在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常看到徵文的身影吧，徵文的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。你寫徵文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的最美師生共讀時光徵文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最美師生共讀時光徵文1
低吟默讀皆自在
就在幾天前的早讀課，我抽查了本學期班裡孩子們的讀課外書的情況，同學們一個個滿懷自豪地站起來響亮地報出：“23本！”“35本！”“15本！”當盧晨陽說出“51本！”時，全班同學都驚詫了，哇！這麼多！齊刷刷的幾十雙眼鏡都向他投去，臉上流露出佩服的神色。能在兩個半月時間讀完51本書，的確需要超人的毅力與耐心，這在一個班裡也是為數不多的。
然而我們班的同學基本上強烈地喜歡上了讀課外書，並養成了每日必讀的習慣。有一個語文基礎很差的學生，目前也常常能看到他捧書默讀的身影，雖然不知道他是否真讀進去了，但至少已經邁出了可貴的一步。而幾個特別愛讀的學生更是有滋有味，甚至有時像周公一樣“三吐脯”。當大家排隊盛飯時，這幾個學生還手不釋卷入神地看著，等別人都盛好了飯，他們才來盛，端起飯碗又坐到位置上邊吃邊看。這種情景，不是你親眼所見，可能還會以為我像敏豪森一樣在吹牛撒謊呢！
渠引清流緩緩來
這令人欣喜、使人自豪地習慣能水到渠成，那得靠“渠”一段一段地銜接好，才能讓“水”暢通無阻地由源頭緩緩流淌。這“渠”就是老師的方法，我的“渠”就是“師生共讀”。在我剛接手這個班時，他們上四年級。一開學，我就有意在教室裡，在學生面前捧起一本書認真地閱讀。早讀時，學生讀背語文課文，我就大聲朗讀一些詩歌、散文；午飯時，學生做作業，我默讀兒童小說；課外活動時，我對學生津津樂道地講書中有趣的故事，令人感動的情節；外出回來，我特地買來一兩本書，興奮地告訴大家，我買了新書……
經過兩三個星期後，在潛移默化、耳濡目染中，學生抽屜裡、課桌上的書漸漸豐富起來，由此拉開了師生共讀的序幕。早讀課學生背完一定的內容就拿出課外書讀；午飯後做完作業也拿出書看；自由安排地時間裡，更是學生徜徉書海最快樂的時光。有的同學買了書，喜滋滋地跑來告訴我，還許諾看完後先借給我看。自己買的書不夠看了，大家催我快到圖書館借閱。
楊紅纓的馬小跳系列小說，托馬斯·布熱齊納的冒險小虎隊偵探小說，秦文君、曾金豪、金波等一些著名兒童文學家的書籍深深虜獲、佔據了學生的心。同學們常在課間、茶餘飯後談論天真可愛又調皮的馬小跳，勇敢機智又無畏的三隻小虎，一說起來就滔滔不絕。
小荷已露尖尖角
“厚積而薄發”，在汩汩清流地滋潤下，小荷已初入鮮嫩的小苞兒。學生閱讀了大量的書籍後，下筆輕鬆了，優美生動的語詞增多了，寫的文章也傳神了。本來作文寫得短短的呂曉峰、應楊雄同學現在寫得較長了，語句也通順了。而劉素萍、盧政通、盧瑩等同學的文章更是流光溢彩，常常給我們帶來意想不到的驚喜。並且，他們的文章在磐安報上、教研網上發表了十幾篇。看到班上的同學作品發表了，更激起了其他同學的慾望，寫得更勤了。
當然，在師生共讀中還有許多地方亟待進一步改進。比如粗讀與精讀，本學期看了51本的那個學生必定是一目十行地看，還沒有好好消化。“細讀一頁書勝於讀幾本書”，所以這段時間，我極力引導學生們選擇一兩本書讀上幾遍，自然我也帶頭先做。
還有一點讓我喜不自禁的感受是，我的師生共讀帶動了幾位家長的親子共讀，這在農村也是較難得的。
我將帶領孩子們與書為友，一路讀下去！
最美師生共讀時光徵文2
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，老師已教我四年了，回想四年，許許多多的小故事湧現在眼前。……
有一次，烈日熊熊的太陽下，我們在升國旗，突然翠柳同學暈倒在地，老師看見了急忙跑過去，把她抱了起來，送到了校醫室，剛放下翠柳同學，老師也因為年齡和身體禁不起這樣的折騰把腰給扭傷了，並因此住進了醫院。
當訊息傳開時，頓時教室一片從來沒有過的肅靜，大家眼眶都紅紅的，我知道同學們都雙手合十，在祈禱：望老師早點好起來，回到我們身邊。
還有一次，我們沒早餐吃，老師知道了後把她辦公室的儲糧全搬來分給我們吃了，因為人太多了，老師的儲量有限不夠分，又怕我們餓壞了身體影響學習，自己就跑出去買了些包子分給我們。
當我們從老師手裡接到那熱乎乎的包子的時，我們感動的說不出話來，看著她那滿頭大汗，不辭辛苦，自掏腰包的老師，那時我就發誓：
我以後要好好學習，不負老師對我們的期望，我要用行動感謝老師。
又有一次，我的腳摔傷了，縫了好幾針，休息了三天才回學校上課，老師就像媽媽那樣無微不至的關心我，照顧我，不管是學習上還是生活上，生怕我再受傷。上樓扶著我，放學幫著我，作業指導我，尤其是還派專人來護理我，讓我的學習和生活有了保障。
老師的故事太多太多了，她不但教我們知識，她像大姐姐一樣和我們貼心，聊心事，像媽媽那樣關心我們生活上的一切，教導我們做人的道理。
老師，我想借著這次徵文的機會告訴您：您是我心目中的好老師，我想喊一聲：老師我愛你!
最美師生共讀時光徵文3
古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“腹有詩書氣自華”，這說明多讀書對提高一個人的文化素養是非常重要的。著名的劇作家莎士比亞曾說過一句名言：生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。培養出兩位美國總統的成功女性芭芭拉說：“讓孩子愛上閱讀是老師和家長送給孩子的一件終生享用的最好的禮物！”教育家蘇霍姆林斯基也曾試過用多種手段來促進學生的腦力勞動，結果得出一條結論：是有效的手段就是擴大他們的閱讀範圍。許多前人的經驗都告訴我們，學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。作為一名師者，如何讓學生愛上書籍，愛上閱讀？那麼，走師生共讀之路吧！你將發現自己和學生是朋友，有很多話題，真可謂同品讀書樂，共同成長；你將發現你在自我在超越，你感動著，幸福著——因為，教育是有著充滿人性，充滿人情的藝術。在師生共讀中，你會發現學生們熱愛讀書興趣持久，你給學生們帶來了一個更加豐富多彩的生活樂園，你為學生打開了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門。可以說，教師和學生一起誦讀是一種雙贏！學生收益，老師受益，樂亦在其中矣！
一、激發興趣，讓學生愛讀書
“興趣是最好的老師”，我認為對低年級學生閱讀的指導最主要的是從培養學生的閱讀興趣入手，讓他們感受到閱讀的樂趣，逐漸形成自覺的閱讀習慣，從而愛上閱讀。
（一）、創設氛圍
眾所周知，猶太人是世界上最聰明的一個種族，這與他們對孩子的知識教育是分不開的。在猶太人種族裡，當他們的孩子剛剛懂事的時候，孩子的母親就會將蜂蜜滴在書本上，讓孩子們去嘗一嘗書上的那一滴蜂蜜的味道，旨在讓孩子知道書本是甜的、知識是甜的、智慧是甜的，使他們從小就像愛吃蜂蜜一樣愛啃書本，在幼小的心靈上打下熱愛讀書學習的烙印。同樣，在閱讀環境的創設中要讓孩子時時處處感受到一種愉悅的情緒，他們才會更加愛上書、愛上閱讀。比如在閱讀角中，我和學生一塊兒給它取名叫“快樂書吧”，使他們一聽名字就能感受到閱讀是快樂的，是甜的。可想而知，如果我們的孩子目光所及之處都是一本本有趣的故事書，目光所及之人都在興致盎然地閱讀，他們怎麼會不喜歡書本，怎麼能不愛上閱讀呢！
（二）、發揮榜樣作用
榜樣的力量是無窮的。根據低年級學生向師性這一心理特點，教師應當以身作則，帶頭閱讀。當老師口若懸河、妙語連珠時，學生會慨嘆老師的學問；當學生親眼目睹教師專注讀書的模樣，也會欣然效仿之。每天中午的午讀時間，要麼我們一起共讀，要麼各自捧讀心愛的書籍。在此耳濡目染下，學生沒有理由不愛上讀書。此外，我還適時講些古今中外關於讀書的名言以及奇聞軼事，激發學生對讀書的渴望，形成與書為友的意願。
（三）、師生共讀一本書
國小生對書籍的熱愛往往是受到老師的薰陶，我認為師生共讀一本書是讓孩子們喜歡上閱讀最直接有效的手段。《木偶奇遇記》是我與孩子們共讀的第一本書，在書中孩子們認識了淘氣、調皮、長著長鼻子的匹諾曹；脾氣火爆的“玉米糊”傑佩託；可憐的櫻桃師傅；美麗善良，會神奇法術的仙女；外號“吃火人”的木偶劇團老闆；還有會說話的蟋蟀、頭上有一盞小油燈的蝸牛、假裝瘸腿的狐狸和假裝瞎眼的貓……看著學生津津有味，專心致志地看書情形，我臉上不由得露出笑容。
而真正把孩子們引入閱讀殿堂的是二年級上學期師生共讀的一本書———《小豬唏哩呼嚕》。
“老師，今天還讀唏哩呼嚕嗎？”我一進教室，孩子們就爭著搶著問。
“只要你們坐姿漂亮，我就讀。”我的話音剛落，教室裡一陣輕微的響聲，孩子們立刻端端正正地坐好了。
於是，我拿起《小豬唏哩呼嚕》，繪聲繪色地讀了起來……
自開學之初，我把《小豬唏哩呼嚕》這本書帶到了教室，每天給學生讀上一段，孩子們漸漸喜歡上了憨厚可愛的小豬唏哩呼嚕。現在好多孩子買了這本書，課間、午間自己閱讀，每天我讀《小豬唏哩呼嚕》的時候成了最受孩子們歡迎的時間。每天，只要我一說“唏哩呼嚕來了！”孩子們就會立刻坐端正了，他們翹首以待。在我朗讀的時候，教室裡時而安靜，時而傳出陣陣歡笑，我和孩子們彷彿都融進了故事中。
也許是故事情節太吸引孩子們了，也許是我聲情並茂的朗讀把孩子們帶進了故事情節中，反正孩子們喜歡上了可愛的唏哩呼嚕。每次進教室，看到有孩子捧著書閱讀，我心裡真是樂開了花。
孩子們還小，閱讀的興趣需要教師有意識的培養，我希望通過老師的引讀，能激發學生對書籍的熱愛，從小養成熱愛讀書的好習慣，我還讓他們準備了一個本子作為《採蜜集》，隨時記下讀書中遇到的好詞佳句。每次學生字組詞時，有學生說上一兩個沒學過的成語時，全班同學都會投去羨慕的眼光，受到讚揚的學生得意洋洋，其他學生也會效仿，課下就得多讀書。
現在，《小豬唏哩呼嚕》已經讀完了，願《小豬唏哩呼嚕》能成為孩子們讀書的引路人，今後，我還會和孩子們一起讀更多更好的書，讓孩子們與好書為友，在書香中健康成長。
（四）、搭建展示平臺
在共讀書目完成後，我會製作一張讀書卡。其中含有“走近作者”“內容簡介”“我最喜歡的人物以及理由”“好詞好句摘抄”“好書推薦（設計一句廣告詞）”等專案，提高了孩子們讀書的.針對性與交流的時效性。當然，也有一部分是老師向學有餘力的孩子推薦的書目。為了讓這部分孩子把課外書中的語言內化為自己的語言，我們在每週五的閱讀時間裡，設立了“今天故事會”語文活動。並結合班級每週語文“小精靈齊爭星”評選活動，給表現突出的孩子加“☆”。二年級的國小生爭強好勝的心理較強，這就調動了讀書少的孩子的閱讀慾望，在班裡形成了一種你爭我搶、唯恐落後的讀書氛圍。
二、好書推薦，讓學生會讀書
國小低年級的孩子分辨善惡的能力比較差，因此，教師在讀什麼的問題上要給孩子一些引導，也要尊重孩子的身心特點，一箇中心就是要儘量調動孩子的閱讀興趣。老師如果自己經常讀書，心裡就會清楚哪本書好，可以推薦給學生，為此，我查了很多資料，發現童話故事、校園小說適合二年級的學生閱讀。在準備讓學生閱讀某本書時，我都先睹為快，如果適合他們讀，我就會抽取一個有趣的章節描述給學生聽，以激發他們的興趣。本著向學生推薦有益書刊的原則，寒假之前我給學生推薦了《十萬個為什麼》、《二年級的小朵朵》、《二年級的小豆豆》兩本書，很多孩子自己買書閱讀了《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個為什麼》等書。》等書，這學期又向學生推薦了《唏哩呼嚕和他的弟弟》、《唏哩呼嚕和嘀哩嗒啦》《少兒百科全書》等經典名著、指導孩子們選擇好書是很重要的，當我看到有的孩子迷上了《奧特曼》、《鎧甲勇士》等漫畫書時，我及時加以引導，告訴他們應該選擇對自己有益的好書，不能亂讀書。
在閱讀這些童書的過程中，我的心靈也受到了啟迪，我不僅能找到哪些書適合孩子們看，而且在閱讀的過程中，我也獲得了很多教育的方法，在談到哪本書的時候，我都能發表自己的見解，既讓學生感到老師是一個愛讀書的人，也拉近了我與學生們距離，真是一舉多得。現在，班裡有學生買了新書，總會借給我，讓我先睹為快，我相信我這種對書的痴迷，必將影響到孩子們，使他們喜愛上讀書。
三、引向課外，家長助讀
“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”史斯克蘭·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們“親子閱讀”在學生課外閱讀當中所起到的重要作用。親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。每學期召開的家長會，我都把“好習慣益終生”作為主題，特別把培養孩子良好的讀書習慣放在了第一位，我告訴家長良好的閱讀習慣是使孩子走向成功的基石，“你不是天才，而你卻能成為天才的父母”，這中間的法寶就是讓孩子喜歡上閱讀。“會後很多家長向我詢問就讓孩子看哪些書。於是我向家長們推薦了適合家長、適合孩子們閱讀的書籍，希望家長能提供孩子課外閱讀所需要的書籍，並能保證孩子有充足課外閱讀的時間，提倡每天晚上半小時的親子閱讀，儘量與孩子同讀一本書，同講一個故事，同尋書中樂趣，從而使孩子們好讀書，讀好書。通過親子共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過親子共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過親子共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
我帶著一群又一群“小毛毛蟲”做著世界上最幸福的事情——每個溫馨和煦的早晨，披著晨曦悄悄出發，讓童詩把耳朵叫醒；每個陽光燦爛的午後，與童話親密約會，讓繪本在童心深處發芽；每個紅霞滿天的傍晚，聽雛菊競相開放，讓夢想在筆下開花……走過春秋，走過冬夏，我和孩子們伴著濃濃書香，一起快樂成長。
最美師生共讀時光徵文4
讀書節期間，學校開展師生共讀一本書活動，我和班裡的孩子討論、挑選，確定把《夏洛的網》作為師生共讀書籍。
首先，我開展了《夏洛的網》閱讀指導課，向學生詳細介紹了本書的作者，內容，精彩的片斷賞析，激起了學生濃厚的閱讀興趣。好奇心被激發起來，深入閱讀就是順理成章的事了。孩子們利用一切課餘時間閱讀書籍，不明白的地方隨時問我，連平時最調皮的學生趙文睿也投入到閱讀中了，放學上學路上經常捧著書，抽空讀上幾行。我看在眼裡，喜在心上：誰說有的孩子頑固不化，不愛讀書，那是因為沒有碰到他真正喜歡的書籍，沒有在適當的時間推開他心靈深處的閱讀之窗，一旦，閱讀的心靈之窗被開啟，那閱讀的激情就如一股飛瀉而下的洪水在他心中洶湧，震撼著他的靈魂，這就是書籍的魅力。
讀書過程中，孩子們互相交流讀書心得，寫讀書體會，還在班裡舉行了讀書交流會。
《夏洛的網》中蘊含著許多值得一生去感悟的哲理。其中最令我和孩子們感慨萬千的當然是友誼二字。友誼是一種用任何東西都交換不了的財富，擁有了這筆財富，生活中的孤寂，但會一掃而空，面對我們的是一個嶄新的世界，充滿希望和快樂。人生中若沒有一個知心朋友，世界將是黑暗的，只有孤獨陪伴左右。其次，這本書也應該是道德與博愛的反映，以此推出動物是人類的朋友，應當善待動物的理念。最後，我們應當思考的是人生。如何度過一生，要使人生髮出人性的光輝。也許人生的終點都是一致的，沿途的景緻與意義卻截然不同。將以上的感悟總結成為三點，引伸到學生的實際生活中應當是這樣的：
1、珍惜與同學們相處的美好時光，建起堅實的友誼橋樑。要知道，我們能跨入同一個教室的門檻，便是上天賜予的緣分。
2、善待每一個生靈，尊重每一個生命。存在的便是合理的，應當以博愛的心去面對。
3、把握在校的有限時間，努力學習，不要帶著後悔的心理踏出文來中學的門檻。
孩子們通過閱讀《夏洛的網》，從其中感悟出一生受益的道理。
讀書節師生共讀一本書活動，激發了孩子閱讀的興趣，在讀中感悟，讀中受益，書籍的力量潛移默化地影響著孩子的人生觀、價值觀。書，融入了孩子的生命，這就是讀書的魅力。
最美師生共讀時光徵文5
《小鹿斑比》是我們三年級（10）一起共讀的一本童話書。多虧敖校的提醒，借家長會的東風，按照編號送到每個孩子的手中。
今天一早，大多數孩子書包裡帶上這本討人喜歡的《小鹿斑比》。有幾個細心的家長，竟然給書包上新書皮。還有四五個孩子非常自豪地告訴我，已經看完了這本書。平時很少看書的盧雨欣，得意地告訴我：“我已經看到第四節啦！”“真不錯！”我摸摸她的腦袋，“是媽媽陪你看的嗎？”小姑娘使勁點著頭。我特意關注那幾個平時家長無暇顧及和家長不在身邊的孩子，還好，終於有幾個家長會陪孩子一起閱讀。看來，家長會沒有白開。我們的家長朋友用行動回答了我，交了一份了不起的試卷。萬事開頭難，我們已經邁出了成功的一步！
下午，上完思品課的內容，我就抓緊機會指導孩子們一起分享文章的美景，體會斑比初次來到草原的快樂。在和全班同學分角色讀完母子的一段對話後，我把重點放在第二節P10面，盡情地品讀斑比孩子般的歡喜，母子嬉戲的天倫之樂。大自然是如此的寬厚，她用她那博大的胸襟，擁抱每一種生靈。雨後的陽光透過窗櫺灑滿半間教室，同學們流暢地朗讀，把我帶進純淨的森林世界中。
相信有了老師適時地點上一把火，孩子們的讀書熱情一定會更加彭勃。我願是那把永不熄滅的火。
最美師生共讀時光徵文6
她中等身材，很和藹。她燙著一個爆米花頭，這就是我的班主任-——胡老師。我就是四年級三班的一名學生。一眨眼間，三年多過去了，我和老師之間有了很多有趣的事情!今天我就講講其中的一件事。
不知不覺我這個“小馬虎”上四年級了，可是馬虎的毛病還沒全改掉。記得上二年級的時候，我總是寫錯字，雖然胡老師總是提醒我，但我想;不就是錯了幾個字嗎有什麼關係?大不了考試時認真點就是了!結果，期末考試卷發下來我目瞪口呆!我的作文被圈了好幾個紅圈，一數竟然有十個。
一下課，老師讓我去辦公室，一路上我想：“這下完了要很挨批!”我惴惴不安地走進辦公室，偷偷抬眼一瞧，胡老師和平常一樣，並沒有發脾氣，他反而說我這次成績挺好的，基礎分能做到不丟分，作文也寫得不錯，本來考試能拿高分，但就是因為錯別字太多被扣冤枉分，很可惜!老師又說錯別字並不可怕，只要認真心細點，就一定能克服它!
這就是粗心的我和和藹的老師。
最美師生共讀時光徵文7
作為一名教師，我怎麼能不讀書呢？作為一名語文教師能和孩子們一起讀書應該是一件非常快樂的事情。
莎士比亞曾經說過：“生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”與書為友，汲取著無窮無盡的營養，自然能在課堂上出口成章、妙語連珠，贏得學生的喜愛。
每天的早讀課上，我都會和學生捧著我們的自讀課本進行朗讀，教室裡的聲音瞬間變得動聽極了，書聲朗朗，沁人心懷，這是多麼美的享受啊！每每在這個時候都會讓我堅信這句話，世界上最美妙的聲音是孩子讀書的聲音，世界上最美麗的姿勢是孩子讀書的姿勢。每天早上的師生共讀時間無疑成為了一天學習時光的加油站，為一天的學習儲備了無窮的能量。
學完了好品質好孩子這組課文後，我和孩子們迫不及待地閱讀了自讀課本上的相應篇章，像《最後一個位子》、《周恩來練字》、《華盛頓的故事》等等這些都是吸引著我們一讀再讀的優秀篇章。這裡面牛頓的做人謙讓品質、周恩來的今日事今日畢，絕不拖延到明天的優秀品質、華盛頓的誠實品質都在潛移默化中啟迪著我，更啟迪著孩子們那一顆顆幼小的心靈，這些優秀的品質猶如一粒粒種子在孩子們那純淨的心靈之上播種，假以時日就會使孩子們的成長道路上鮮花盛開。在孩子們被這些品質深深啟迪的時候，我又向孩子們推薦了適合本單元的閱讀書目黃蓓佳《我要做好孩子》黃蓓佳書中的國小六年級學生金鈴，是一個學習成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子。為了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，她作了種種努力，併為保留心中那一份天真、純潔，和家長、老師作了許多“抗爭”。最後，她和同學們一起充滿信心地走進升學考試的考場……作品中金鈴的善良、純真、樂觀、進取打動著每一個讀者，給學生提供了豐厚的精神營養。教學前，我想：不能讓學生乾巴巴的瞭解文章的大致內容，一定要讓學生讀到氣度非凡又和藹可親的文字。於是，我跑了好幾個書店，終於如願以償買到了書。課堂上，我把文章的優美片段繪聲繪色地讀給學生聽，大家的讀書興趣空前高漲，爭著向我借閱。我及時提醒學生：做好讀書筆記，一星期後進行小組彙報，可以彙報最感動你的地方，也可以彙報使你陶醉的自然風景，看著學生津津有味、專心致志地看書的情形，我臉上不由自主的露出了笑容。
我們班的熊一鳴，他特別愛看書，班級的圖書角已經滿足不了他，有了他的讀書熱情的感染，班級的讀書氛圍愈見濃厚。每星期的閱讀課上，我和學生都會捧著各自的書，靜心的讀著，教室裡安靜極了，偶爾有翻書的聲音。這是多麼美的享受啊。
讓學生愛上讀書，還要交給學生方法，努力讓每個學生把課外閱讀當成自我渴求。為了達到這個目標，依據一年級學生的年齡特點，我交給了學生讀書方法：第一遍瀏覽，不懂字詞查字典問長輩，掃除閱讀障礙，瞭解文章大意；第二遍拿起筆，仔細認真輕聲讀，一邊讀一邊將用的妙的詞語、寫得好的句段做個記號。最後在把做記號的這些精彩的地方再讀一讀，想一想你為什麼喜歡這些句子。
師生共讀，可以給學生一種榜樣的力量，用教師的閱讀興趣激發學生的閱讀興趣，引導學生走向書海，品味語言，感悟生活。
讓書香伴隨人生同行，讓書香在師生心中永遠飄蕩。
師生共讀、其樂無窮！
作為一名語文老師，最幸福的時刻，莫過於和學生共讀的美麗時光。
最美師生共讀時光徵文8
那是20xx年的夏天，我們學校開學的第一天，因為我上學的時候走得太急了，忘記了帶水，那天天氣又很熱。我們在操場上站隊的時候，我不幸輕微中暑，先是眼一花，接著就是一片漆黑，然後就要站不住了，是她扶住我，並扶著我一步一步地走到了學校的收發室。收發室裡有張床，她先讓我躺在床上休息，說等我好了，再讓我上樓。過了一會兒，我感覺好多了，自己就上樓了。
當要放學的時候，我突然又覺得不對勁了，就舉手告訴她，她就讓我躺在她的懷裡，她的懷裡是那麼的溫暖。她的一舉一動，就像媽媽一樣。她幫我找到了來接我的姥姥，讓姥姥提前把我接走了。
你們猜猜她是誰?她就是我的班主任——那怡博老師。
當我第一眼看見她的時候，感覺她是一名很凶的老師，心裡很害怕她。可發生這件事以後，我不覺得她是那麼讓人害怕了，反而覺得她是一位很溫柔的老師，一位有著豐富經驗的老師，我為有這樣的老師而感到高興和自豪!所以我很喜歡她。
我和那老師相處一年多了，這期間我們之間發生了很多感人、快樂的故事，我每天都是這樣快樂地學習著。願我和那老師之間的感情越來越深。