引導語：形象設計師一是從美容、化妝、服裝設計等其他類職業中衍生而來，是現階段形象設計專業的傑出代表，從業餘到專業，從擅長一門到注重整體，從整體風格上為顧客打造最適合個人的外在形象。以下是由小編為大家整理的一些關於形象設計的內容，希望大家喜歡!
形象設計專業簡介
莎士比亞曾說過“即使我們沉默不語，我們的服飾與體態也會洩露我們過去的經歷”。美麗的形象離不開設計，現階段人們對自我形象的關注度代表著一個國家和民族的經濟實力及文明素養的發展水平。隨著我國經濟水平穩步提高，人們參與的社會活動越來越豐富，而第一印象的形成往往是由視覺形象來完成的。如何用得體、悅目的形象來表達自身優秀的內在素養，是很多人都面臨的問題。因而，市場在呼喚具有較高專業素質的人才來提升國人的形象力。
目標顧客包括模特、公關等擁有社交需求的人群和廣大愛美人士。從我國人物形象設計行業現狀來看，多年來我國人物形象設計行業只有影視人物造型、舞臺人物造型、電視節目主持人等人物形象設計。而生活人物形象設計、職業人物形象設計領域還處於起步階段。由於人們對人物形象個性設計的需求不斷攀升以及人們對人物形象設計的個性化、多層次需求，使得人物形象設計已成為一種流行文化，被人們普遍認同和接受。
世界權威色彩形象顧問機構colour me beautiful(簡稱CMB)是最專業權威的形象設計師機構，形象設計師從業者都以能擁有CMB的顧問資格為榮。祺馨色彩是CMB中國的總部，劉紀輝是CMB亞洲首席色彩形象顧問。
形象設計專業特點
一、 走培養應用型、技能型人才之路
高校畢業生尤其是高職畢業生就業難的問題已引起全社會的普遍關注。當前的現實情況是, 一方面高職畢業生就業難, 另一方面用人單位所需的應用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現象, 說明目前我國高職教育的人才培養工作與就業市場嚴重脫節, 這種脫節制約了高職教育的發展。
針對就業的嚴峻形勢, 本專業始終把人才培養質量放在首位, 以市場和就業為導向, 深化教育教學改革, 積極推進職業資格鑑定, 形成了招生、培養、就業的良好機制, 取得了較好的效果。
二、人才培養模式突出實用性
致力於培養適應當代人物形象設計人才需求的應用型人才，培養計劃中，首先以素質為基礎，培養學生的綜合素質，使其能夠適應未來的社會競爭。為此畢業生可獲得以下幾方面的知識和能力：
①掌握人物形象設計創作的專業技能和技法，具有獨立進行人物形象設計實踐的基本能力;
②掌握美容、護膚的專業理論及技能;
③有較敏感的時尚流行感覺和較強的時尚分析、判斷能力;
④熟悉掌握化妝品營銷、市場推廣的基本理論及方法;
⑥初步掌握一門外語、能較順利地閱讀本專業的外文書刊。
對學生除嚴格的技能訓練, 科學的`講解理論外, 加以職業道德、創新意識、市場行銷等多學科、多層次的培養, 使學生達到學有所用, 學即能用的目標, 是人物形象設計教學應達到的最基本的目標。
形象設計專業
三、 確立教學內容、教學方法五原則
1、生活化而非創意化
人物形象設計的服務物件是人, 人物形象設計教學一定要緊密地與社會生活相結合, 引導學生關心生活、熱愛生活。瞭解社會各階層人物的角色特性、生活習慣、興趣愛好、思想情感以及在社會交往中待人處世的態度, 有了這種生活的積累, 才能夠更好地幫助學生結合人物的個性特點, 進行整體人物形象設計。各方面的生活積累越多、越豐富, 塑造的人物形象才能越生動、越深刻。在教學上, 應讓學生掌握表現生活中人物形象的本領。如果在人物形象設計教學上, 一味地追求創意性, 以不適當的誇張變形、奇異怪誕的造型為教學內容, 會使學生在以後的人物形象設計工作上走入歧路。
2、注重基礎, 不求表面化
在整個教學過程中, 教師要通過儀容、儀態、儀表等綜合性訓練, 使學生懂得人物造型的基本原理, 熟練掌握人物造型的基本規律, 為人物形象設計打下紮實的基礎。例如在服飾裝扮教學中, 不能孤立地只從服飾裝扮的角度上講, 應結合服裝設計學、材料學、色彩學、服裝美學、服裝結構學、髮型化妝、禮儀規範等, 讓學生深入研究, 準確掌握服裝的款式、材料特點、整體關係及色彩搭配規律, 要求學生反覆練習, 以提高服裝審美和服飾搭配的能力。並且對各種不同的體形特點, 運用視錯覺原理和形式美法則, 結合角色實際,把握和突出不同角色形象所具有的獨特魅力點, 塑造出符合角色實際的人物形象來。學生只有具備了紮實的基本功後, 再進入造型設計階段, 才可能創造出完美的形象, 從而擺脫掉人物造型中那種花哨熱鬧, 只講表面效果, 而無形式美感、空洞乏味的形象。
3、規律性而非經驗性
人物形象設計是一門視覺藝術, 在形象塑造上, 有其自身的科學性和規律性。在教學中, 教師對基本概念、基本規律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面, 要進行深入的講授。學生可以在掌握其要領和規律的基礎上, 進一步消化理解,自由、靈活地發揮創造性。在教學工作中, 有些教師積累了大量的經驗, 這是非常寶貴的, 但是, 如果過多地強調經驗,忽視基礎教學, 將會使學生受到某種經驗的侷限, 而裹足不前, 不利於學生想象力、創造力的發揮。
4、技術型向創造型發展
培養學生學會較強的技能、技巧, 嫻熟的技術, 是實現整體人物形象設計的基礎。在教學上, 應當加強這一方面內容的訓練, 不容忽視。但是, 教育不能只停留或滿足於這一點, 人物形象設計專業教學的最終目的是通過整體人物形象設計創作課,來引導啟發學生增強創造意識。 只有向創造型發展, 才能成為時代需要的思維敏捷的創造型人物形象設計人才。因此, 在課堂教學和專業實習中引導學生通過舉一反三來確定創作題目。把人物形象設計的一般規律和學生的創造力有機地結合起來, 讓他們大膽地去展開想象, 充分發揮創造潛能, 使學生取得顯著的學習效果。
5、區域性型向整體型發展
人物形象設計中的化妝、髮型、服裝、儀態都不是簡單、孤立存在的, 是多方面有機的結合, 是由內向外的整體創造。比如化妝,既要考慮被設計者的臉形五官, 也要從整體出發, 結合人物的個性氣質、身分、服裝、環境等條件來塑造,不可能在區域性進行。因此, 在教學上, 我們特別注重課程內容的整體性。只有根據人物形象設計專業的實際, 在教學上注重引導學生的全面發展, 在課程安排上注重基礎課、專業課、修養課以及設計創作課的有機結合, 並通過不斷的教學實踐, 教學總結, 才能取得良好的教學效果。