為了更好地發揮操行評定的作用，除了要遵循操行品德評定的原則、要求之外，更重要的是採取何種寫法的問題，以便取得更好的功效。以下方法是些有益的嘗試。
一、畫像法
所謂“畫像法”，就是班主任在評定學生操行時，先用形象而富有情趣的語言刻劃學生最突出的方面，然後由此帶出對該生的全面而又個性化的評價。
譬如，有位叫阿玲的女生，各方面都很出色，卻缺乏個性，似乎太懂事，太成人化了，同學們反而不願與之接近。於是，班主任給了她這樣的評語：“假如你是一尊有缺點的雕像，你將更完美。”然後再寫：“四平八穩，全面發展，待人接物處處恰到好處。請思考，為何與同學有點距離，使人不願接近?文靜而端莊，大方而不失機心。有靈秀之氣，有過人之智。思維敏捷，藏愚守拙;鍾情數理，又傾心文藝。觀察細膩，行事仔細。常列年級榜首，而無驕氣。惟熱烈情感稍欠些。”短小的篇幅，精煉而中肯的語言把一個富有個性的學生在校的表現勾畫出來了。
而對有位叫堯的學生的評語是：“你是一條一天到晚游泳的魚，遊過狹窄的江面，向大海汲取”。這既是指出他紀律鬆懈，雙肯定他學得主動，知識面廣，閱歷也較普通同學豐富，然後在後面話裡面進行具體闡述。形象的比喻中有善意的諷刺和含蓄的批評，也有教師的誠懇和激勵。
這種方法使人過目難忘，印象深刻，耐人尋味，又不傷“感情”，從而達規勸之效。
二、淡化處理法
這種方法主要是針對那些被稱之為所謂的“差生”的學生，尤其是適合於那些學習成績不好而又有所長的學生下的評語。它對學生的不夠理想之處進行淡化處理，而其目的在於鼓勵學生揚長避短。它符合“差生”的心理髮展規律。
我們來看兩則不同班主任對同一位學生的評語。