自我鑑定是個人在一個階段對自己的學習或工作生活的自我總結，自我鑑定可以使我們更加明確目標，我想我們需要寫一份自我鑑定了吧。那麼你知道自我鑑定如何寫嗎？以下是小編為大家整理的教師自我鑑定6篇，歡迎大家分享。
教師自我鑑定 篇1
__社會福利院在上半年的工作中緊緊圍繞黨的十八大精神要求，以科學發展觀為指導，突出抓廉政建設工作，以標準化建設為主要工作目標，不斷加強福利院的制度建設和管理要求，構成了良好的工作作風和規範的執行機制，為全年的工作落實奠定了堅實基礎。
一、上半年取得的工作進展
(一)標準化建設不斷深入
今年以來，__社會福利院以加強標準化建設為龍頭，經過落實各項規章服務制度、創立標準化服務宣傳環境，進一步增強了廣大服務人員專業本事和奉獻精神，為廣大服務物件供給標準化、人性化服務創造了條件，得到了廣大服務物件的真誠歡迎。
1、進一步細化服務標準
我院經過對本地區、本單位的實際情景進行認真調研討論，制定出了具有先進性、規範性和可操作性的服務細則。經過服務細化，不僅僅為服務物件供給了全面的服務資料和增加了他們選擇的服務範圍，同時也增強了廣大服務人員的服務意識和本事建設。為了使廣大服務人員從思想上、行動上認可服務升級，我院經過分發宣傳冊，開展服務標準化教育等方式進一步使他們從思想上樹立了服務為民、甘於奉獻的意識。
2、進一步加強標準化宣傳力度
為使標準化工作的相關資訊及時向公眾公開，我院經過製作宣傳牌、宣傳片和宣傳手冊等多種方式進行標準化管理宣傳。經過廣泛宣傳，服務人員和服務物件進一步瞭解了標準化服務的目的、資料和趨勢，為進一步擴充套件標準化服務、建立標準化體系構成了良好的社會氛圍。
3、標準化建設組織工作完善
在今年的標準化建設中，我院著重加強組織領導、資金投入和監管職責工作，為標準化圓滿完成構成了強有力的組織保障。在組織領導上，我院成立了標準化管理領導小組，著重對各部門工作進行任務分解和職責明確，確定了目標成效、完成時限和檢驗方式，為不斷完善標準化細責構成了組織保障。在資金投入上，我院加大宣傳資金投入和一些附屬設施的投入，為標準化宣傳構成了強大的宣傳陣地，進一步提升了標準化知識的普及率。在監管職責上，我院經過標準化管理領導小組的審議討論，對資金投入、制度升級、服務升級、民主評議和整改措施都進行了嚴密部署，做到了資金投入有實效、制度升級有落實、服務升級有依據、民主評議有滿意、整改措施有力度，切實維護了標準化建設的嚴肅性，增強了廣大幹部職工的紀律性，提升了他們的工作效率。
(二)廉政作風建設取得實效
今年以來，我院根據中央《八項規定》和盟委辦、行署辦印發《關於嚴肅工作紀律整頓工作作風的意見》和盟委辦、行署辦印發《阿拉善盟集中開展以“整建樹”為主要資料的嚴肅工作紀律整頓工作作風專項活動實施方案》和__民政局印發的《__民政局集中開展以“整建樹”為主要資料的嚴肅工作紀律整頓工作作風專項活動實施方案》，制定了結合我院工作實際的《__社會福利院開展“整建樹”活動的實施方案》，經過開展“整建樹”活動，使單位紀律性得到進一步加強，為創立和諧、高效、服務的福利院創造了良好的工作氛圍。在活動中我院主要開展了以下活動：
1、加強廉政教育。福利院黨支部堅持“三會一課”制定，經過組織全院黨員職工學習《廉政準則》、黨的十八大精神、中央八項規定和傳統美德，提升了廣大黨員幹部的素質修養。我院還以“邊學習、邊實踐”等方式，鼓勵廣大黨員幹部投身到為人民服務中去。經過開展“值班有我”活動，廣大幹部職工在值班過程中認真給孤兒洗澡、洗衣、教知識，給老人端水、端飯、幫扶洗漱。經過活動，廣大幹部職工不僅僅增強了個人奉獻精神，也經過服務提升了自身理論認識和行為修養。
2、加強制度建設。我院經過不斷完善監管制度，構成了互相幫忙、互相監督、人人有責的良好氛圍，避免了特權主義和“一支筆”問題。在個人要求上，我院經過簽訂個人承諾書與績效工資掛鉤，加強了個人管理，為提高服務質量、促進服務效率、加強個人修養供給了完善的紀律保障。在監管中，院領導以身作責，帶頭遵守院內規章制度。按時上下班，遇到重大問題及時召開民主會議進行商討研究。經過領導幹部的以身作責，廣大職工都能進取主動的向之學習，從而使全院構成了一股風清氣正的好氛圍。在此基礎上，福利院黨支部以加強制度建設做為廉政風險管理工作的主要保障，建立健全了團體領導和分工負責、重要情景報告、重大決策徵求意見等各項制度，建立決策失誤職責追究制度。逐步推進財務、伙食、採購等各項政務黨務公開。真正構成用制度管權，按制度辦事，靠制度管人的有效機制，確保了各項工作的有序、有紀開展。
3、加強監督檢查。福利院黨支部嚴格執行民主集中制、領導班子議事規則、民主生活會，進取開展黨內詢問和質詢，運用黨員個人述廉評議、廉政談話等措施，加強對黨員廉潔從政情景的監督。為更好的增強廉政風險管理的實效性，__社會福利院經過召開社會人士參加的座談會、發放徵求意見表、設定意見箱等多種形式廣泛徵求院民和社會公眾的意見。實行服務公開承諾制，主動理解院內和社會監督。
(三)認真落實上級政策標準
1、嚴格相關生活費標準
福利機構生活費標準一向是我院服務為民、發展為民的基礎資料，也是我院的主要努力方向。為了更好的執行院民生活費標準，我院先後出臺了菜譜公示制度、物品採購公示制度和管委會聽證制度。這些制度的制定執行，使服務物件能夠清清楚楚的明白每週吃什麼，每週肉量、菜量是多少，增強了生活費標準執行的透明性，深受廣大服務物件的支援和信任。我院在落實集中供養“三無”老人和孤兒標準上始終堅持標準不降、嚴格落實、專款專用，保障了廣大服務物件的基本權益。
2、認真履行生活保障職責
我院在日常工作中，始終把為老人孤兒服務放在第一位，不僅僅在伙食標準上嚴格保障標準，還在日常生活中加強服務保障力度，做到了全方位服務，保障了服務物件的正常生活。經過接送孤兒上下學和下學後的課程輔導，使孤兒對學習生活有了進一步認識，提高了自力本事和熱愛學習的性格。在老人養育上，我院加大了對老人身體的檢查和就醫力度，確保老人就醫住院都有工作人員全程陪護，並進取聯絡專家醫生為老人就診治療。經過真誠細緻的服務保障，老人們不僅僅在身體上解除了痛苦，還在心靈上得到了慰藉。在全院工作人員的共同努力下，服務物件滿意度得到了進一步提升。
3、服務制度不斷細化
愛心是服務的根本，制度是服務的保障。為了更好的規範服務標準，讓廣大院民享受到正規的服務資料，提升院民滿意度，我院在服務制度上不斷細化、標準化，為服務標準化編織了一個強有力的制度保障網。在服務細節上，我院制訂了交班情景記錄制度，解決了間斷服務和重複服務等問題;在服務方向上我院制訂了服務談心制度，使服務人員能夠跟隨院民因時間、氣候、身體、心境所發生的變化分別採取相應的服務，從而構成以院民需求為服務方向的人性化服務。在民主公開上，我院加大管委會的會員人數和商討資料範圍，構成不管大事小事，只要涉及到院民利益的事，院民、院民親屬、社會監督員就能監督糾正的良好氛圍。
二、存在問題
(一)我院在工作中存在個別人員工作不熟練、職責不清的情景，主要是因為標準化建設實施以來部分人對其還不太熟悉。我院將會經過不斷宣傳、學習和實踐來進一步增強廣大職工的熟練度，從而讓其儘快適應新的工作要求。
(二)廉政工作任重道遠，雖然我院在加強管理下取得了必須效果，可是其不確定性依然存在。我院將在下一步工作中經過繼續抓好單位廉政工作建設，使改作風深入持續的進行下去。
三、下半年的工作打算
上半年來，我院在進取謀求發展中始終堅持著昂揚鬥志，總體上取得了較大的提高。在下半年的工作中我院將繼續以對人民群眾的高度職責心來穩步推進各項工作，主要努力方向有以下幾點：
1、進取做好標準化建設示範單位創立活動
(1)進取做好檔案整理工作，在7月22日前就院內標準化相關檔案進行整理歸檔，做好檔案驗收的準備工作。
(2)進一步開展標準化宣傳工作，使標準化管理工作得到宣傳普及，使廣大服務物件和社會各界對我院的標準化服務得到進一步瞭解。
(3)進一步完善制度檢查和持續改善機制，經過檢查機制的不斷完善，促進單位標準化建設更趨於完善。
(4)做好績效評估工作，經過民主評議、服務物件評議和社會影響測評，進一步提升標準化建設的績效成果，為標準化檢查打下良好的基礎。
2、進取做好黨的建設工作
(1)認真開展“整建樹”活動，把活動不斷引向深入，從而更好的促進廣大幹部職工轉作風、提成效。
(2)認真落實“三化五育”活動要求，進一步加強黨組織建設和黨員管理，督促廣大黨員進取投身到密切聯絡群眾和全心全意為人民服務中來。以加強黨支部建設和黨員修養為切入點，努力開創黨支部和黨員服務人民、創新自我的新局面。
(3)深入開展盟民政局黨總支的“六抓六樹”活動，經過抓教育、抓管理、抓服務、抓保障、抓典型、抓作風，樹立好黨員規範意識、群眾意識、主體意識、表率意識和形象意識，進一步做好黨支部管理黨員、激發潛力的工作。
3、加強廉政工作建設。下半年我院將對行政管理、醫療護理、康復治療、財務管理、檔案管理、後勤保障和消防安全等以崗位職責製為中心的各項規章制度進行整理，經過梳理制度來進一步加強單位管理的嚴肅性和合法性，保障廉政工作取得實效，人民群眾得到滿意。
4、落實各項政策標準和服務制度。經過制度的建立促進服務資料向全面、正規、可操作的方向發展。努力把服務工作制度化，從而構成用制度促服務、用制度強滿意的良好局面。
教師自我鑑定 篇2
一、工作概述
這學期的工作是緊張的，但又不失樂趣，緊張的工作更加讓我在幼兒工作中努力，跟孩子是無壓力的，有時候緊張的工作也被化解，這學期的工作我圓滿的完成教學管理資料，對於我們園內的情景我加深了了解，平時在工作之中更多的是對工作的態度，和跟孩子相處的過程。
一學期來我每一天按時上班，從沒出現過教學上的問題，較好的'完成的對孩子的教育，一學期來我按時向園長彙報工作，定期的跟每個小孩的家長溝通，對於園內的每一個孩子，的情景做好記錄，隨時的反饋到園內，隨時反饋給家長，工作中我從不打馬虎，對於孩子本應當就是要做到細緻，我一向聽從園內的安排，做好的和方面的工資，跟措施，異常是對於孩子，我作為班主任是首要的管理職責。
再一個就是孩子的學習情景，每週日我會做一個小小的鑑定，對每個孩子在近一週來的表現，跟一些問題，我及時的上報，做好記錄，這些工作是為了在每個月的彙報做準備，孩子的學習情景是要了解的，總是要不斷的跟進每一個孩子，每一件小小事，定期的觀察，還是能發現孩子們的提高，孩子的學習任課教師是關鍵，我一般都會向任課教師瞭解這些，這是最直接的，對學習上的事情作為班主任我是要做好充足的準備的。
二、關注孩子的動態
這個學期的工作中部分孩子是放不開的，我觀察到對於這個新的環境不能夠快速適應，在這個學期中我很關注這些問題，我會採取很多措施解決，幼兒園是很多孩子的生活學習環境，很多的時候會出現一些矛盾，孩子大多是不懂事的，發生一些小打小鬧也屬於正常，在這個學期的工作中也是出現這樣的情景，需要教師及時的發現作出調解。
孩子們學習的環境是要做大安全的，我很重視，這個學期花了很多的精力在排查園內的安全隱患，這些工作我做的很足。
工作不足也有，在今後還需改善，為孩子們成長繼續努力。
教師自我鑑定 篇3
我叫周小平，xxxx年7月畢業於xx工業學校音師專業，9月份被分配到大好故事國小擔任語文教學工作xxxx年7月加入中國共產黨。xxxx年取得專科學歷。xxxx年被聘為學區中心校語文兼職教研員。XX年年8月調到鎮小工作，現擔任教科研副主任職務，主要負責學區中心校時事報道工作，至今在教育網上發表了7篇基層速遞。
我能堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛黨的教育事業，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策，以身作則，為人師表，敬業愛崗，樂於奉獻，深受校領導及師生的好評。xxxx年5月被評為旗級教學能手，7月代表八仙筒教辦參加鎮政府組織的黨知識問答比賽，獲團體第一名，9月被鎮政府評為“優秀教師”。 XX年所帶班級被評為旗級先進班集體，xxxx年8月在八仙筒鎮保持共產黨員先進性教育活動“我為黨旗添光彩”演講比賽中獲一等獎，之後代表鎮政府參加旗委組織的演講比賽獲優勝獎。xxxx年6月參加旗教育局組織的慶祝建黨八十五週年“知榮辱，樹新風”演講比賽獲得二等獎。xxxx年9月被鎮政府評為優秀教育工作者，本人擔任的四年級語文教學在全鎮質量檢測中獲得第一名。
我愛好文藝，曾參與過八仙筒孟家段那達慕大會，與40人一起為大會起舞助興，參與過奈曼廣場文化周活動，並和兩位老師演唱了歌曲《為內蒙古喝彩》。
我就是這樣一個普普通通的教師，我的內在就像我的外表一樣，敦厚和實在是我對自己最好的概括。我不飄，不浮，不躁，不懶。我內心充實，物質享樂和精神刺激都不是我的嗜好。我待人誠實，從沒有花言巧語，但真誠和厚道使我總能贏得朋友的信賴。我專業紮實，做事踏實，再小的事情我也要一絲不苟地完成。我希望我能默默無聞地、悄無聲息地給我的團隊裝一點點綠色。
請您相信我，給我一個機會，我一定用我的實際能力給你帶來驚喜。
教師自我鑑定 篇4
英語新課程標準提出要“使語言學習的過程成為學生構成進取的情感態度……的過程”，“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”。在教學實踐中，我體會到經過設計新穎、趣味的活動，以活動為載體激發學生的進取學習情感，貼合國小生的認識規律和情感規律特點。當然，這些活動的設計要緊扣相應的教學資料，也要貼合英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協調地進行。
就以3A colours這堂課為例，我在教red和yellow的時候，進行了猜水果遊戲;在教blue時，讓學生觀看大海flash。同時也用魔術的方法來教學單詞orange， green， brown， purple。
在課前我準備了杯子，然後利用顏色混合變成其他顏色的道理，教授新單詞。我不僅僅僅自我表演，還讓一些學生到上頭來表演魔術變顏色。學生興趣高漲，學習起來一點也不費力。因為我研究到色彩本身有它獨特的魅力，用變魔術的遊戲法引導學生探究，又能使學生在活潑簡便的環境中，感知知識，撐握知識，並從中發現知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。其次，利用魔術將學生剛認識的顏色逐一呈現出來。使學生彷彿置身於實際情景之中，學生邊看邊興致勃勃地讀著自我認識的顏色單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對於新單詞的學習就不用費太多的功夫了。
在鞏固單詞的時候，基礎比較差的同學可能一下子記不住一些單詞。比如我拿出已學的四種顏色的單詞卡片，邊問候邊提問學生，“What colour is it?”記憶力強又比較膽大的學生紛紛舉起了手，我點了一個想舉又不敢舉的學生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“purple”我點了一下頭，說了聲，“Great!” 然後我引導他又把purple讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、響亮。之後我引導大組進行練說比賽，把複習由點到面鋪開。學生們在競賽的激勵中都說得那麼響亮、清晰，效果還真不錯。我覺得只要對教學充滿活力，對學生充滿愛心和信心。在教學中，儘量經過自我的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任和尊重的情感資訊，使得學生不怕出錯，敢於開口講英語，從而激發他們的上進精神，幫忙他們樹立起自信心、自尊心，使得他們獲得良好課堂學習環境中的成功體驗。同時我們要尊重學生的個性差異，從他們身上挖掘出進取因素。在課堂教學中，要密切關注每個學生，瞭解每個學生的性格愛好，掌握每個學生的一點一滴的提高，給予學生及時充分的肯定與鼓勵，培養學生的自信心，這樣日積月累，原本學習差，不敢開口說話的同學在課堂中的表現也會一點點進取起來。
我想：沒有什麼東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。只要讓學生正確認識自我，，讓他們有機會表現自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。所以，在課堂中，儘可能地創造條件和環境，使學生儘可能多開口，如讓學生扮演“小教師”，參加遊戲、競賽，邊看錄象邊讀出認識的顏色等。學生在樂趣和活動中進取表現自我，體驗到了成功的愉悅，增強了學習英語的自信。
“成功，是靠成功推動。”僅有讓自信這朵小花在學生心裡生根發芽，我們才會看到它開花結果的那一天。
教師自我鑑定 篇5
自從任職教師以來，我認真鑽研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在XX市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之餘，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲XX市職教論文二等獎。經過仔細修改後，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲xx年XX市職教論文一等獎，之後本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專並進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在xx學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”
通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware製作教學課件以及網頁製作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在xx年XX市專題頁評比中榮獲三等獎。在xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》作為一個與教師和學生交流的平臺。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業。而且我知道作為黨培養出來的人民教師，必須忠誠於黨的教育事業，忠誠於人民的教育事業。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反覆鑽研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。
教師自我鑑定 篇6
大凡所謂的斷語，在其歷史發展的程序中都必定要經歷被質疑到堅信再到質疑的過程。萬物流轉，百轉千回，將一個個新生的生命圈定在誰都無法逃離的桎梏中，這便是自然的定律。
話題二中的那句老話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，屬於斷語的範疇，其發展的流程必然難以逃脫自然定律的束縛。這句彼時的至理名言在時代進進關注個體，誇大個人價值，包括教師個人價值的今天，顯然暴露了其滯後的一面。不少老師舉槍聲討，或條分縷析理性十足的辯論之，或義憤填膺感性萬分的痛罵之，或不溫不火婉轉流回的分析之。讀到不少類似的文章，我以為盡大部分教師，都停留在一個固定不止的角度死掐，這對一句不能與你形成互動辯論的語句來說，不很不公平的。我想試圖從教師個人成長的角度出發，用自身在成長過程中對這句話的體悟，來展現這句話在教師不同的成長階段對於教師個人的啟發，用發展的眼光客觀公正的評價一句斷語。
前行策馬揚鞭自奮蹄
少年為師，不知是個人的驕傲，還是該社會文明的悲哀。總之，忽忽然，我在19歲這樣的青蔥歲月裡被成為了別人的老師。不諳世事的毛孩在一群十歲左右小孩眼前，要以為師者的形象出現，的確是一種搞笑。不懂人之生命為何物者卻非要幫助別人塑造未來的生命，是一件非常糟糕的事情。
那段歲月，我以青春年少的盛氣和不明事理的霸氣與孩子們造就了“不相往來”的尷尬的師生關係。由於對學生實際存在的巨大差距缺少必要而心理估計，我實在難以接受那種不可理喻與無法溝通的學生，他們的存在是我感性上難以順從的，我不知道為什麼人的差距會有如此巨大差別。於是，那個時代的我純粹得厲害，只要不符心意，便是訓斥；難以實現溝通，便藉助拳頭或是巴掌。所謂之愛心與澄淨，是沒有半點影子的。
直到那句話的出現沒有教不好的學生，只有不會教的老師。第一次看見居然沒有揣測一下這句話的真偽。說實話，那時並沒有審閱語言與規定的習慣，要求了就往做，書中講的便都有道理。看到了，就默默地記住了，在意識裡也開始了自己的一番邏輯，為什麼我的學生出現這樣那樣的題目，為什麼對於他們的屢施暴力仍然無濟於事？一個個題目的湧上，我開始反思自己採取的教育方法，我承認我是個不會教的老師，至少我沒有在怎樣教育孩子這個題目上動過一次腦筋，想過一個方法，採取的任何措施也只是憑性而起，無法無源。
我開始了對於這句話的頂禮膜拜。出現題目，我尋找根源，想象會教的老師是一番如何的樣子，他們會怎樣處理這樣的學生。儘管仍然有很多的題目處理得不夠完美甚至還有不少幼稚的地方，但這句話留給我的對於自我地審查卻是深遠的。的確，至少我學會用理性觀照身邊發生的教育事件，用思考的結果來駕馭事件的本身。這與那句話的正確與否沒有關係，即便是一句錯話，在那樣的時代，在我必然要經歷的道路上，她本身的意義卻遠遠要超越這句話所涵蓋的內容本身。
踟躕教育踩剎車還是油門
隨著教育的深進，並不是我對教育的研究與體悟有了什麼質的奔騰熟悉，實在是這個圈子混的時間長了。種種的陰暗與矛盾中，我終於熟悉到教育並不是萬能的，尤其不堪展看的是教育是塑造生命的事業。面對生命，我時感敬畏。正是這種敬畏，我十分害怕在教育的沼澤中摸爬滾打，生怕在不經意間觸傷一顆本就脆弱無比的蘆葦，這還不是最痛心的。最痛心的是明知不可為而為之的糾結。
在教育無法改變一切的時候，在教育並非萬能的時候，我們這些在教育裡蜷縮前行的人們只能無奈地仰看星空，等待天體自明的那一刻。
於是，我想起那句話，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。在我痛心難行的一刻曾經解救過我的那句話。我試圖再次從她身上汲取一股新鮮的氣力，來解決新近的題目。失看在所難免，假如在衡量每個細小的事件層面，我們完全可以以一個教育者的身份用這句話的召喚參與到事件本身中，可以運籌帷幄，可以決勝千里。可在大的教育背景下，我們將教育置於一個縱深極強的空間中，我們無法從這句話中擇取出任何有價值的東西來。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。
教育責任的異化。在整個社會背景下，對於一個孩子的成長該負起責任的只有教師，誠然教師以教育為生，但能夠施予教育或擔當教育責任的並不僅僅也不該是教師一方。“養不教父之過”的下一句才是“教不嚴師之惰”，永遠不能將不好的學生，回罪於不會教的老師。
好之標準的走形。“好”的標準實在是一個一言難盡的話題，而簡單來一句“教不好”就草草定義一個學生，是對於學生無情漠視。缺乏對於“好”之標準的闡述，就來“冊封”一個尚處於成長中的孩子是否合適？這是值得深究的。
可笑可悲的邏輯。由於以上兩個原因，自然就會引出這樣一個可笑的邏輯來：孩子受老師影響這是事實，所以孩子的“不好”來自於老師的“不會教”。生命對應生命可然，可結果對應技術卻令人啼笑皆非。那麼可以一問的是，對於結果的鑑定標準是否與所謂“不會教”的老師採取的教育理念是一個系列的產物。假如教師教育的理念與評價標準之間就有著衝突或者本身就是背道而馳，又憑什麼說這是位“不會教”的老師，這便是可笑之處。而可悲之點在於，沒有對教師所奉行的教育觀念的商榷與溝通，而僅僅用自己固步自封的要求針對學生的表現就評判教師的會教與否，實則也是對於教師個體的褻瀆。扯往了教育雙方的皮肉，再來談教育的題目，就像把天平兩真個砝碼統統往掉，平衡依舊保持，可天平的價值又在何處呢？道理是一樣的。
所以，我現在反對這句話，但卻不能完全排除這句話，在我成長的歷史程序中，至少此話曾經給予我不少的幫助，相信在更年輕教師的成長中，這句話還將發揮她能夠發揮的作用。我們所要做的，只是在辨證與發展中看待她，到最後我們還會再次反駁現在對這句話的觀點，也說不定啊！