高職《機械製造工藝學》具有很強的理論性、實踐性、綜合性。長期以來教學實踐中存在一些問題，即重理論，輕實踐。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：印刷工藝是裝潢設計專業的一門重要的專業必修課。主要內容包括印前設計、製版、印刷及印後加工等環節的工藝常識與實踐實訓,教學以實踐為主、理論為輔,通過連續兩週的平版印刷與絲網印刷工藝實踐實訓教學,來探討和分析高校裝潢設計專業印刷工藝教學的方法、模式及途徑,並揭示印刷工藝理論常識和實踐經驗對從事包裝裝潢設計工作的重要性。
一、絲網印刷的基本特徵
印刷工藝的特點取決於並受制於它使用的特定媒介材料和技術應用，絲網印刷也不例外，絲網材質的特性，最大程度的決定了網版印刷的整個工藝特點，絲網印刷包括鏤孔花版、謄寫版、噴花和絲網印刷等。絲網印刷的原理是:印版(版基上製作出可通過油墨的孔眼)在印刷時，通過一定的壓力使油墨通過孔版的孔眼轉移到承印物上，形成圖象或文字。絲網印刷優勢明顯:墨層厚度值範圍大，印刷幅面從幾微米至數平方米不等，承印物也極其廣泛。在我國，絲網印刷被10多個行業，如:工藝美術、教育科技、玻璃製品、軍事領域、醫學領域、電子行業等，100餘種產品，如:交通標誌、教學資料、機場導航、教學儀器、玩具、辦公用品、獎牌獎狀等等行業採納應用。隨著科技的進步，市場的進一步拓展，絲網印刷還將會存更多領域蔓延開花。
二、絲網印刷的工作情景介紹
1.製版流程
完整的印刷加工流程，通常分為印前、印中、印後三個階段。印前技術，就是指上機印刷之前的所涉及的工藝流程，主要包括電腦平面設計、桌面出版。絲網印刷的印前操作簡單，只要圖案或文字通過電腦圖文處理的主要功能通過輸出到各種裝置，如列印輸出、寫真噴繪、菲林輸出等，轉印在透明或半透明的介質上就可以。直接制版法是一種使用最為廣泛的方法，這種製版法是把感光液直接塗布在絲網上形成感光膜，感光材料的成本低廉且工藝簡便。另外，這種方法的缺點是塗布、乾燥需要反覆進行，為得到所需的厚度，需要一定的塗布、乾燥作業時間。顯影:將曝光後的絲網版浸泡於自來水中，約1～2min。再用壓力水(自來水壓力)沖洗乾淨，也就是將未曝光的圖文部分沖洗乾淨。如有區域性細線條顯不出，可用顯影液輔助顯影。即用毛刷顯影液塗刷在未顯出部分，放置30s至1min，用壓力水衝出，將絲網版涼幹方可進行印刷。
2.印刷流程
絲網印刷操作，可以採用手工方式或機械方法進行，絲網印刷原理一般是以手工印刷為基礎的，手工印刷是指從續紙到收紙(或移動基版)，印版的上、下移動，刮扳刮印均為手工操作。工藝流程為:印刷準備→刮墨板調整→印刷→印品乾燥印刷準備，有印刷機上安裝絲網印版，印刷間隙的調整，確定承印物的位置，調配印刷油墨等。絲網印刷，需要使用吸附值較低的油墨，油墨的粘度較低最好。絲網印刷的油墨，是用橡皮刮板刮漏到承印物上的，刮板要有良好的耐溶劑性和耐磨性還有彈性。刮墨板的形狀有直角形、圓角形、斜角形等。刮墨板與絲網板的夾角越小，刮墨板速度愈慢，印品上的墨量就愈大。印刷時根據承印物材質選擇刮墨板形狀，根據要求的墨層厚度，調整刮墨刀的角度。網距就是網版與承印物之間的距離，用h表示.網距的作用是使絲網要印刷時能以線接觸或線分離的方式進行.其h>0稱離網印刷，一般情況h=2-3mm並根據效果再適當調整.網距越大，絲網的`回彈力就越強，剝網的速度就越快，則越有利於圖案的清晰.但是隨網距的增加，絲網的拉伸變形也會有所增加，從而引印刷圖案尺寸的誤差和位置精度的誤差。絲網印刷，墨層厚，油墨乾燥緩慢，需要用乾燥架晾乾，有些絲網印刷產品，油墨凝固在印品上以後，還要進行特殊處理讓其乾燥。另外有一種簡單快捷的曲面絲印網印刷方法活面網印，即將絲網版面拆下來直接緊貼於承印物面上進行印刷。採用活面網印方法，可印製大量加工印品、汽車上印製招牌字等異形平面上印刷產品，如礦泉水桶、電話機、電腦滑鼠標誌、臉盆、熱水瓶等。
三、高職絲網印刷實踐教學探索
在我國，高職學生普遍底子薄弱，文化素質較差，當然作為評判學生綜合能力的標準不能僅以大學聯考成績論，但無論如何他們的基礎教育是有缺失的。在高職結合教、學、做一體化實踐訓練，加強社會服務能力建設。研究整個工作過程，以技術服務為重點，以實踐教學體系核心的基本技能、專業技能、綜合技能訓練。依據學生不同的學習階段和學習階段和學習特點，從低年級到高年級形成一個前後銜接、循序漸進、由單一到綜合、全學程的縱向體系。絲網印刷教學可實行開放式、專案式和能動式的教學模式進行，在實踐中自我組織系統中得到強化。絲網實踐中教學體系構建，是貫穿於整個實踐過程。絲網印刷具有易操作、成本低、適用範圍廣的這些特點，在教學中容易掌握。以絲網印刷實際工作流程建立執行機制。學生可直接參與整個課題與實踐操作合過程，提高學生實踐能力，以促進教與學的良性互助，並且是印刷工藝人才培養的最佳途徑。
四、理論知識夠用為度，著重培養學生的實踐動手能力
這句話是高職培養目標中老生常談的問題，但這種尺度的把握是普遍老師難於控制的。在教學中不光要有實際的優秀範例分析外，還要讓學生在實踐中逐步認識和理清理論知識，著重培養綜合能力，要培養學生的實踐動手能力，要帶學生在實訓室中實際操作，把課堂設在實訓室或工廠的實際崗位中，通過實際專案為導向，使學生明確絲網印刷中產生的問題如何去解決，通過整個工作流程實踐訓練反過來強化學生的理論知識。
五、通過實訓與企業合作，讓學習與生產實踐相結合
根據高職院校的課程設計，學生都有在企業實踐或頂崗實習的規定，把學生放到生產一線鍛鍊，使學生在實際生產過程中去掌握活動的全過程和整個工藝流程及技術細節。學校還要建立絲網印刷生產實訓基地(實訓室)，學生不僅在校內也可以得到鍛鍊，也可以通過引企業進校園的孵化基地或工作室進行鍛鍊，使學生在校外公司、企業得到絲網印刷的實訓與鍛鍊。這兩種鍛鍊的另一大特點就是可以改變傳統教學中的完全虛擬專案訓練，為實際生產專案訓練，通過實際的生產活動，扭轉學生完成作業的惰性。
六、結語
經過多年的高職實踐證明，絲網印刷工藝以技術為核心，掌握流程的實踐教學的具體過程中，老師的作用應該是一名嚮導和顧問，而不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫;學生作為學習的主體，需要獨立完成專案，這樣才能不僅能提高了理論水平和實踐能力，還能具有一定的溝通能力、組織能力、交往與合作和解決實踐問題的能力。