1網上模擬採購
1.1下發任務，分析內容
在學生對硬體及裝置的效能、引數有所瞭解的情況下，下發任務書，明確模擬採購的目的、要求，瞭解需要完成的配置單內容。師生互動式共同分析完成任務的整個流程。如在計算機組裝與維修課程中，要求學生分別為情境中假定的客戶配置組裝機（臺式）、品牌機（臺式）、筆記本等三個種類，每個種類中又分為3000元左右、5000元左右兩個層次，分別給出詳細的配置單，以及相關的引數，像CPU應給出廠商、型號、主頻、外頻、倍頻、核心數量等引數，主機板應給出廠商、型號、支援CPU的種類、支援記憶體的種類、支援硬碟的種類、是否整合顯示卡、是否具備PCI-E擴充套件插槽、是否整合音效卡、網絡卡等引數，用來滿足不同客戶的需求。如在網路類課程中，要求學生為情境中假定的單位網路建設採購網線及各種網路連線裝置，要注意單位的需求，各裝置的選購層次，各裝置的詳細引數等。
1．2網上操作，完成任務
指導學生在網上完成相關的任務。為學生推薦大家公認的、使用較多的網站，如太平洋電腦網、中關村線上等。對學生可分層次進行指導。一般水平的，建議他們從計算機各部件及網路裝置的散件單獨選擇開始，可選取如太平洋電腦網中的產品報價，網站中給出了各種篩選的條件，例如：在主機板的選購中，篩選條件有品牌、價格範圍、晶片廠商、晶片組、CPU插槽、主機板結構、硬碟介面等。逐步完善各種配置。對計算機硬體比較瞭解的學生，可推薦他們直接利用相關網站給出的“自助裝機”部分。對相應的裝機配置單直接進行填寫。要求學生不論是填寫裝機配置單還是網路裝置配置單時，一定要為各部件及裝置填寫具體引數，同時思考選擇的依據。
1.3相互交流，總結任務
當完成任務後，組織學生展開交流、討論、評比。展示學生作品，請學生上臺進行講解，為何選擇該部件或裝置，其有何引數，與其他廠商的產品相比有何優越之處。既讓學生掌握了計算機硬體部分的技術水平和行情，又鍛鍊了學生的實踐能力，給學生一個展示的平臺。學生完成的配置單可如表1、表2所示。
2市場模擬採購
網上採購的過程與實際採購有較大區別，有的硬體裝置網路報價與計算機公司有較多出入，各計算機公司中的裝置種類也各不相同，進行市場模擬採購還可貨比三家，同時與計算機公司的銷售人員、裝置維護維修人員直接交流，獲得知識。在真實的環境中，能夠讓學生感受市場，瞭解新裝置、新技術，也可去觀察未來可能的工作崗位，以及該崗位應具備的技能知識。
2.1劃分小組，分配任務
以班級為單位，劃分若干個3-5人的小組，根據技能強弱合理搭配的原則進行分配，選擇責任心強的同學為組長；安全是第一位的，要求小組成員相互照顧、相互協作；下發小組任務單，明確目標要求。如品牌電腦調查表等，如表3所示。
2.2組織實施，完成任務
帶領學生去地級以上城市的`大型科技市場，分組進行模擬採購，完成任務。同時要求學生多觀察各部件與裝置的實物，區分各型號從外觀到應用範圍的不同。並且要多與計算機公司的銷售人員、售後維修人員進行交流，從中瞭解崗位需求，學習技能知識。
2．3組內總結，組間交流
返回學校後，讓學生首先在小組內整理、總結資料，然後組織學生進行集體討論，小組之間進行資訊的交流。由小組組長對本組此次模擬採購的情況向大家進行彙報，比如：為情境中假定客戶填寫的各種機型及裝置的配置單，各大廠商對液晶顯示器的亮點、暗點的控制標準是什麼？調查中的幾個品牌筆記本價效比如何？主流配置是什麼？選擇該品牌的依據是什麼？當需要增加外設時，是否容易發生不相容的問題？若為假定企業購買交換機、路由器時會選擇何種品牌、型號？是否適應該企業的規模？售後服務如何實現？等等。請全體同學參與探討，進行品牌、配置、合理度等的評論，選出最佳表現小組，適當給予獎勵。通過市場實踐活動，可以讓學生了解市場資訊，掌握涉及計算機硬體方面的技術知識，同時又鍛鍊了學生的協作能力以及溝通能力。依託市場需求，對計算機硬體的模擬採購教學進行策劃，給學生一個充分展示自我的舞臺，在完成教學任務的同時，讓學生的成就感得到較大的提升，為認真學好本專業課程打下基礎。