一次辯論賽國小作文1
今天，我們舉行了辯論賽，討論用一次性筷子好不好。
老師選了正方和反方，每組五人，我們便展開了辯論。
張涵說：”我認為用一次性筷子不好。因為一次性筷子只能用一次就扔掉，這樣太浪費了！”
“對！對！絕對沒錯！我雙手贊成！”張爍陽大嚷。
“哼！一次性筷子雖然有這些缺點，可帶著容易！”範青衿反駁道。
話音剛落，王宇昇便搶著說：”沒錯！這樣還不會弄髒旅行包，也不會弄髒你自己，吃完後更不會讓病毒交叉感染。”
“同學們，停一下。”李老師開腔了，”你們各有各的道理，其實，一次性筷子有好處也有壞處。無論什麼事物都有優點和缺點，所以看什麼東西都要一分為二。”
聽了老師的話，教室裡掀起的高潮才平息了。
一次辯論賽國小作文2
星期五，我們班舉行了一次“開卷有沒有益”的辯論大賽。我報名參加了反方論辯，經過事先的準備，我將在這次辯論賽中大顯身手，鍛鍊和發揮自己的口才能力。
正反兩方選手分好次序後，就準備各自辯論的發言了。正方辯手先舉例名人愛迪生的故事，闡述了正方開卷有益的觀點。接下來是我們反方的觀點，首先我們反駁了正方的發言，雖然愛迪生喜歡看書，但他看的是有益的書，但許多人看的卻是言情小說、漫畫書……就這樣你說我一句，我說你一句，辯論氣氛越來越活躍。
很快到了展開自由辯論的時間。我們反方一號辯手丁樂天開始大顯身手了，他展示出了自己平時看書的積累和口才的能力，反覆說明了開卷未必有益的觀點。我方一時佔據有利的形勢，但是好景不長，正方一號辯手唐棟琦也開始反駁了我方的觀點，認為讀有害書籍的人是不多的，多數人能從書籍中受益。丁樂天馬上接下去說：“你怎麼知道全世界看這種書的人很少呢？”正方選手又列舉了《城南舊事》的例子，說明讀書有益。接下來是我的發言了，我首先說明了讀書首先要看的是讀什麼書，好書好比良藥，但是壞書卻可以變成毒藥，如果沉迷其中將會導致學業一落千丈……
最後辯論賽圓滿結束，我們反方輸掉了這場比賽。這場辯論賽可以說是“果實累累”，一方面極大地鍛鍊了我們的口才能力，另一方面也讓我們明白了許多道理，好的書可以讓人藥到病除，而壞的書又可以置人於死地，因此“開卷到底有沒有益”，就要先看開什麼捲了，不是嗎？
一次辯論賽國小作文3
開卷有益？不，開卷未必有益！為什麼這樣說？請看辯論會！
這場辯論會由開卷有益VS開卷未必有益，有請主持人曾校長和八位辯手！（掌聲）“請正方一辯陳述你方觀點。”
“古話說得好，讀書破萬卷，下筆如有神！所以我支援開卷有益。”主持人：“好，一大堆名言有沒有難倒男生呢？請反方馬子通辯手進行反駁。”“啊？我？好吧，我支援開卷未必有益。如果你開的‘卷’是呆頭之類的漫畫書會怎樣？可能不但開卷無益，還會傷了眼睛，甚至越看越‘呆’，這樣的‘卷’，開了有益嗎？”
雙方僵持不下，正方舉了老師課前讓我們讀書的例子，反方甚至說出了本·拉登看書是為了恐怖襲擊的例子。最後，反方反駁對方說：“我們不是說不能看書，只是說有些人看書都是看的那些黃色的書，會令人上癮，所以未必有益而已！”頓時現場一片掌聲……
辯論賽反方勝出。通過這次辯論，我明白了讀書要選對書、選好書，不能好書壞書統統往腦子裡塞，要有一定的辨別能力，真是令我受益匪淺啊！
一次辯論賽國小作文4
週五，我們班舉行了一常激烈的辯論賽，題目是“開卷有益”和“開卷未必有益”。老師將正方和反方分開，這時同學們紛紛拿出資料等待辯論開始。
我是正方這一派的，我們有一辯陳暢南，二辯李欣芸，三辯鄭瑞芸；反方有一辯朱涵天，二辯張海濤，三辯沈天瑞。
我方聲音洪亮、氣勢十足；而反方聲音卻十分的小，似乎對這場“戰爭”沒有信心！嘻嘻 ，氣勢上就輸了，結局已有幾分端倪啦！
一分鐘、兩分鐘、三分鐘……很快，到了期盼的自由辯論時間了。
雙方鬥爭激烈，我方一連幾次搶到了答題機會。
突然，我聽到一句話，嚇壞了！原來是王心怡 ，她怎麼把“人之初，性本善”給搬出來了？我的心情一落三丈 ，差點認為我們要輸了。
還好，這時，一位英雄好漢站了出來，扳回了這個局面。
比賽快結束了，吳老師選出了四位評委：我、張伶俐、沈一涵、姚航。
經過我們四人的再三定奪，正方獲勝。因為正方的理由合理，一次又一次地擊破反方，所以我們認為正方獲勝理所當然。
辯論賽結束了，但我認為有益無益不重要，重要的是開卷者的心。
一次難忘的辯論賽，深深地烙印在我的心中，讓我受益匪淺。
一次辯論賽國小作文5
早上，我們圍繞"開卷有益,還是開卷未必有益，'這個主題展開了一次辯論會，我的觀點是開卷有益。
辯論會正式開始了，主持人的觀點是："開卷未必有益。'同學們情不自禁地爭著站了起來反駁了主持人的話。
首先一個女同學說："高爾基說過，書籍是人類的階梯。'多讀書，就會增長知識，愛迪生就是一個例子，他讀了許多書，從中得到了啟示，又進行了大量的實踐，才發明出電燈來。
主持人說："一些漫畫書之類的小說,還有一些不適合我們的書,如果多看，嚴重的話，會導致國小生走進一條不好的路，輕的話，會使我們的成績一落千丈。這時我們就問主持人："你看過武俠小說嗎?如果你沒有看過，為什麼一口咬定這些書會使我們走進一條不可收拾的路呢?
我想了想，覺得如果我們讀了一些書，覺得這些書不會對我們造成影響，就一定可以讀。
開卷有益的由來是宋太祖說的。
同學們又開始想如何駁主持人的話了。
頓時教室裡的氣氛又開始熱鬧起來,同學們七嘴八舌地問主持人這個，那個，真是熱鬧極了，至於臺下的觀眾也開始緊張了起來。因為,眼看就要分出勝負。
這時老師說了一句話，“正反方都有道理，只要我們會判斷這本書是好是壞，都要看自己的選擇。”
這一場辯論會使大家學會了很多東西，也令我明白到，書有好有壞，只要我們學會判斷，那已經是學到很多知識了.
一次辯論賽國小作文6
星期二的早上，我們班開展了一次辯論。
老師把我們分成兩組。一組是正方，一組是反方。我們正方討論的是“開卷有意”，反方討論的是“開卷未必有意”。
老師分別在我們正反方各自選出四個代表，分別是馬海燕、古秀麗、高睿、陳雪清。反方也選出了四個代表，分別是李曉浩、王醉波、梅政樑、洪凱鵬。
我們正方馬海燕說：“我們正方認為開卷有益。海倫·凱勒是個聾啞人。她聽不見也看不見，她媽媽很擔心。於是，就給她請了一位家教。海倫開始讀書認字。後來，她才知道自己叫海倫·凱勒，最終通過她的努力終於靠考上了哈佛大學。”所以，我們正方認為開卷有益。到反方梅政樑了。他說：“我們反方認為開卷未必有益。有一個人在小販那買了一本盜版書，他看了不喜歡看，就給了他弟弟看。他弟弟剛讀國小一年級才開始讀書、認字，而那本盜版書裡的全是錯別字，他弟弟在寫作業的時候把那本盜版書了的錯別字全給用上了。所以我們反方認為開卷未必有益。”我想：他弟弟運用錯別字來寫作業也不能證明“開卷未必有益吧!”
終於到自由辯論的時候了，我在想：我要發表什麼問題才能打敗反方呢?我正在想的時候。自由發言開始了。這時，劉凱宇說：“你們說開卷未必有益，那你們為什麼要讀書呢?”大家聽了這個問題都拍手叫好。反方那邊有很多同學都反駁我們。其中，曾廣勇說：“我們是說那些不健康的書，而不是健康的書。”
到宣佈最後的獲勝結果了，我緊張的想著：冠軍一定是我們的，我們一定要拿冠軍。可是，我們輸了。我們輸的起，因為，高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”
一次辯論賽國小作文7
從哪裡傳來激烈的辯論聲？原來是我們小蜜蜂中隊舉行了一場辯論賽。辯論的主題是：開卷是不是有益。我、葉程、陳舒維和郭申贇是正方。劉佳豪等同學是反方。
我們八位辯手懷著激動的心情在講臺前一字排開，一一發表了自己對書的看法並反駁別人的發言。葉程首先拿著材料向前邁一步，對著反方說：我方認為開卷有益……反方的劉佳豪立馬邁出一步，跟著葉程說的反問我們。我方陳舒維見勢馬上站出來，一句話說的反方鴉雀無聲、啞口無言，沉寂了一會兒，反方二辯馬上又把局勢扳回了激烈的辯論……
臺上的你一言我一語，把辯論賽慢慢推向高潮，從原來對話式的反駁變成大聲的反駁對方，甚至是呵斥，把原來的“一”字形的`隊伍變成了“V”字形，好像在看看對方有什麼實力把我們打倒。慢慢的到了最高潮，下面原本安靜的“聽眾”也沸騰起來。
最高潮過了，上面的八位辯手又開始了脣槍舌戰。當正方說得很好的時候，支援正方的同學就鼓起掌來，而其他同學就不高興了。有時，下面的“聽眾”也會舉手發言，就像肖雨鑫，他在老師的鼓勵下，站起來幫助正方。
經過我們一波未平，一波又起的烈辯論，老師宣佈了兩位最佳辯手的名字，並告訴大家正方勝後，支援正方的同學歡呼起來，支援反方的同學似乎有些嫉妒正方，還說什麼偏心，我們在這個話題下結束了這次活動
一次辯論賽國小作文8
這次辯論賽，是我參加的第一次辯論賽。
這次辯論賽的主題是：開卷有益還是未必有益。真理的天平和力量的天平似乎傾向於“開卷未必有益”，因為老師在分座位時，“開卷有益”那邊空無一人。可是計劃不如變化快，剛有一人鼓起勇氣走向正方座位，許多猶豫不決的同學就陸陸續續地走向正方。現在，兩方的人數就差不多了，而這些人給我們反方帶來了壓力。
雖然從角度和理論上算正方贏了，但他們沒把握住機會，與機會擦肩而過。為什麼呢？因為他們沒有準備好，而我們反方又是怎麼贏的呢？
我個人認為，反方是正確的。因為“開卷未必有益”中，既包括讀書可能有益，也包括開卷可能無益這兩點。而反方就是因為死死地抓住了這一點，並圍繞它進行辯論，才能獲得勝利。而且，反方的準備充分，讓正方只能防守，無法進攻，從而構造了一個事實：最後的勝利屬於反方。而正方只能用幾句蒼白無力、只能防守無法進攻的話來保護他們最後的城牆——讀漫畫有益。
原本反方可以徹底地攻破這座最後的“城牆”，但是因為下課鈴響了，所以辯論賽結束了。不過萬幸的是，老師判反方勝利了！
一次辯論賽國小作文9
今天下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論賽。
“叮鈴鈴......”，上課鈴聲響起，老師緩緩地走進教室，微笑著說:"這節課，我們舉行開卷有益與開卷未必有益的辯論賽。”“好！”頓時同學們立即歡呼起來，有的同學正摩拳擦掌，有的同學竊竊私語，有的同學激動的不得了。
隨著老師一聲令下，空氣中頓時充滿了火藥味。雙方一辯二辯進行了激烈的脣槍舌戰，仍不分勝負。接下來，到了群辯環節。其中，彭允哲的觀念令我印象深刻。只見他胸有成竹.不緊不慢地站了起來，清了清嗓子說到：高爾基說過：‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是一個例子嗎？他讀了很多書從中得到了啟發，又進行大量的實踐才發明出了電燈。話音剛落，我方同學都忍不住嘖嘖稱讚，就連老師也表揚了幾句。可對方張子建同學卻絲毫不甘示弱。他說，可是有些人看了一些壞書，最後走上犯罪的道路。
就這樣，你一句，我一句的辯論著，辯論越來越激烈。可惜，時光飛逝，不一會兒群辯時間結束了。辯論賽才圓滿的畫上了句號。
一次辯論賽國小作文10
今天陽光明媚，我們班正熱火朝天地舉行著一場辯論賽。
老師笑呵呵地走進教室，對我們說：“書中自有黃金屋，書中自有千斤黍……今天我們來舉行一場辯論賽！題目是‘開卷是否有益’。一二組為正方，觀點是‘開卷有益’，三四組為反方，觀點是‘開卷未必有益’。”
我們聽了可高興了，因為我們是正方，對這個辯題還是有把握的，而反方卻唉聲嘆氣，因為這次辯論對他們來講，還是有些難度的。
老師一聲令下，代表比賽已經開始。我方的馬暢大聲呼喊，希望老師能夠點他回答。老師終於點到了他。馬暢眉飛色舞地說：“書讀多了長大好找工作。”反方的呂金婷急切地說：“書讀多了會變成書呆子。”這句話很不符合常理，但還是被認可了。
我靈機一動，想到了一句名言，便說：“讀書可以醫愚。”“對，”老師說，＂這句名言可以當作一句很好的辯解句呀，怎麼就沒人想到呢？＂不知反方是誰喊了一聲：“書不能滿足人的娛樂。”我想：笑話書可以啊。但這句話仍被認可。
讀書讓人愉快、讀書能增長知識、讀書能指導我們的生活、書籍可以帶來財富、書中有很多科學知識、讀書可以提高閱讀能力和寫作能力。我方後面幾句辯解句說得非常好！
書讀多了會近視、內容不健康的書有害、沉迷書籍影響上課、盜版書錯誤多。反方後面幾句辯解句也說得很好！
老師聽我們一一講完，說：“好，下面進行反駁。”
首先是反方反駁我們。有人說：“讀書並不能讓我們愉快，有些書是很傷感的。”還有人說：“讀書並不可以帶來財富。”我方有兩個觀點很難反駁，反方竟然放棄了這兩次的反駁機會。
輪到我們，就在第三條：書讀多了會近視。我們卡（qiǎ）住了，無法再進行反駁。就在老師準備宣佈反駁失敗時。我方的馬暢高興地說：“我還有，我還有。”好像很有把握似的。“書讀多了，之所以會近視是因為讀書方法不正確。如果讀書方法正確的話，就不會近視。”
老師宣佈：“反駁成功！”
第四條：內容不健康的書有害。我心想：既然是不健康的書為什麼要看呢？我將這個想法大膽地說了出來，反駁成功！
最終，老師宣告正方勝利。我們歡呼地跳了起來。這場辯論賽，使我明白了讀書的好處無限多，但讀不好的書壞處也是有的。就像古人的那句話：讀萬卷書，行萬里路。