一、重視學生觀察能力的培養，提高學生學習地理的興趣
學生在學習高中地理的時候，掌握正確的方法是非常重要的，只有學習方法和學習策略正確，才能夠為學生的地理學習打下良好的基礎，幫助學生更好地理解知識，進行知識構建。所以，老師應該重視指導學生掌握正確的學習策略的作用，利用訓練來幫助學生找到適合自己的學習方法。在進行地理教學的時候，老師應該重視學生觀察能力的培養，重視學生的地理學習興趣。比如，在講到與天氣、氣候以及大氣圈相關的內容時，由於學生已經瞭解了一些知識，老師在教學的時候，為了能夠更加靈活地講解理論知識，將學生的興趣激發出來，可以佈置開放性比較強的學習任務。如讓學生繪製全球氣壓帶以及風帶的分佈示意圖，這樣能夠提高學生的繪圖能力、讀圖能力以及問題分析能力。老師還可以通過簡單的天氣圖來進行高壓天氣系統的教學，並佈置一些實踐任務給學生，當學生完成了這些任務後，他們不但能夠很好地學習和鞏固相關的課堂知識，而且也能夠找到成就感，這對提高學生的地理學習興趣是非常有利的`。
二、重視合作學習，幫助學生更好地理解記憶
隨著學習的不斷深入，學生的知識結構和知識體系也會更加牢固，在這個時候，老師應該重視學生的合作學習，並不斷激發學生的主觀能動性。在實踐的時候，老師應該鼓勵學生多運用地理知識，並通過獨立探究的方式來獲得答案。在進行探究教學的時候，小組合作的教學方式是非常好的選擇，它不但能夠很好地發揮學生的主觀能動性，而且通過合作，學生還能夠在其他小組成員身上學習到優點，並不斷進行自我完善。比如說在講到人口分佈以及人口合理容量的時候，這部分的內容和學生的生活密切相關，老師在進行教學的時候應該重視學生的感悟和他們對人文知識的理解。為了讓學生的理解記憶更加深刻，教師可以將學生分成不同的小組，給不同的小組指定不同的城市位置或者地理環境，然後要求學生通過資訊分析和資料查詢來找到這個地區的人口分佈情況以及人口的合理容量。
三、重視實踐學習和整理應用
隨著學生地理知識的不斷增加，學生的實踐能力以及知識應用能力也在不斷地提高。因此，老師在對學生進行指導的時候，應該有意識地引導學生開展一些實踐，以此來提高學生的知識運用能力以及探究能力。此外，教師還要指導學生在實踐的過程中對知識進行系統性的梳理，以便深入透徹地理解已學知識。比如，在講到地標形態的時候，老師可以以岩石、礦物和板塊運動為教學基礎，引導學生從巨集觀上把握和認識地表形態。此外，教師還可以進一步將地貌和人類的經濟建設聯絡起來，建立起教學內容和生活實際間的聯絡，幫助學生更好地認識自然環境，加深他們對自然環境的理解，併為學生日後學習人文地理奠定良好的基礎。學生在學完這些內容之後，就能準備地辨認地貌，並理解某種型別的地貌的成因。為了讓學生更好地進行實踐，老師可以設定野外調查活動，讓學生自己組建小組並選擇要調查的區域，然後利用課餘時間將這個區域的地表形態以及地貌型別研究出來，並撰寫研究報告。這樣的實踐任務，往往會提高學生的學習興趣，他們會積極地參與到活動中，並認真仔細地對知識進行總結。所以，老師在教學的過程中，必須重視實踐活動的設定，以此來提高學生對地理知識的掌握能力和實踐動手能力，幫助學生更好地學習地理。
四、總結
在進行高中地理教學的時候，老師不但應該重視知識的傳授，也應該重視教學策略和訓練模式的指導。學生掌握的學習方法是否正確，極大地影響著學生的學習效率。在高中地理的教學中，教師首先應該重視學生學習興趣的培養，然後有針對性地將合作學習的策略運用進去，並做好課外實踐，幫助學生掌握正確的學習方法，並養成良好的學習習慣。