對於高職院校中的民族舞蹈教學來說,要想完善舞蹈教學設計,就必須要從實際水平出發,並結合民族舞蹈教學的發展現狀與學生的實際學習情況,從科學的角度進行延伸,提高民族舞蹈教學的審美,提升高職院校中民族舞蹈教學的質量.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】民族舞蹈是高職院校的一門重要課程，全面而完善的民族舞蹈教學設計能夠全面提升民族舞蹈專業的質量和水平。高職院校在設計民族舞蹈教學時需要從實際出發，結合民族舞蹈教學的發展狀況和學生的學習需要，不斷延伸民族舞蹈教學的審美感觀，提高學生的整體素質。
【關鍵詞】高職院校;民族舞蹈;教學設計
民族舞蹈在高職院校教學中佔有重要地位，其教學質量和教學水平關係到民族舞蹈專業的發展，也會影響到高素質舞蹈人才的培養。因此，全面優化民族舞蹈教學設計十分必要，只有對民族舞蹈教學進行科學合理的設計，根據學生的需要和社會對民族舞蹈人才的需求進行教學設計和優化，才能夠逐步改變傳統的高職院校民族舞蹈教學模式，提高教學水平，培養一批高素質的民族舞蹈人才，為民族藝術的發展貢獻力量。
一、採用形象直觀的舞蹈教學手段
1.1形象直觀的民族舞蹈教學手段是高職院校中民族舞蹈教學設計的一個重要環節，同時也具有一定的優勢，主要表現在以下幾點：第一，形象直觀的教學手段與舞蹈專業是相匹配的，因為民族舞蹈教學要求將具體化的形象與舞蹈結合起來，從而形成對舞蹈動作的形象感知，進而創造出更加豐富的民族舞蹈藝術語言。
1.2第二，直觀形象的舞蹈教學能夠將舞蹈的形體、行為動作、音樂旋律等清楚形象地展示在學生的面前，從而使學生掌握大量的舞蹈知識，提升專業素養。民族舞蹈教學本身就是一種形象教育，所選取的形象就是民族舞蹈中的藝術形象，讓學生從一個個鮮活的藝術形象中感受到民族舞蹈的藝術魅力，從而更加深刻地理解民族舞蹈知識，從而逐步提升高職院校民族舞蹈教學的質量和水平。學生在受到藝術形象感染的過程中，將對舞蹈知識的被動學習轉化成主動積極的學習，從而能夠極大地提升學習效果。教師在實際教學中可以採用示範教學的方法，讓學生從直觀的觀察中學到知識，教師也可以選擇動作掌握能力較好的學生為其他同學示範，提高民族舞蹈教學的直觀性。另外，教師還可以藉助多媒體等現代化的教學輔助手段，通過播放視訊、動畫或者是幻燈片等形式對學生進行直觀的民族舞蹈教學，這樣不僅能夠提高高職院校民族舞蹈教學的生動性，還能夠讓學生在身臨其境中提升藝術素養。
二、創設良好的民族舞蹈教學情境
2.1情境教學法在高職院校的民族舞蹈教學中具有重要的應用價值，其主要原因在於創設一個有利於民族舞蹈知識學習的環境能夠讓學生快速融入教學課堂，從而提高學生的學習效果。高職院校民族舞蹈教學中的情景教學法要求教師為學生營造一個接近於真實的舞蹈應用情境的教學環境和氛圍，不斷激發和培養學生對民族舞蹈知識的學習興趣，讓學生逐步將自己的情感和對舞蹈知識的想像與認識緊密結合起來，促使學生在良好的環境中感受民族舞蹈的藝術魅力，激發學生對舞蹈學習的嚮往之情和學習積極性。
2.2高職院校的舞蹈教師在為學生設計教學情境時必須要從學生的學習特點和需要出發，同時也要結合不同民族的舞蹈特點以及地理、人文等方面的不同所造成的舞蹈特徵的不同等情況，將民族舞蹈教學進行良好的區分，充分利用各個民族的舞蹈藝術精華，有效發揮其藝術價值，逐步消除學生在民族舞蹈學習中的隔閡和恐懼心理，通過多樣化的情景教學手段發現不同舞蹈中所表現的藝術魅力，讓學生受到更多的藝術感染。當學生逐步融入民族舞蹈的教學課堂情境中後，就能夠逐步獲得更多的體會，也能夠從不同民族舞蹈的不同藝術感染力和特徵中找到自己的最佳學習狀態，充分理解舞蹈教學寓情於景和情景交融的特徵，讓學生獲得更加真實的舞蹈學習體驗，全面提升高職院校學生的學習成效。
三、將情感融入民族舞蹈教學
3.1民族舞蹈是一門藝術，而藝術與情感是緊密結合的，即舞蹈動作和形體中包含著豐富的情感，同時也體現著表演者的內心世界。因此，舞蹈教師在對學生進行民族舞蹈教學時要善於運用情感教學法，激發學生的積極情感，讓學生受到感染，進而促使學生逐步在民族舞蹈的學習中感受到豐富的情感，從而積極主動地參與到舞蹈學習中。教師首先要認識到民族舞蹈教學中的情感教學法需要將情感的利用和情感的激發放在主要地位，同時要注重用情感打動和激勵學生，再結合多樣化的情感教學手段豐富提高學生對舞蹈學習的興趣和積極性。
3.2在實際教學中，教師需要全面瞭解學生的學習過程，尤其是要關注學生在學習過程中的情感變化和情感需要，同時也要為學生營造一個寬鬆、平等、和諧的氛圍，讓學生始終保持積極的情感，從而引導學生實現情感的昇華，提高學生對民族舞蹈知識的理解和掌握程度。為了更好地激發學生的積極情感並用情感打動和激勵學生，教師可以利用肢體和行為語言激勵學生，讓其逐步產生情感上的交流融合和共鳴，從而使學生在心理狀態上保持放鬆，這樣學生在情感上也會保持一種自由的狀態，學生的精神會受到激勵和鼓舞，從而使學生的情感和心靈得到昇華。
3.3情感激勵和情感教育在高職院校民族舞蹈教學中具有極大的應用價值，因為情感教育和激勵能夠讓學生從內心深處認可和接受舞蹈知識，還能夠逐步將學生引入到正確的學習軌道上來，促使學生始終採用積極的情感面對舞蹈學習，將被動的知識學習轉化成主動的知識吸收，這樣學生對民族舞蹈的學習動力和積極性也會長久地保持下去，學生的藝術素養也會逐日提升。
四、科學採用開放性的舞蹈教學手段
4.1開放性的民族舞蹈教學也是優化高職院校民族舞蹈教學的重要手段，而且更加具有創新性和開放性，其效果也是持續性的。為了更好地開展開放性的民族舞蹈教學，教師必須轉變傳統的教學理念，逐步放開胸懷和思想，將學生從過去封閉性強的.民族舞蹈學習中解放出來，讓學生在實踐中逐步體會民族舞蹈的真實意味。
4.2開放性的民族舞蹈教學是將社會和自然作為學生學習舞蹈知識和提升民族舞蹈藝術素養的大課堂，將藝術和時代緊密結合，更加真實地表現生活。民族舞蹈藝術是我國傳統文化的結晶，是歷史的產物，不僅表現出我國的民族特色，還展現出民族的底蘊和藝術風貌，只有用開放的胸懷包羅永珍，才能夠逐步迎來藝術發展的巔峰，才能夠從根本上提升舞蹈教學的質量和水平。
4.3高職院校的民族舞蹈教師需要充分利用學校的各種教學資源，調動起多樣化的教學元素，採用開放性的民族舞蹈教學方法，融合表現我國悠久歷史文化的藝術風格，結合不同民族的不同藝術元素，逐步創新和創造出具有中國民族特色的民族舞蹈藝術，更加真實地展現舞蹈藝術的內涵和魅力。教師需要秉持開放的思想和開放性的藝術風格，讓學生自由主動地接觸和學習舞蹈知識，從而更好地提高學生的學習成效，奠定高職院校民族舞蹈教學的良好基礎。
五、結語
高職院校的民族舞蹈教學需要充分利用中國優秀的民族文化和現有的教學資源，發揮傳統文化的優勢和特色，促進民族舞蹈教學的進步，提升學生的素質和藝術水平。為了更好地開展民族舞蹈教學和提高教學質量，教師要逐步轉變教學理念和優化教學設計，通過運用形象直觀的民族舞蹈教學手段，創設良好的民族舞蹈教學情境，將情感教學滲透進民族舞蹈教學中，科學利用開放性的舞蹈教學方法，促進高職院校民族舞蹈教學的進步。
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