高中地理學習的策略方法
自高中地理學科正式列為大學聯考科目，學生又重新接觸到地理這門學科。高中地理學科是綜合性學科，如何讓學生儘快入門，對地理學科感興趣，這是我們高中地理老師共同關注的問題。要學好地理這門學科，關鍵是如何學。美國未來學家布文?拖夫勤曾經說過:未來的文盲將不是目不識丁的人,而是不知道如何學習的人。可見學會學習是每個現代人必備的基本素質之一。以下就是我多年從事高中地理教學中得出的如何學好地理學科的一些策略。
一、抓住要領，學習要循序漸進
（一）序即學而有序
中學生情感極易波動，心理可塑性極強，充滿探究慾望，因此我們作為教師的首要任務就是要引領學生入門。學習不能過於急燥，越是急燥，反而適得其反。各門學科都有知識的來龍去脈，只要認真領會知識主幹，抓住要領，就會找出學習的規律。
（二）是勤即勤奮
古人曰：業精於勤荒於嬉。學地理與其他學科一樣，只有勤奮才能有成就。先打好基礎，即反覆閱讀課本，掌握它的基本概念、基本原理、基本規律，從易到難，勤奮苦學，這樣才能多次獲得成功，體驗到學習所帶來的滿足與樂趣。
（三）是恆即有恆心
在學地理的過程中，常遇到枯燥乏味的語句、抽象的概念，因此學生要秉著持之以恆、鍥而不捨的精神，自始至終保持主動學習，保持身心發展的穩定性，在老師的幫助下抑制可變性，切忌三天打魚兩天晒網。大凡學地理有成就者都不是一蹴而就的，而是刻苦攻讀的結果。
（四）是問即多問
正如古人所說：不問不知，學問者，要學要問。只有敏而好學，不恥下問，才能不斷收穫、不斷提高。縱觀高中生學地理的過程，以往的教訓就是學生不願問、不肯開口，以致於許多學習中的疑問日積月累、積重難返。其實有許多問題，只要提出，在老師稍加點撥下或或同學間互相探討中即可迎刃而解。
（五）是記即記筆記
對於學習地理來講，在國中不重視，到高中新學，學習的初始階段單靠記憶來完成是不可能的。學習高中地理是為了熟練掌握和運用，學以致用。要克服遺忘，除反覆閱讀外，就是記筆記。常言說得好：好記性不及爛筆頭！多動筆墨，將有用的.內容記下來，在課後進行整理使其條理化，以便加深記憶。
（六）是習即溫習
溫故而知新，不習不進，不進則退。地理這門學科，概念和原理多，必須經常溫習才能不容易遺忘。溫習必須講究方法，溫習不是簡單的重複，而應是有機的綜合和總結。複習中要通過類比複習，圖表對比複習的方法，找出異同，加深記憶。
（七）是主即主動性學習
高中生自主學習能力較強，要發揮這個潛力，就要帶有創造性的主動去學習，不完全依賴於教師。學無定法、貴在得法，教師要注重教給學生學習的方法。葉聖陶先生有句名言教是為了達到不需要教，為了達到這個境地，就必須培養學生的自學能力，就必須教給學生一定的學習方法。
二、注意讀圖能力的培養，是學好地理的關鍵
這幾年的地理大學聯考，題題有圖，真可謂無圖不成題。因此，學習地理的關鍵是讀地圖，通過地圖才能將課本中的文字落到實處，並與地理事物的地理位置相聯絡，否則對課本中提到的地理事物及其規律是很難理解的。而地圖中的內容知識點多，涉及面廣，若對它產生畏懼心理，不投入時間和精力，尤其是放棄對地理課本中讀圖部分內容的學習，就很難把地理學好。
學習地理必須要會讀地圖，讀懂地圖，而僅僅憑藉文字說明就能讀懂和理解事物並對其規律進行分析是不可能的。如地形圖、氣候圖，動、植物分佈圖等地圖冊其實也是一種很有價值的學習工具，在整個教學過程中起著補充參考作用。還有各種附圖、插圖、填充圖等，均是加深和鞏固學生地理知識的一種方式方法。
那麼怎樣解決地理教學中讀圖難的問題呢？我認為關鍵是要培養學生閱讀地圖的能力，即是根據地圖上的各種符號、註記和圖例說明各種地理問題的能力。如能看懂地圖，說出任何一個海的深度，大體能指出某個地方的海撥高度，或任何一個未經學習的國家的地表特徵，就算是懂得了地圖的語言，掌握了地圖。又如，在地圖上看到塔里木盆地的位置和地形，便可知其氣候、河流、植被、農業交通等地理特徵，才能真正會運用地圖和具備一定的地理讀圖能力，從而獲得更多的地理知識。
這雖是一種相當複雜的能力，要以能認識和閱讀地圖以及具備一定的地理知識基礎為條件，但也並非無源之水，沒有辦法可言。首先，要打好識圖基礎，掌握看圖本領；其次，掌握地理基礎知識、基本原理，掌握分析地理的理論武器；，再次是在教學過程中，要經常指導學生分析地圖，根據地圖說明地理問題、尋求地理規律、特徵和成因；最後，多做讀圖練習，從而讓學生逐漸地掌握閱讀地圖的能力，能夠愉快地、輕鬆地學習地圖知識，學好地理知識。
三、在學習上，培養創新意識
21世紀既是知識經濟時代，也是創新的世紀，知識經濟的本質和核心就是創新。江澤民同志一再重視創新，他強調；創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。地理學是一門邊緣的學科，與其它學科之間有著密切的聯絡，在解答某些地理問題時可用相關學科的知識來解決，如地球上不同緯度地區其正午太陽高度大小變化的規律也不同，我們可用相關的數字知識來解決：公式：H＝90－（168－81），並進而根據太陽輻射強度與正午太陽高度之間的關係來解釋地球上低緯度地區熱，高緯度地區冷的原因，還可以用一些相關的物理、化學知識來解釋某些自然現象等。教師要多聯絡生活，有利開拓學生的思維，提高學生的創造能力，讓學生在學習過程中，能捕捉地理知識點滴的靈感；對學生進行創新教育，培養他們的創新意識。
通過踐行這一策略，我所教的班級學生對地理學科的學習產生了濃厚的興趣，學生做到了樂學、會學、善學。當然，隨著我們廣西新課改的實施，高中地理課學習的方法將不斷更新改變，其路任重而道遠，吾將上下而求索。