《婦產科護理學》是一門實踐性很強的高職高專護理專業主幹課程，鑑於培養高技能應用型專業技術人才的需要，其實驗教學在高等職業技術教學體系中佔有舉足輕重的地位。目前，在國內高校大規模擴招的背景下，實驗教學中心普遍面臨著授課面學時有限、學生人數多、師資不足、儀器裝置場地緊張等難題【1】；另一方面，實驗課程方面的學習資源在數量上也大大少於理論課，分佈不集中，難以激發學生的學習興趣【2】。為解決這一教學難題，我院依託校園網路，構建婦產科護理學實驗教學網路平臺並應用於教學中，取得了較好的效果。
一、研究人員
我院婦產科護理教研室、實訓中心、資訊中心合作組成研發團隊，共同研發實驗教學網路平臺。研發團隊骨幹成員7名，高階職稱3名，中級3名，初級1名，其中醫學資訊專業2名，婦產科護理專業3名，實訓中心2名。
二、開發內容
實驗教學網路平臺設定6個模組教學資訊（圖1）目的是讓護生了解婦產科護理學實驗室的相關規章制度，熟悉本課程實驗教學基本內容和技能要求，並請教學經驗豐富的教師針對實驗教學大綱要求，結合臨床實踐需要對婦產科護理常用各項技能進行媒體形式的演示，便於護生模擬學習，開通互動平臺線上答疑解惑，並通過線上測試檢查效果，理論和實踐相結合。
三、效果評價
對我院2014級護理專科學生採用自設問卷瞭解學生對實驗教學網路平臺的評價。按照目的抽樣法選取對本專案感興趣的學生作為調查物件，於課後在開放的實驗室自助應用網路教學平臺後進行問卷調查。共發放問卷120份，收回有效問卷120份，有效回收率100％。結果見表1。
四、討論
網路教學平臺是基於現代計算機網路的全新學習環境，通過傳遞數字化教育資訊與學習者開展互動式同步和非同步的`教學活動。與傳統教育相比，網路教學平臺具有教育資訊資源共享、活動時空不受限、學習交流方便易行的優勢【3】。婦產科護理學實驗教學網路平臺的建立與應用促進了護生實踐技能學習的主動性、積極性，有助於護生更合理地安排實驗操作訓練和自學實驗課內容，可以在普通機房甚至家中進行各種婦產科護理實驗技能練習，很大節約了實驗教學的人力、物力、財力。並可通過網路平臺回放、慢放及分解上課的整個過程，把操作過程微化、細化，有利於護生牢固掌握關鍵步驟，複習以前沒完全掌握的操作技能，達到鞏固知識、熟練操作的目的。通過互動平臺還可以進行師生間的即時溝通，便於教師及時掌握護生的情況，予以及時線上輔導。以資訊化的線上測試考查護生技能的掌握情況，不僅最大限度地減輕了教師的勞動強度，還使理論和實踐相結合，“做學練”一體。同時，在平臺開發過程中我們也發現一些困難和不足，比如網路教學平臺雖然有上述優點，但學生若要完全掌握操作技巧，最終還是需要實體教學來完成。不能完全替代實體實踐教學[4]。而網路視訊資料、圖片等資源存在涉及版權、隱私等問題，需要進一步妥善解決。另外，為進一步完善該平臺我們打算增加高模擬動態虛擬模組，對技術、經費等要求更高。總之，我們將繼續努力、積極探索，和同道一起不斷推進《婦產科護理學》實驗教學方法改革，實現數字校園、智慧校園。
參考文獻
[1]李麗,馬荔.大學化學分析網站的模式分析與設計[J].化工高等教育,2002(2):34-36
[2]劉天穗,陳億新.基礎合成實驗教材和教學網站的建設與實踐[J].廣東化工,2011,38(2):197-198．
[3]高豔玲,李琳,張永祥,等.軍事醫學科學院線上教育系統的建立及應用[J].軍事醫學科學院院刊,2007,3I(2):163-165.
[4]ometothevirtualclassroom：howtechnologyistransformingnursingeducationinthe21stcentury[J]Admin,2003,27(1)：83-86