在當今強調培養技能人才的辦學目標下，文學專業培養的學生應該具有的最基本的能力就是閱讀與寫作。接下來小編蒐集了文學論文格式範文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：當代文學在漢語教育人才培養中的作用
【摘要】
漢語國際教育專業學科知識中，語言學尤其是漢語言知識是基礎性的重要內容，僅止於此，卻又是不夠的，根據《國際漢語教師標準》，需要了解中華文化的基本知識，這其中也包括中國文學知識。將中國現當代文學應用於漢語國際教育本科人才培養，一方面可以將中國現當代文學作為提升語言能力、涵養素質的寶貴資源，另一方面可以將中國現當代文學作為理解中國歷史、體會中國人情感的途徑，從而提升漢語國際教育本科專業的培養質量，培養學生更全面的人格，助益長遠專業發展。
【關鍵詞】
文學教育;國際化;高等教育;中國文化
一、在漢語國際教育本科人才培養中的意義
對學習漢語的外國人來說，尤其是其中的零起點漢語學習者而言，漢語知識本身的學習當然是最基礎、最緊要的。所以作為以培養國際漢語教師為核心目標的本科專業，漢語國際教育本科人才培養中，漢語言知識、普通語言學知識都是基礎性的。但是對於進入漢語國際教育本科專業學習中外學生本身而言，都已經有一定的漢語基礎的，需要通過專業學習進一步掌握語言理論，同時也需要掌握一定的文學、歷史、文化知識，掌握漢語教學等應用技能。因此中國現當代文學作為中國文學知識的一部分，也成為一種必需品。國家漢辦編制的《國際漢語教師標準》（2012）就不僅僅包括對語言知識的要求，還包含了對文化知識的要求，明確了文學、文化知識在漢語國際教育人才培養中的定位。在已有的相關研究中，部分研究注重中國現當代文學教學的具體安排，楊紫瑋認為，教師應具有高度的文化自覺，關注作品中的語用文化，關注新知識的傳授，注重知識的基礎性和實用性。楊建兵認為有兩大困境，一是處理文學史、文學思潮和文學流派、作家作品之間的關係，一是處理現代文學與中國文化的關係。胡範鑄等人認為漢語國際教育應該也可能做的是構建一種“情感共同體”，核心是向國外傳播“漢語”以及附著於其中的中國文化，更應該看作是“運用漢語進行”的“國際教育”。這些研究為我們開展漢語國際教育專業中國現當代文學教學研究提供了參考。
二、在漢語國際教育本科人才培養中的實現途徑
（一）將中國現當代文學作為提升語言能力、涵養素質的寶貴資源
瞭解現代漢語理論、能說一口規範的普通話，是漢語國際教育本科專業學習的基本內容之一。通過普通話的規範定義，我們能知道普通話是“以北京語音為標準音、以北方話為基礎方言、以典範的現代白話文著作為語法規範”的現代漢語標準語。所以可以將中國現當代文學文字作為潛移默化提升語言能力、涵養素質的寶貴資源。從漢語國際教育本科專業的學習者來看，大致可以分為兩類。一類是準備將來從事國際漢語相關工作的中國學生，一類是進入漢語國際教育本科專業學習，將來有可能成為本土化漢語教師的國際學生。從將中國現當代文學作為提升語感的資源的角度來看，中外學生都能通過廣泛涉獵文學史、文學作品，在大量文學作品閱讀中建立牢固、可靠、持久的漢語語感，為漢語語言知識的學習，為將來的國際漢語教學打下基礎。對漢語國際教育本科專業的國際學生而言，將中國現當代文學規範文字作為提升其語言能力的語言材料的一部分是合適的。吳成年認為，對外漢語教學的中國現代文學課要為對外漢語教學的根本目標服務，為學生形成良好的語言交際能力提供必要的文化知識素養的支援；有助於留學生在更高的層次上學習漢語，領悟漢語的精髓，從而激發學習漢語的興趣和提高漢語水平。對比當下出版的針對留學生的漢語閱讀材料，雖然內容覆蓋廣泛，但是均未原汁原味地節選作家已有的成功創作，雖然具有系統性，但是缺乏文學原典的支撐，會顯得缺乏文化深度。因此，可以引導國際學生更深入地參與到中國文學經典作品的閱讀中去。對漢語國際教育本科專業的中國學生而言，中國現當代文學的學習要求，會比國際學生更高。不僅要了解代表性的作家、作品，同時也需要掌握一定的文學史、文學批評、文學鑑賞的理論和方法，具備從較為專業的角度，來看待文學發展，來分析文學作品的本領。楊建兵認為，突出對經典作品的解讀，兼及相關文學史、文學思潮和文學流派的介紹，儘可能讓學生感受現代文學經典的藝術魅力；應堅持現代文學學科的存在價值，同時在教學中有意識地融入和強化語言和文化因素。從具體的教學實踐來看，因為進入中國現當代文學課程學習的都是本科三年級左右的學生，進入本科學習以來，已經學習、掌握了不少的文學常識、文學理論知識。在充分了解學生知識背景、專業能力的基礎上，有針對性地講解中國現當代文學在中國語言文學學科體系中的位置，系統梳理中國現當代文學的歷史形成、發展脈絡，引導學生更為“歷史化”地理解具體作家、作品，能夠幫助學生形成更為完善的知識結構，更理性、客觀的文學觀點。在此基礎上，就能更好地培養學生的思維能力、語言表達能力。
（二）將中國現當代文學作為理解中國歷史、體會中國人情感的途徑
中國現當代文學誕生在波瀾壯闊的中國現代、當代歷史中，瞭解現當代文學的發展歷史，一定程度上也有助於理解中國現當代文學所誕生的近現代以來的波瀾壯闊的中國歷史。對中國學生來說，中國現當代文學能夠成為他們更深入地理解近現代以來的中國歷史的抓手。因為文學史的發展，常常折射出社會思潮的變遷，而且會以一種更為直觀、更為激烈的形式表現出來，例如文學論爭、文學活動等等。而且文學中所體現出的社會思潮的激烈鬥爭，又有著豐富的作品和人物形象作為支撐。各個時代的作品中的人物，常常能反映出最細微處的社會變革程序。對中國歷史的體認，能夠讓他們在將來的國際漢語教學中，更有自信地去面對和回答文化、歷史的問題。對國際學生來說，各個時代鮮活的經典作品，不僅是現代漢語的材料和範例，而且也為他們理解中國歷史提供了生動的例子。同時，中國現當代文學作品中還包含了許多鮮活的人物形象、生動的情節，為中、外學生更為深入地理解現代、當代的中國，體驗中國人的情感深度，提供了十分豐富的素材。對於國際學生而言，學習中國現當代文學能夠讓他們讀到作家的人生體驗，在眾多人物的情感世界中，瞭解現代中國人的現實問題、所思所想。可以避免因不知情而失禮、衝突，也是與他們在中國生活期間能夠逐漸累積起來的對中國人的理解相呼應的。從而能夠達至對中國人情感方式的深層次理解。就像胡範鑄等人的研究所指出的，漢語國際教育不應該只是構建一種“知識共同體”，也幾乎不可能構建“價值共同體”，應該也可能做的就是構建一種“情感共同體”。這就顯示了情感在國際漢語教學，在漢語國際教育專業培養中的重要意義。從巨集觀地來講，如果要實現外國留學生對中國道路的理解和認同，在國際合作中播撒支援中國主張的和平種子，讓國際學生體驗更多的“中國故事”，體驗中國人的悲歡離合是較為有效的途徑。因為這可以讓他們在情感上對中國人多一份理解。黃健認為中國現代文學作為“人的文學”，“對世界、對社會、對人生都擁有更廣闊的認識視野、更多維的思想空間、更豐富的藝術選擇”。因此對中國學生來說，體驗文學作品中人物的人生，能夠豐富他們的情感體驗，增加他們感知人類情感的厚度和深度，增強他們的心理適應能力，培養更全面的人格。這對他們將來從事國際漢語教學也是十分有利的，能幫助他們今後積極面對、更好應對國內外不同教學環境，實現與學生有效的理解、溝通，更有針對性、更靈活地開展漢語教學。因為國際漢語教學所要面對的是活生生的人，需要具有體會不同教學物件情感的能力。總之，在現有的課程體系中，中國現當代文學常常是漢語國際教育本科專業的必修課。在語感培養、理解中國歷史、體會中國人情感等方面，發揮中國現當代文學課程的積極作用，既能夠提升漢語國際教育本科專業的培養質量，也能夠幫助學生了解規範漢語、瞭解歷史、瞭解社會、瞭解人生，培養學生更全面的人格，幫助他們走好未來的人生之路。
參考文獻
[1]孔子學院總部,國家漢辦.國際漢語教師標準[M].北京：外語教學與研究出版社,2015：5.
[2]楊紫瑋.對外漢語專業現當代文學課教學應遵循的幾個原則[J].開封大學學報,2011(01)：68-69.
[3]楊建兵.漢語國際教育專業中國現代文學教學的困境與對策[J].湖北工程學院學報,2015(02)：92-94.
[4]胡範鑄,劉毓民,胡玉華.漢語國際教育的根本目標與核心理念——基於“情感地緣政治”和“國際理解教育”的重新分析[J].華東師範大學學報(哲學社會科學版),2014(02)：145-150,156.
[5]中央文明辦,國家語委編.國家通用語言文字規範知識讀本[M].北京：學習出版社.2001:4.
[6]吳成年.對外漢語教學的中國現代文學課[J].北京師範大學學報(人文社會科學版),2002(06)：102-106.
[7]齊童巍.國際漢語教學中浙江地域文化的融入途徑[J].長沙大學學報,2016(01)：143-145.
[8]黃健.充分認識現代文學的“現代”品格——談現代文學教學講授“現代”涵義的重要性[J].中國大學教學,2017(04)：74-78.
篇二：當代文學所蘊含的美學特徵
摘要：
現當代文學作為文學重要組成階段在文學領域的研究中有著極為重要的作用。儘管現當代文學在整個文學史上僅佔據冰山一角，但是現當代文學研究在整個文學研究領域卻佔據著極重要的位置，換句話說，現當代文學具有極大的研究價值。而且現當代文學的研究價值不光只侷限於其文學本體的研究價值，其研究價值還體現在其與其他學科的交叉科學上。比如現當代文學與語言學及應用語言學的交叉學科———文學語言學。又比如現當代文學與新聞傳播學的交叉學科。今天我們要進行的就是現當代文學與美學藝術交叉學科的研究，探索現當代文學內部所蘊含的美學元素。
關鍵詞：
文化研究;現當代文學;跨學科研究
美學與心理學、哲學一樣，是一門較不易於人們理解的學科。究竟為何不易於人們去理解呢？主要有以下兩個原因：原因之一是美學所需要掌握的知識，無論是知識的綜合性還是知識的系統性較之於其他學科來說更強。原因之二是美學所需要具備的鑑賞力與欣賞力不是一日兩日就可以積累和鍛煉出來的。美學更多的是作為一種審美的能力出現的而不是作為一門枯燥乏味的學科，所以美學所關注的話題與其他學科關注的話題不一致。其他學科關注的是學科理論與學科規律在具體生活、生產過程中的應用。而美學關注的是對事物的審美能力與鑑賞能力。兩種學科的關注點是極為不同的。具體到具體內部形式也是極為不同的。所以，今天我們就以現當代文學為主要的研究物件，進行現當代文學中所蘊含的美學思維、美學文化的研究。
一、現當代文學的學科內涵與學科性質研究
現當代文學顧名思義，它與古代文學、西方文學、戰時文學、科幻文學等文學具體表現形式一樣，是整個文學史中一個極為重要的組成部分。所以現當代學科內涵與其他文學體裁的學科內涵一樣，所謂的現當代文學的學科重要內涵就是，通過目前世界上或者說中國國內的著名文學家的著名作品對讀者加以教導。通過文學作品的形式將文學要傳遞給讀者的內涵以及那些深刻教育意義傳遞給廣大的國人。文學的作用不僅體現在文學作品所要表達的教育含義上，文學的含義還包括文學作品中所蘊含的作者的真性情。作者把自己的真性情通過文學作品這一媒介傳遞給他的讀者。這樣閱讀文學作品的讀者們就會在閱讀的過程中潛移默化地受到作者真性情的薰陶與影響，在體會作者人格魅力的過程中塑造自己的性格。有一句名言：“一個人讀過的書可以積累、塑造出一個人的氣質。”文學就是這樣，它通過一種“溫文爾雅”的形式潛移默化地改變一個人。究竟現當代文學有著怎樣的學科性質呢？現當代文學與古代文學一起作為漢語言文學專業中文學類專業的重要組成部分。儘管現當代文學專業在整個文學史上僅僅佔據很小的一個部分，在世界文學史上更是冰山一角，但是現當代文學其學科地位與研究價值均是不容忽視的。
二、現當代文學在文學領域的地位是有目共睹的
在中國現當代文學的發展過程中，無論是其發展速度還是其發展水平均是極為不錯的。隨著中國現當代文學的不斷髮展，湧現了許許多多優秀的現當代文學家。比如說魯迅先生、巴金先生、老舍先生、曹禺先生等。也出現了許多新銳的文學家、詩人、小說家，比如徐志摩、林徽因等。這些偉大的作家們為讀者提供了極為豐富的文學盛宴。他們的散文、詩歌、小說成為家喻戶曉、膾炙人口的經典之作。這些經典之作不僅陶冶著人們的情操，而且蘊含著豐富的美學內涵。究竟現當代文學蘊含著怎樣的文學內涵呢？究竟我們應該如何梳理文學作品中的美學蘊藏呢？下面我們以著名作家林徽因女士的《你是人間的四月天》為例，分析一下這首詩所蘊藏的美學內涵。無論是詩歌，還是散文、小說、話劇等其他文學類文字，要想賞析其中美學的蘊藏，必須從以下幾個角度進行：首先，我們應該對作者所生活的時代特徵以及作者的生平經歷加以瞭解並賞析。因為作者的生平經歷與所處的時代特徵嚴重影響著作者的創作特點與創作源泉，由於創作特點的不同，間接地影響著文學作品中的美學蘊藏。所以我們要想進行文字的美學賞析與審讀，瞭解作者生平及生活時代至關重要。然後，無論是詩歌還是其他文體，寫作的最終目的是表達作者的情感，所以情感的審讀也是探究文章美學的重要部分。一篇文章運用各種寫作手法與修辭手段淋漓盡致地表達情感是一件多麼美好的事情。這也叫作美學的情感依託的探究。