說課是指教師在備課基礎上，在領導、同行或評委面前，主要用口頭語言講解具體敘述教學設計及其依據的一種教學研究活動 。它作為一種新的教研形式，對於教育理念的更新，教育方式的發展，教育理論的理解、掌握和運用，教學過程的研究和反思，無疑都是一種可取、積極有效的途徑。
本文結合鞠紅霞等 的說課理念，對我院的婦產科護理學課程說課進行了設計。
說課課程設定婦產科護理學是護理專業的核心課程之～ ，是診斷並處理女性對現存和潛在健康問題的反應，為婦女健康提供服務的重要課程，是護士執業考證重要專案之一，是用人單位選拔人才及護士晉升職稱的重要考試內容。
課程設計的'理念以人為本，以職業能力為課程核心，遵從護理工作過程邏輯，兼顧護生素質，重實踐、重體驗、重反饋、重考核，表現婦產科護理學課程特色。根據高職教育的目標，結合臨床護理對人才的需求，從學生的綜合素質著手，提高學生在就業中的競爭力。將培養目標設定在以社會需求為目標、以就業為導向、以能力培養為本位，面向市場、面向職業、面向就業的方向，培養和訓練“實用型”和“職業型”護理專科人才，滿足現代化醫院迫切需要能溝通、會做事的綜合職業能力的專業人才。
說課教學內容理論教學內容體現婦產科護理特色、高職特色。以護理程式的工作過程為主線展開教學，充分體現整體護理的思想內涵和實用特徵，這種教學，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，使學生畢業後儘快適應崗位要求，進入護士角色。
實踐教學實施循徵護理，體現婦產科護理的新思想、新理念。實習中讓學生利用評判性思維的方法找出患者急需解決的問題，根據問題到相關的期刊、資料資料庫檢索尋找證據，再評價檢索到文獻的真實性和可靠性，最後將真實、可靠而且又適合該患者的最佳方案應用於患者。這種護理模式，極大促進了患者的康復，並提高了學生資訊利用、獨立決策、自主學習和科研的能力。
說課教學實施教學方法是提高教學質量，增進教學效果的有效手段。
教學方法採用演示法、案例教學、模擬情景教學法、任務教學法、角色扮演與情感體驗等，將抽象知識轉化為具體知識，以便學生更好地理解，使學生在輕鬆、愉快的環境中學習，啟發學生積極思維，激發學生的學習興趣，讓學生更好地掌握知識。要避免填鴨式教學，應注重理論與實訓相結合。
主要的教學手段有多媒體、示教室和練習室的使用，臨床見習和實習。現已將教學大綱、教案、複習思考題、實習指作者單位：415000 湖南省常德職業技術學院和調節自己的情感和言行，不能遇到任何情況，都不向患者發火或訓斥，不以貌取人，以權取人，由於重視了語言的靈活應用。從而密切了護患關係，提高了護理質量，保證了護患關係，踐行了和諧醫院從我做起。
導、參考文獻、CAI課件作為現代教育資源庫上網，建立校園網、師生互動系統，資源共享。
婦產科護理實訓室根據醫院的佈局和設計要求進行建設，有模擬待產室、更衣室、產房、母嬰病房、新生兒沐浴室、洗滌間及其配套的設施。示教區域有示教室6間，其中多媒體示教室4間，示教室採用階梯式結構，寬敞明亮，並配有多功能護理床、多功能產床、進口多功能護理人體模型及高階女子分娩模型、分娩機制模型、婦產科檢查模型、多媒體教學設施，使學生在舒適的環境中接受多元化的教學方法，使抽象的知識形象化、具體化。
另設有婦產科護理操作練習室8間，學生通過反覆練習能增加學生的感性認識，縮短與臨床的距離，使學生進入臨床實習時能儘快適應護士角色，模擬母嬰病房有嬰兒床及病房的全套裝置，給學生營造了濃郁的臨床氛圍。護理實訓中心有開放式婦產科護理輔助教學系統，供學生課外練習複習。校外建有50多所臨床教學實訓實習基地。
說課教學效果院內教學督導組專家們對《婦產科護理學》教學予以很高的評價，認為婦產科護理學授課老師備課充分，教案、講稿完備，講授內容符合大綱要求，把教學內容變成一系列的問題，以問題貫串於整個教學過程。能用多媒體課件教學，理論聯絡實際。
近五年學生在評估中婦產科護理教師的教學效果優秀，講課條理性強、重點突出、能聯絡實際，生動形象，趣味性強。
在教學中能深入淺出，採用先進的教學方法及手段，極大地提高了學生學習的興趣。
說課課程特色及創新之處提出“全程素質培養模式”，將職業道德、職業情感、職業知識和職業能力融為一體，將素質教育的效果列入操作技能成績評價體系。以職業能力為課程核心，以最新技術為課程視野，以職業標準為課程內容。以“雙師型”教師為課程主導，教學與執業資格考證相結合。
由於本課程在教學模式、教學內容，實踐教學、教學評價和計算機輔助教學等方面獨具特色，2008年申報了院級精品建設課程，現正在不斷建設完善。