為了承擔國家教委下達的任務，面向全國部分省(區)，做好招收中幼師在職音樂舞蹈教師脫產進修班的準備工作，根據國家教委師範司領導同志的指示，我院派出調查組先後到貴州、江蘇、湖北3省調查研究。聽取3省教委師訓(範)處負責同志的綜合介紹;參加貴州省中幼師校長、教務主任和地市州師訓科長會;湖北省中師音樂教學年會;分別深入地處省城、地縣、鄉鎮的9所中幼師學校進行座談、聽課、參觀、看學生演出;請校長、主任、師訓科長、老教師、年輕教師談具體情況和建議、意見等。
一、師資隊伍現狀
1、四個來源，艱辛創業。建國以來，黔、蘇、鄂3省在努力發展中幼師音樂舞蹈教育的程序中，積極聚集人才充實教師隊伍，初步形成了一支難得的基本力量。教師大體來自四個方面。一是五六十年代畢業的大學生，這部分人數量不多，但功底寬實、經驗豐富。幾十年來辛勤耕耘、成績卓著，往往是教學中的骨幹中堅、學科帶頭人;二是近十多年來相繼畢業分配的大學生和少數留校任教的中師畢業生，他們是活躍在第一線的生力軍;三是從藝術表演團體或文化館站轉來，一般均有某項業務專長的同志。他們多數缺乏系統的理論學習和合理的知識結構，但經過實踐鍛鍊，目前可以任教;四是幾乎完全沒有受過正規專業訓練，主要是出於興趣愛好或工作需要而通過業餘自學走上教學崗位，他們的業務能力和文化素養一般比較差。所有這些同志目前正承擔著各校(音武漢音樂學院匡學飛王啟晨萬敬之樂、舞蹈)專業(加強)班和全部普通班繁重的'教學和其他有關工作任務。
2、普遍缺編，音舞懸殊。掂3省不完全統計，共有音樂舞蹈教師約600人，分佈在100所中幼師工作，這些學校普遍存在著缺編問題。教師最多的江蘇無錫師範音樂舞蹈學校，共有17名教師，尚差5名。最少的如地處邊遠山區的湖北來風民族師範，預編數音樂教師5人、舞蹈教師1人，但現在只有1名音樂教師。在已有的音樂舞蹈教師中，舞蹈教師又遠遠少於音樂教師。象來風民族師範這樣完全沒有舞蹈教師的學校，並不少見。而且，老教師多數即將退休、青黃不接。這些，與中幼師音樂舞蹈教育的進一步發展，難相適應。
3、學歷偏低，渴望深造。以3省總體情況看，中幼師在職音樂舞蹈教師中，有本科學歷的很少，專科學歷居多，還有一部分人(特別是舞蹈教師)只有中專學歷甚至連中專學歷也沒有。以貴州為例，在全省約107名中幼師舞蹈教師中，有本科學歷者僅14人，
佔12%;有專科學歷者不足70人，約佔65%;無高等學歷者23人，佔23%。貴陽市幼師是一所條忤較好的學校，3名舞蹈教師目前均只有中專學歷。爭取高等學歷培訓，提高業務水平和工作能力，是大多數教師的迫切要求。此外，學歷偏低直接影響職稱的評定和晉升，並繼而影響其他待遇問題。在沒有(或失去)機會和暫無本專業培訓渠道的情況下，有的教師只有利用業餘時間去修讀非音樂舞蹈專業(如中文、歷史、管理)的文憑。這對於年齡大一些的同志，更為艱苦。
4、“單打一”與思迂現象。
委師訓處負責同志深有感觸地說：“不少學校好不容易要來了一位音樂專業畢業生，可是隻能單打一。鋼琴彈得好的不會聲樂;聲樂好的不懂鍵盤和其他樂器;有的鋼琴專業教師甚至不會即興伴奏。”貴陽李冒全同志說：“如果一個人在一門拔尖專業之外，能勝任2至3門其他音樂專業課的教學是再好不過了。”“有了點本事以後就想飛走，進大城市，或者到舞廳去掙錢，不安心本職工作。”在調查中不止一次聽到這種反映。在選送深造人員的問題上，不少校長說一定要選送真正熱愛中幼師音樂舞蹈教育事業的人才出來學習，並希望在培訓期間進一步加強思想政治工作。
二、培訓提高勢在必行
上述狀況可見，目前中幼師音樂舞蹈教師急待充實、提高。對中幼師在職音樂舞蹈教師進行培訓提高的意向，受到普遍而且熱烈的歡迎。貴州省教委師範(訓)處負責同志說：“你們能為全國音樂教育事業做這一怦實事，.我們實在感到高興，但願能早日付諸實施。尤其象我們這種經濟上較為困難的省份，就更希望你們能為我們音樂舞蹈師訓工作盡一份力量。”
培訓提向，以從教為本。要進一步強化學生獻身於中幼師音樂舞蹈教育事業的思想志向。培訓提高以後，他們對於.中幼師音樂舞蹈教育工作應有更強的向心力，而不能“越搞越有離心力”。培訓提高，要強調綜合性、適應性，“一專多能。”學員畢業回去以後首先應該是更好地上講臺的教師，而不是上舞臺的演員。用江蘇一位老教師的話說：“音樂師範決不能辦成第二聲樂系、鋼琴系或舞蹈科。”分別側重音樂和舞蹈的學員，應彼此兼學一些舞蹈和音樂課程，爭取學成返校後能多兼一些教學任務。鑑於中幼師多數地處基層以至少數民族地區，其主要職能在於培養面向少年兒童的音樂舞蹈師資，在對中幼師音樂舞蹈教師的培訓提高中應注重民族(民間)音樂舞蹈的內容、兒童音樂舞蹈的特徵，並側重編創理論與技能的傳授。
教育學、心理學的開設，對於樹立鞏固學員的專業思想和提高他們教書育人水平是非常必要的。開設此課既能使學員以教育學、心理學理論總結實踐經驗，認識上得以昇華，而熱愛音舞教育工作，自覺地、科學地、規範地組織音舞教學和課外活動，又能使學生知識結構合理，體現師範性。
總之，通過這次調查，使我們對於中幼師在職音樂舞蹈教師培訓提高工作的重要性、緊迫性和艱鉅性有了一些切實的感受，對於培訓提高的目標和規格，有了進一步的認識，為深化音樂教育的改革，使之適應市場經濟的發展，提供了可靠及重要的依據。