隨著素質教育的深入實施，傳統的“一言堂”“滿堂灌”的教學模式已經不能適應時代的發展需要，我們需要探究有效的教學方法。而趣味性教學就是在傳統教學經驗的基礎上結合新的教學理念開發出來的新的教學方法，通過提高教學趣味性來激發學生的學習興趣，讓學生主動地投入到知識的學習中來，一改往日的被動學習，教學效果得到了顯著提高。國中物理課堂應用趣味性教學是從學生生理及心理的角度出發，迎合學生的需求，改變枯燥說教式的教學方法，將知識物理課堂教學變得更加輕鬆、自由，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，有效地提高了學生物理學習的效率。
一、利用多媒體開展趣味性教學
傳統物理課堂都是教師教學生聽，教師講學生記，學生處於被動地位，導致課堂教學氛圍低迷，學生學習效率低下。隨著科學技術的飛速發展，尤其是計算機及其網路的`日益普及，大力推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了國中物理課堂。多媒體技術應用的普及化，給國中物理教學帶來了春天。多媒體將知識更加直觀地展現在學生的面前，提高了學生的學習興趣，培養了學生的思維能力，使學生的物理學習能力得到了提高。例如，在學習《人眼看不見的光》一課時，純粹地跟學生講解不僅枯燥無趣，而且不利於學生對知識的理解。因此，教師可以給學生播放視訊，讓學生認識到紅外線和紫外線的存在以及作用。通過這樣直觀的展現吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣，使學生更容易理解知識，並且記憶更加深刻，同時還節約了大量的板書和圖畫時間。
二、聯絡生活開展趣味性教學
物理知識與生活息息相關。因此，教師在教學物理的時候就要將知識與生活聯絡在一起，通過生活中的現象來引出物理知識，這樣能夠極大地提高教學的趣味性，活躍物理課堂學習氛圍，讓學生體會到物理知識的實用性，激發他們的學習興趣。所以，國中物理教師在進行新知識的授課時，就要聯絡生活從學生熟知的經驗和具體事例來引出新課，這樣可以拉近學生和知識之間的距離，使學生更好地接收和掌握知識。例如，在講解《力的作用是相互的》一課時，教師就可以先說出幾個生活中的例項，如：划船時，船槳用力向後劃，船就會向前駛去；當用雞蛋敲擊灶臺的時候，雞蛋殼就會被敲碎；當滑旱冰的時候，如果你向前推別人，自己也會向後運動。通過實際案例的引入，使學生認識到日常生活中處處都有物理知識，生活中的現象也可以用物理知識來解釋，這樣不僅增強了物理教學的趣味性，還能使學生養成注意觀察生活的良好習慣，提高自身的認知能力。
三、通過實驗開展趣味性教學
開展實驗是活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣，增強物理趣味性的最有效的手段。很多實驗對於國中生來說都是極為新奇的，在開展實驗時，他們會更加願意參與到教學活動當中。所以，為了增強物理教學的趣味性，教師就可以給學生進行簡單的實驗演示。例如，在學習“電流的熱效應”這一知識點時，教師就可以用一個簡單的裝置將一根電阻絲和銅導線串聯，並分別在兩條線的上面覆蓋上紙片，連線電流後，不久紙片會燃燒。通過這種演示與操作，可以充分激發學生學習的熱情，有效提高課堂的學習氛圍，使教學趣味性大大增強；通過實驗展示，物理知識將印在學生的腦海裡，使學生對知識的理解及掌握更加深刻。另外，教師也應該多鼓勵學生自己動手進行一些簡單的、安全的小實驗，使他們在實驗的過程中瞭解物理知識，提高物理學習效率，同時，還能培養學生的實踐能力。總之，要想提高國中物理教學的有效性，就必須對傳統方法進行完善和創新，利用新的教學方法來實施教學。通過多媒體教學、生活化教學、實驗教學等方法來實現趣味性教學，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性，而且還能激發學生物理學習的興趣，提高學生物理學習效率，最終提高教學質量。