黃帥是一個喜歡獨立思考的孩子，以下是本站小編整理黃帥的日記，歡迎大家欣賞。
九月七日
“今天，××沒有遵守課堂紀律，做了些小動作，老師把他叫到前面，說：‘我真想拿教鞭敲你的頭。’這句話你說得不夠確切吧，教鞭是讓你用來教學，而不是讓你用來打同學腦袋的。我覺得你對同學嚴厲批評很多，耐心幫助較少，拍桌子，瞪眼睛，能解決思想問題嗎?希望你對同學的錯誤耐心幫助，說話多注意些。”
十月十三日
“今天，××在課上向老師提了意見，老師說是我起的頭，說我提意見純粹是為了拆老師的臺，降低老師的威信。同學應該正確接受老師批評，老師應該冷靜考慮同學的意見。”
十月十八日
今天，老師在全班又批判我。我對老師的意見有些是能夠接受的，但不能接受的很多。如“黃帥你也真表帥，從小就表帥，太帥了”，這不是諷刺是什麼?你還說：“黃帥從現在起不許打籃球”……我感到這更是報復行為。
十月十九日
最近我是天天受老師和同學的訓，以下就是老師對我批評中的語言：“聽校外群眾說：中關村一小出了一個反潮流者，好傢伙，這事兒都傳到社會中去了”;“你在這次鬥爭中，當不了張鐵生那樣的人物”;“直到現在我還是號召同學對黃帥的錯誤要批判，不要跟著她跑，要和她劃清界限”;“黃帥你這樣折騰，也是沒有好結果的”。
在日記裡我們可以看出，黃帥受到了“文革”開始後就流行的批評老師(在她的眼裡應該稱之為“教育”)的影響，從孩子的角度表達了自己的一些不滿。但是她的父母催促黃帥給《北京日報》寫信反映日記中的事情。黃帥寫了，她說：“我是紅小兵，熱愛黨和毛主席，只不過把自己的心裡話寫在日記上，也表示了日記中是有缺點的，如個別用詞不當影響了老師的尊嚴。可是近兩月老師一直抓住不放。最近許多天，我吃不下飯，晚上做夢嚎聲驚哭，但是，我沒有被壓服，一次又一次地提出意見。究竟我犯了啥嚴重錯誤?難道還要我們毛澤東時代的青少年再做舊教育制度‘師道尊嚴’奴役下的奴隸嗎?”
《北京日報》把這封信登在了內部刊物上，恰恰被兩個跟著江青“搞革命”的人———遲群和謝靜宜看到。她們把黃帥看成反潮流的小英雄，不但樹為典型大加吹捧，還一次又一次地接見，對一個根本不明事理的孩子講：我們代表國務院，代表八億人民支援你。機要人物欽點後，《北京日報》公開發表黃帥日記，許多人寫信給黃帥聲稱支援她，而反對這種“反潮流”做法的人卻遭到迫害。
“文革”期間教育界怪誕不斷：憑老繭上大學
在一次大學招生口語面試時，主考老師見到一位報考日語專業的學生。老師說：“簡單的日語句子會寫嗎?”考生說：“我只會說幾句，不會寫。”教師問：“那你憑什麼來報考大學呢?”考生趕忙伸出一雙大手，張開手指，滿手老繭：“就憑這個，勞動人民的國家就應該勞動人民上大學，老繭就是最代表勞動人民的了。不過，日語我會說幾句。”老師說：“好吧，你說幾句。”考生想起了以前看過的抗日電影，張口喊道：“你的，太巴克(日語香菸之音)的拿來，我的米西米西的有，八格牙魯。”老師除了目瞪口呆還能做什麼?
“文革”期間廢除大學聯考，實行推薦上大學。數以百萬計的食堂師傅、生產隊飼養員、工廠翻砂工……因為“出身好”被組織推薦上了大學。憑什麼?就是憑一手老繭。
語錄掛帥——中學生的數學課本
1969年1月北京市中學試用課本《數學》第二冊第四章“簡單圖形”這樣講“軸對稱圖形”：“偉大領袖毛主席是我們心中的紅太陽。讓我們懷著無限忠於毛主席，無限忠於毛澤東思想，無限忠於毛主席的無產階級革命路線的深厚階級感情，剪個‘忠’字代表忠心。我們剪‘忠’字時可以把紙對摺起來剪。因為這個圖形沿著中間的直線對摺過來，左右兩部分能夠完全重合。一般地，如果把一個圖形沿著中間的`直線對摺過來，左右兩邊能夠完全重合，這種圖形叫做軸對稱圖形。能夠重合在一起的點叫做對稱點……”孩子們除了能夠知道忠於“太陽”，還能學到什麼?
黃帥寫給《北京日報》的信
我是中關村第一國小五年級二班的學生。九月聽了紅衛兵節目報道的蘭州十四中學紅衛兵幫助老師的事蹟，受到啟發，隨後我給老師寫了三篇日記提意見。頓時，師生的關係緊張起來，老師批判我“拆老師的臺”、“打擊老師威信”、“惡意攻擊老師”。我認為，老師是“壓制民主”，“打擊報復”。這星期班上可熱鬧了，老師上課的主要任務就是鼓動同學訓斥我，我去上課就是準備捱整。老師拍桌瞪眼在班裡說：“直到現在，我還是公開號召同學們和黃帥劃清界限”，“跟黃帥一起跑的人立場站錯了”。班裡還出了板報，點名批判我的日記。平時每日換一期，這篇板報老師宣佈登一星期，並對板報組表示“感謝”。最近，班裡同學在老師的率領下，不斷對我嘲笑諷刺，大轟大哄地進行圍攻，甚至個別同學提出把我“批倒批臭”的口號。
我是紅小兵，熱愛黨和毛主席，只不過把自己的心裡話寫在日記上，也表示了日記中是有缺點的，如個別用詞不當影響了老師的尊嚴，可是近兩月老師一直抓住不放。最近許多天，我吃不下飯，晚上做夢嚎聲驚哭，但是，我沒有被壓服，一次又一次地提出意見。
究竟我犯了啥嚴重錯誤?難道還要我們毛澤東時代的青少年再做舊教育制度“師道尊嚴”奴役下的奴隸嗎?