摘要：研究採用實地調查、問卷調查及深入訪談三位一體的調查方法對高校垃圾分類做全面的剖析。通過實地調查發現，僅少數高校採用了分類垃圾桶，分類標準簡單，分類垃圾桶形同虛設，且在垃圾桶口徑、容量、高度等設計及位置擺放上不能滿足實際需要;通過問卷調查發現，高校大學生普遍存在垃圾分類“知行不合一”的現象等;理論研究方面，從行為設計論出發以巨集觀、微觀兩個視角予以闡釋。因此，應完善垃圾分類法律及法規，開展全方位、多層次的宣傳教育活動，完善基礎設施建設，構建科學的垃圾分類體系，加大垃圾再生利用技術的科研力度。
關鍵詞：高校 現狀 調查與反思 垃圾分類
垃圾分類處理作為迴圈經濟體系中重要的一部分，發揮著不可忽視的作用。做好垃圾分類，有利於貫徹“保護環境、節約資源”的基本國策;有利於構建社會主義和諧社會，有利於建設資源節約型、環境友好型社會，有利於推動生態文明建設，促進人與自然和諧發展。
本文以高校大學生群體作為研究物件，是因為大學生是我國環保意識較高的群體之一，其結果具有代表性。通過對高校垃圾分類現狀的分析，我們可以以小見大，反映我國垃圾分類現狀及折射出相應的問題。
一、調研物件與研究方法
1、調研物件
本次調研選取了重慶市具有代表性的部分高校，先後對重慶大學(虎溪校區)、重慶醫科大學、重慶師範大學、四川美術學院、重慶科技學院、西南政法大學、西南大學、重慶郵電大學、重慶工商大學、重慶交通大學等13所高校的垃圾分類狀況展開了一系列的調查。
2、研究方法
第一，實地調查法。對上述13所高校垃圾分類處理情況進行實地考察，並編制了實地調查具體細則及記錄表，具體內容包括高校垃圾桶的擺放位置、回收標誌設定、垃圾分類狀況、垃圾主要成分等指標。
第二，問卷調查法。通過自行編制的《關於高校學生垃圾分類現狀的調查問卷》，採取網路調查與實地調查相結合的方式，對高校大學生的個人基本資訊、垃圾分類態度與行為實踐、垃圾分類知識瞭解渠道及掌握程度、對學校垃圾桶設定的滿意度、現狀原因調查及責任意識等六個方面展開了調查。
第三，深入訪談法。擬定了《高校大學生垃圾分類調研訪談提綱》，並抽取部分學生及學校基建後勤處相關領導及老師進行訪談。學生訪談主要側重於其對垃圾分類的態度及行為，通過漸進式的問題，挖掘出其態度與行為是否背離的深層原因;老師的訪談則更多地側重於目前高校是否出臺系列垃圾治理的措施、對高校垃圾分類教育是否做到很好的宣傳、目前工作的進展和垃圾分類現狀以及如何高效地管理垃圾分類等問題展開細緻的研究。
二、實地調查結果及存在的問題
1、各高校是否設立分類垃圾桶
在13所高校中，有設立分類垃圾桶的學校有重慶工商大學、西南大學、重慶郵電大學、重慶工學院、重慶文理學院、重慶科技學院、重慶師範大學、四川美術學院及四川外國語大學，其中僅重慶科技學院與重慶師範大學在生活區及教學區中均設立了分類垃圾桶;沒有設立分類垃圾桶的學校則有重慶交通大學、重慶大學、西南政法大學及重慶醫科大學。
2、垃圾桶分類標準是否細緻
觀察有分類標識的垃圾桶後發現，大部分高校垃圾分類僅有“可回收垃圾”與“不可回收垃圾”兩項，僅重慶科技學院、重慶工商大學、重慶師範大學增設了“有害物質”一項。
3、各高校垃圾分類回收情況如何
調查發現，在垃圾分類方面，絕大部分有分類的垃圾桶都沒有得到很好的分類，形同虛設;在回收方面，僅塑料類得到較好的回收，並且回收工作主要是由處理生活垃圾的物業環保人員進行。
4、垃圾桶設定是否合理
通過整理歸納後得出，目前各高校垃圾桶存在“口徑相對較小”“投擲口高度較低”“垃圾清理不便”“設計單調，易壞易鏽，有損校容”“容量相對不足”“無分類標識”“擺設地點不合理”等問題。
三、問卷調查
1、被試基本情況
結合實地調查問卷與網路問卷，共發放問卷400份，回收372份，有效問卷356份，問卷有效率為95.70%。其中男生188名，女生168名;年級：大一92名，大二152名，大三76名，大四16名，研究生學歷以上20名;專業：人文社科類152名，理工科類204名;居住地：城市119名，鄉鎮110名，農村127名。
2、垃圾分類必要性
在問及“是否有必要進行垃圾分類”，有91.01%的學生回答必要，其中認為十分必要的佔60.67%，認為有必要的佔30.34%;另外認為垃圾是否分類無所謂的佔總體的6.74%，認為完全沒必要進行垃圾分類的佔總體的2.25%。由此可見，高校大學生普遍認為垃圾分類具有其價值意義，但仍有少部分學生的垃圾分類意識較為薄弱。
3、垃圾分類進展情況
在提及“如何處理生活垃圾”的問題時，有44.66%的學生表示從不進行垃圾分類，而表示仔細分類後投到相應垃圾桶的僅佔總體的1.40%，另外，令人欣慰的是有53.94%的學生表示會對部分垃圾進行分類回收的處理。結合垃圾分類意識與本題資料情況易得，高校學生垃圾分類存在一定程度上的“知行不合一”的問題。
4、垃圾分類知識掌握程度
本題以表格形式給出，給出八個常見垃圾讓學生判斷其所屬垃圾類別。題中所給的廢紙、塑料製品、易拉罐、廢舊電池均屬於可回收垃圾，其餘的均為不可回收垃圾。我們規定，每個選項1分，滿分8分，總分為7～8分的為優良，5～6分為一般，3～4分為較差，3分以下為差。統計結果見圖1、圖2。
圖1 垃圾分類知識得分頻數圖
圖2 垃圾分類知識得分餅形圖
由上圖可知，大學生具備一定的垃圾分類知識，但不夠完備，不足以應對實際生活問題。能夠熟練掌握垃圾分類知識的僅佔總體的15%，而剩餘的85%中有30%的學生對垃圾分類知識掌握較差，無法進行科學的分類。