本研究的核心是學校社會工作介入我國高校學生工作體系的問題。
各國學校社會工作的發展經驗表明,學校社會工作要發展,其重要前提是教育管理部門和學校內部行政系統的認可與支援,找準學校社會工作在教育體制及學校內部的學生服務體系中的定位。
在中國的制度環境中,最重要的是處理好學校社會工作在高校學生工作中的地位問題。在80後、90後逐漸成為大學生主體的今天,大學生的問題日漸多元化、複雜化和棘手化,傳統的以思想政治教育為統領的學生工作模式難以滿足學生的需要。
對調查問卷和訪談資料的分析表明,高校現有的學生工作體系的表現差強人意。不僅學生對學生工作的滿意度不高,從業人員本身也普遍存在著工作壓力大、成就感缺乏、對職業前景悲觀等嚴重問題。相比而言,學校社會工作充滿人文關懷的價值理念、寬厚的理論基礎和靈活多樣的工作方法,使得學校社會工作在解決日漸複雜化的大學生問題時,更容易被大學生所接受,更有針對性,也更能適應解決特殊問題的需要。
本研究通過對思想政治教育和學校社會工作的價值理念、功能和方法的比較分析,認為學校社會工作和思想政治教育之間存在互補性。思想政治教育解決的'是大學生因動機缺乏而導致的具有普遍性的問題,如學習...更多動力不足、缺乏集體觀念和社會責任感淡漠等,而學校社會工作針對的則是個體因能力不足而導致的特殊需要。兩者不是競爭關係,而是互補關係,其目的都是為了把大學生培養成社會的棟樑之才。
引入學校社會工作既有利於提升思想政治工作的效果,也有助於推動學校社會工作的本土化,其結果是雙贏的。在此基礎上,本研究提出通過大學生成長服務共同體的組建,來實現對我國高校學生工作體制的創新。其方案構想是,將現有的高校學生工作體系中的心理諮詢中心、就業指導中心、社團服務中心等服務機構獨立出來,與學校社會工作服務中心相整合,共同組建以學校社會工作理念為統領的服務與輔導體系。
這一體系與現有的以思想政治教育為統領的教育和管理體系聯合,形成相對獨立的和長期並行的“協調合作模式”,從而搭建起既符合社會工作理念又適應我國現實國情的高校學校社會工作執行模式。
本研究的創新點主要體現為以下三個方面:
第一,構建了高校學生工作的兩大系統並行運作模式,即以學校社會工作為統領的服務輔導系統和以思想政治教育為統領的教育管理系統的協調合作模式,為大學生的健康成長提供高質量、多層次、多樣化的服務。
第二,提出了構建“金字塔型”高校學校社會工作梯隊的設想。專家顧問負責專業指導,專業社工人員為學生提供具體的專業服務,而兼職人員主要由社會工作專業的師生和輔導員構成。
第三,提出了在新時期推進學校社會工作本土化、實現高校學生工作體制的改革與創新的“雙贏”模式,從而使學校社會工作介入高校既能推動社會工作的本土化,又有利於增強現有高校學生工作體系的活力。