生就幹不好，可能他們在幹一些事的時候會更認真，更勝任這些工作，並在幹這些工作中找到自信，獲得成功。在為學生提供平等的機會方面，我做了一些嘗試。例如，我們班在排坐位時，我們採取多種方式，有幾次就是從班裡成績的最後一名依次挑位，讓成績好的同學和成績差的同學結對子，使同學平等相處，加深了同學間的友誼，為每位學生提供平等的機會。
對於幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重複，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。2004年學校決定讓我到分校負責高一的新生，並擔任(1)班的班主任，儘管我住的比較遠，我還是欣然接受了。在去分校的路上，我構思了一首詩:“回首高三苦與樂，摸打滾爬過一載。成敗是非皆舊事，而今跨步從頭邁。整理行裝踏征程，激情再次燃起來。拼上三年又何妨?盡心竭力創品牌!”這就是我當時內心的真實寫照，我時常用這首詩激勵著我的工作，並把它作為自己工作追求的境界。04級我的一個畢業的學生家長曾告訴我，有一次我班同學得知我一直忙著還沒吃飯，就給他爸爸打電話，讓爸爸給老師買一碗燴麵送過來。
這位家長告訴我，當他聽到孩子這樣說時他非常感動，孩子們確實懂事了，這樣的老師贏得了同學們的心。記得2007年3月份，我在給學生舉辦心理輔導講座時，有位學生曾對我說:“張老師，你影響的不僅僅是你那兩個班(當時我擔任兩個班的班主任)，你影響的是我們整個年級甚至我們全校的學生，反正我是你的直接受益者。”聽到學生這樣的評價，我感到很欣慰。上大學的學生給我發簡訊“老師，想您，想您的課，想您的教導，想我們一起走過的日子。到哪裡還去找到您這樣的好老師。”我意識到我們生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”我們自己，我們應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義，追求生活的樂趣!