論文摘 要: 日益激烈的教育行業的競爭已將學校推向了“市場”,面對學生及家長的挑選,每一所學校都強調提高教育教學質量來提升學校的核心競爭力,但從實踐來看效果並不十分理想。現代意義的中等職業學校教育在我國開辦的歷史還不是很長,職業教育的地位還沒有在社會上得到充分的認識,只有創辦有特色的學校,加強學校文化建設,才能提升職業學校的核心競爭力,才能使中等職業教育得到又好又快的發展。
文化是一片土壤,也是一種力量。文化是心靈境界的折射,它對群體具有無形的感召力,有著強大的育人功能。學校文化是以校園為重要空間,以學校精神為主要特徵,在學校的各項活動中共同培養和營建,並通過理想信念、價值取向、群體行為、生活方式、校園環境等所蘊含、表達或體現出來的,得到學校認可的,具有趨向性心理特徵和價值取向的學校精神文化、制度文化、物質文化的總和。學校文化建設對於職業學校具有凝聚力量、統一思想、陶冶心靈、約束行為、激勵師生和提升辦學的作用。中職學校加強文化建設,才能提升職業學校的核心競爭力,才能使中等職業教育得到又好又快的發展。
一、加強物質文化建設,美化學校環境
學校物質文化是學校文化建設的基礎和外在標誌,是學校各種客觀實體存在的總和,是學校文化的基本載體,也是學校內在精神的外化,更是學校的內涵和品位的外在體現。若想打造好中等職業學校文化建設的“基石”,學校物質文化建設就應處處突出和彰顯“職”的特點。對中等職業學校校來說,具有科學先進的實驗實訓樓比擁有氣派的體育館或其他設施更重要,它對學生鍛鍊和掌握專業技能和技巧有著不同一般的意義。
(一)高起點高標準地進行場館建設,改善辦學條件。
近幾年來,我校投入大量資金,新建了現代氣派的科教大樓,寬敞明亮的學生公寓,功能齊全的綜合大樓,裝備先進的實訓大樓。學校已經擁有先進的現代化教學裝置,包括完善的校園網路、電子閱覽室、語音室、多媒體室、計算機室和各專業實習實訓室。學校體育娛樂設施齊全,建有250米環型跑道全塑膠露天運動場、全塑膠風雨球場。2009年,我校成功爭取了國家中等職業教育基礎能力建設專案——實訓大樓工程,整體投資1580萬元,獲得實訓基地建設專案——電子電工實訓基地,國家投入420萬元。這些專案的實施為我校的蓬勃發展注入了強勁動力。
(二)致力於良好的教風學風的培養,提高學校品位。
1.以環境建設為載體,營造學校環境。一是文化走廊佈置了名人名言及體現學校職業特色的宣傳板報;二是教室文化佈置各具特色,有橫幅、條幅,每月定期出一期黑板報。
2.以課堂教學為載體,形成優良的教風。學校著重加強教研組建設,強化教研組長的責任感、教研意識。學校要求以教學現場為載體,著重抓課堂教學改革,做到“及時看、隨堂聽、隨時查、隨時評”,備課強調做到“四個要”,即鑽研教材要深,教學環節要清,作業練習要精,把關檢測要嚴,發現問題及時整改。
3.以課題研究為載體,提升學校教研品位。2009年上學期,由一名校領導主持的“特色中等職業學校的學校文化建設研究”課題列入省級十一五規劃課題計劃,並順利開題,緊接著又有課題“職業院校教學管理模式的創新與研究”成功申報被審批省級規劃資助課題,兩個省級課題的啟動,吸納了學校30多位教師的參與,極大地調動了教職工參與教研教改的積極性,同時提升了學校教育教學管理的品位。
(三)改善學校環境,放飛青春夢想。
我校十分重視校園網的建設和管理,通過完善學校網站,建好資訊平臺,啟動網路教學資源,即為每位教師配備一臺電腦、每間教室配置多媒體裝置手段,以積極和包容的心態賦予資訊化技術更為積極的文化涵義,有意識地吸收有意義的網路文化,充實學校文化內容,提升學校教學水平。
二、加強制度文化建設,規範學校管理
制度建設是中職學校文化建設的重要組成部分,是學校穩定持續發展的保障機制。把學校制度文化內化成全校師生的行為規範和習慣,這對提高中職學校的教育教學質量和促進學生成才具有非常重大的影響。在加強制度建設的同時,必須推行依法治校,使學生在良好的制度文化教育中得到純化、淨化、美化。我校始終把建立一套科學、穩定、規範、合理和完善的規章制度作為學校文化建設的重要內容,使師生在制度規範與約束下自覺地提高自身素質,以更好地融入學校的品牌文化。
(一)全員競聘上崗,增強團隊活力。
從2008年下學期起,學校多次召開校長辦公會議、行政會議,研究人員配備,教學改革事宜,並提出相關提案,在職代會上通過,成立了以校長為組長,校長室成員為副組長,各處室主任為組員的領導小組。從2009年上學期起,全面推進教學改革,調整課程結構,教職工實行全員競聘上崗,強化了教職工的競爭意識,激發了教職工的工作使命感和責任感。用人制度的改革,激發了教職工愛崗敬業意識,增強了團隊活力。
(二)完善管理各項制度,管理有章可循。
學校廣泛徵求社會、家庭及學生意見重新修訂了《安化縣第二職業中專管理規範》,進一步完善了《教師年度考核評估細則》、《教學常規考評細則》、《教師日常教學行為規範》、《教師課堂教學評價標準》、《班主任工作評價標準》等一系列制度。同時創新管理模式,落實管理制度,強化值周校長、處室主任、年級組長、班主任網路化管理責任制和教職工上下班簽到制,落實值周校長“十到位”、安全值日員“五到位”、學生公寓生輔老師24小時輪流值班制度。2009年下半年,為使學生日常行為管理真正落到實處,有效加強學生思想行為管理,建立了校長(書記)—學生處(團委)—班主任—家長—學生的完整德育管理網路,並號召全體教職工熱心參與,創造學校良好的德育氛圍。
(三)注重班主任隊伍建設,強化班級管理。
對班主任,特別是對新班主任採取個別談話、觀察瞭解、及時反饋、共同協商、師徒結對、召開班主任會等方式,全力做好班主任工作的管理與指導,學校每學期召開5—6次班主任工作專題會議,根據學校實際情況,提出對學生教育與管理存在的問題並提出整改建議,安排經驗豐富的班主任在教師例會上作經驗介紹。按照《班主任工作考評辦法》,加強對班主任各項工作資料的檢查、批閱與管理,同時重視提高班主任的心理指導和解決問題的能力,關心學生身心健康和發展,做好學生心理健康教育工作,推進以職業傾向測試為核心的心理健康教育。