自主創業，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、資訊、技術、經驗以及其他因素自己創辦實業，解決就業問題。小編特地為大家整理了網上自主創業論文，僅供參考!
【摘要】
網際網路的出現為全世界提供了一種全新的商務活動模式，從而引發發對電子商務學習、實踐的熱潮。目前，不少技工院校電子商務專業的學生已經在淘寶上創業，但多數都不理想。本文從技工院校電子商務專業網上創業的實踐教學出發，探討了網上創業實踐教學的意義，分析了當前技工院校網上創業實踐教學中存在的一些問題，從而摸索出將網上創業實踐教學與學生自主創業相結合的新型教學模式。
【關鍵詞】
網上創業;技工院校;實踐教學
隨著網際網路技術的飛速發展，商務應用也發生了很多變化，而網上創業也成為了許多技工院校學生就業選擇的熱門話題。網上創業課程是電子商務專業的必修課程，而創新能力是技工院校學生需要重點培養的能力之一，當今網際網路與電子商務逐漸改變了人們的消費行為。通過網上創業課程的學習，培養學生的創業實踐能力與創新意識，為學生在校創業和畢業自主就業創造了良好的條件。
1、網上創業概述
網上創業是一個複雜的過程，它所涉及的內容涵蓋了網路經營者本人、網路消費者、生產商或上游供貨商、第三方物流、電子支付、轉賬等。不管開網店，還是做微商，資訊、資金、商品這三個方面由此及彼傳遞是不可缺少的。隨著移動網際網路市場的迅猛發展，當前網上創業出現了兩種新模式:基於行動網路的創業模式和OTO的商業模式。
2、技工院校網上創業實踐教學的意義
電子商務的應用性很強，而網上創業實踐教學是電子商務專業教學環節的一個重要組成。目前，多數技工院校都是採取校企合作的模式，或是電子商務企業到校園宣講，可是讓學生參觀電子商務企業的動作流程，但這些並不能讓學生具體去參與企業的實際運作，這樣學生即沒有提高了實際動手的能力，也無法深入學習專業技能。技工院校是集職業技術教育和職業培訓為一體的綜合性職業培訓基地。對於電子商務專業學生來說，網上創業實踐教學既能夠培養學生的創新精神與創造能力，又可以促使學生在畢業後從事多種型別的工作，緩解了社會的就業壓力，提升了學生的自身價值。
3、技工院校網上創業實踐教學存在的問題
3．1缺乏專業教師。
目前，多數技工院校的網上創業教師基本都是電子商務的專業教師。這些教師只有少數是專業科班出身，大部分是來自於其他相近專業。首先，這部分青年教師，有豐富理論知識，但沒有網上創業教學的實踐經驗，對於網上創業中存在的實際問題很難進行詳細的講解。其次，他們不瞭解市場行情，自身也缺乏創業經驗，難免會陷入紙上談兵的困境。
3．2網上創業理論與實踐不能有效結合。
技工院校電子商務專業學生的培養普遍都存在著“學得很多，用得很少”的尷尬現象，大部分網上創業課程只是從一些電子商務理論知識、教學軟體中實施，與實際嚴重脫節。而學生的學習也只是在課堂上進行，對於網上創業不知從何創業、怎麼去創業、創業中要做些什麼還模糊不清，甚至不知道怎麼做。
3．3學生創業意識不強。
大部分技工院校學生都是獨生子女，都以自我為中心，他們沒有足夠的膽量去創業，對未來的工作生活沒有明確的目標，凡事依賴性較強，缺乏主動意識。通過對全校6000多名學生的調查，10%的學生願意網是創業，50%的人認為創業風險太大，不願意創業，22%的學生認為至少要工作幾年之後才會去網上創業，還有18%的學生說不會考慮網上創業。
3．4學生專業知識不足。
技工院校學生起點較低，學生上課普遍存在注意力不集中，對學習冷漠、厭倦，對課堂學習感到無聊，學生上課前不預習，上課不認真聽講，不記筆記，課後不復習，考前死記硬背，應付了事。所以，要系統、全面地去學習電子商務知識有一定的難度。
4、技工院校網上創業實踐教學的實施
4．1完善師資隊伍。
首先，要轉變教師的教育觀念，要以激發學生創新精神和實踐能力為重點;要鼓勵專業教師下企業鍛鍊，積累實踐經驗，提高實踐教學能力。其次，網上創業教師要有一定的創業經歷，只有通過自身實際創業才能把理論知識運用到實踐當中，才能系統地、有針對性的開展網上創業實踐教學。最後，可以定期有網上創業成功經歷的個人來定期給學生講授自己從創業中所感悟出來的新觀點、新理論。
4．2建立電子商務創業基地。
網上創業課程強調在實踐中的.綜合運用能力和創新能力。在以往傳統教學中，學生缺乏實踐練習。基於培養現代複合型人才的出發點，建立電子商務創業基地，可以幫助學生把課本上的理論知識與具體實踐相結合，讓學生加深對理論知識的認知，掌握實際應用的技能。
4．3明確學習目標，增強網上創業意識。
依據電子商務專業人才培養方案中關於人才培養目標的闡述，明確網上創業學習目標。創業是極具挑戰性的社會活動，是對創業者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。
4．4完善網上創業實踐教學設計，提高學生專業知識。
與傳統的創業模式相比，網上創業更適合技工院校學生自主創業。網際網路創造了許多成功的創業奇蹟，這也激勵著那些有創業意願卻還沒有實踐的學生們。在開展網上創業實踐教學過程中，要以學生網上創業為主，教師指導為輔，系統地學習網上創業課程。
(1)編寫網上創業的整體規劃。
網上創業的整體規劃是指學生在創業初期對自己的創業的總體設想，對創業的發展前景、發展目標、店面的簡介、發展戰略、市場分析、產品推廣、財務分析、具體的營銷策略以及預期的效益都要的詳細的規劃。學生要根據自己的實際情況，確定自己選擇何種創業形式、何種創業手段、經營何種專案，然後對網上創業整體規劃進行詳細的編制。
(2)選擇網上創業平臺，實施網上創業。
利用第三方電子商務平臺開店是最被廣泛接受的一種創業方式，目前，可供學生選擇的創業平臺大多是淘寶網、京東商城、易趣網、亞馬遜中國、拍拍網、微信等。學生可根據自己所選擇的產品以及制定的營銷策略，選擇適合自己的創業平臺，實施網上創業。
(3)完善網上創業實踐教學考核機制。
為實現教學目標，提高網上創業實踐教學質量建立完善的網上創業實踐教學評價體系，能充分調動學生網上創業的積極性。在整個評價過程中，要把網上創業的各個環節、影響實踐教學質量的各種因素有機結合起來，既要注重事實教師對學生創業過程中的評價，也要注重學生自評、學生互評、以及來自顧客的評價、網友的評價。具體評價如下:學生的綜合評價=學生自評×40%+教師評價×40%+學生互評×20%，其中學生自評、教師評價以及學生互評參照表1進行打分。
綜上所述，通過網上創業理論與實踐相結合，充分調動學生創業的積極性、積累了網上創業的知識與經驗，達到學以致用的目的。網上創業實踐教學還處在初級階段，許多教學過程中的問題還需在實際創業中不斷探索，採取各種各樣符合實際的教學手段來豐富課堂教學，培養電子商務專業既有專業知識又有技能的應用型人才。
【參考文獻】
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