一、中職計算機組裝與維護教學方法探討
（一）利用多媒體課件演示與實物展示相結合的教學方法，完成理論知識的教學
從教學內容來看，教師首先要介紹組裝計算機的主要硬體裝置：主機板、CPU、記憶體、顯示卡、外設、機箱電源等的工作原理、分類、效能指標及其選購、組裝、維護保養等。如果用傳統的方法講授，大多數學生會感覺內容枯燥、乏味，學生的學習積極性不高，學習效果也不好。為此，我們可以使用多媒體課件配合實物展示的方式來教學。先通過多媒體課件中的相關圖片、視訊等讓學生對基本理論知識有一個瞭解，然後再通過實物展示，讓學生認識各個硬體以及他們的安裝過程、各種引數的設定方法，最後讓學生親自動手操作。這樣不僅能夠提高學生的學習主動性，而且能夠提高學習效果，鍛鍊學生的動手能力。
（二）加強實踐教學，提高學生解決問題能力和動手操作能力
《計算機組裝與維護》是一門實踐性很強的課程，因此，教學中我們應該加強實踐環節。在實踐教學中我們要根據學生實際情況，
因材施教，分組分層教學，將學生分成若干個小組，分別讓學生獨立完成計算機硬體組裝、作業系統安裝、故障查詢與處理等實踐專案。
（三）積極改進教材內容，解決教學內容滯後的問題
教材應該儘量選擇最新出版、內容前沿和實用的教材。另外，我們可以在深入瞭解市場的前提下，藉助網際網路，以當前計算機軟硬體發展技術為依據，自行編寫適合本校學生學習的校本教材，這樣不僅可以保證教材內容與時代同步，而且可以自己編制科學合理的實踐部分。
（四）改革考試模式，真正提高學生解決計算機故障的能力
本課程考試模式改革的目的旨在加強學生技能培養，以引導和培養學生解決問題和動手操作的能力。故考核時要以實踐為主，理論為輔。考試前教師先建立本課程的考試專案庫，專案內容涉及計算機組裝、測試、維護和維修等方面。考試時，讓每個學生隨機抽取一個專案，學生先口頭陳述本操作專案的原理、方法、步驟和過程等，並回答教師的相關提問，教師可對其陳述情況進行打分，這將作為理論成績；然後學生再動手操作，操作完成後教師再根據完成情況打分，這將作為實踐成績。最後教師以操作與理論7：3的`比例給學生評定本課程的最紅成績。這樣不僅能夠讓學生重視操作實踐部分，也可以提高學生解決計算機實際故障的能力。中職教育的目的就是為社會培養技能型人才，所以更強調學生上崗所需的實際動手能力。
二、結束
為此，在《計算機組裝與維修》課程教學中，我們應該大膽探索和總結，改革傳統教學模式，把學生實踐操作能力真正放在教學的重要位置，培養適應企業需求的學生，以期實現教學與企業需求更好的結合。