組織胚胎學理論課多采用大班授課，對調動學生的學習積極性和參與意識比較困難，如何理解組織胚胎學教學改革的探索與實踐?
組織胚胎學是一門形態學科，包括組織學與胚胎學兩部分，屬於微觀解剖學範疇。微觀形態肉眼看不見，摸不著，形態描述多、抽象、難以記憶，學生普遍學習興趣不高，主動性差;同時，專科學校護理專業的組織胚胎學教學內容多、課時少，不利於達到理想的教學目標。筆者通過修訂教學大綱、優化教學內容、創新教學方法、利用多元化教學手段等途徑，對醫學專科學校組織胚胎學的教學改革進行了探索與實踐，力求探索出適合專科學校護理學專業組織胚胎學的最佳教學模式。
一 修訂教學大綱，優化教學內容
隨著我校“培養應用型人才”這一目標的確定，本校人才培養方案於2012年進行了修改，教學計劃也做出了相應的調整，但組織胚胎學內容多、課時少的矛盾仍日益突出。護理專業組胚學由最初的42學時縮減到現在的34學時(包含28學時理論+8學時實驗)。如何在教學時數減少的情況下，完成教學任務並取得較好的學習效果呢?首先根據人才培養計劃，並吸取其他各高校的經驗，修訂了護理專業組織胚本文由胎學教學大綱;同時，對教學內容進行了合理的安排。教學大綱將各章節內容的要求分為：“掌握、熟悉、瞭解”三類，教學時把“掌握”的內容作為重點講授內容，“熟悉”的內容作為次重點，而“瞭解”的內容就要求學生自學。這樣做到主次分明、重點突出，又可以培養學生的自學能力。
二 加強教法改革，開展多樣化教學
1.合理應用多媒體，增加課堂趣味性
多媒體是目前高等院校普遍使用的一種教學手段。組織胚胎學是研究人體的微細結構，肉眼看不見，摸不著，概念抽象。因此，課堂上需要大量的圖片資料和動態視訊來增強學生的感性認識。而多媒體教學具有豐富的表現力，可以集聲音、影像、圖片、文字、動畫於一體，利用多媒體這一優勢，可使組織胚胎學教學中許多難以在傳統教學方式中表達的內容得以形象生動的表達，使一些深奧的內容簡單化，枯燥抽象的理論問題直觀化，可以活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。
2.採用提問式教學法，激發學生學習興趣
組織胚胎學理論課多采用大班授課，對調動學生的學習積極性和參與意識比較困難，但人體的微細結構是整體結構和各種生理現象的物質基礎，教學中可以結合生理現象，變照本式為講解式，進行啟發式教學。如講述腎小球時，介紹腎小球的血管極有管徑較細的入球微動脈和管徑較粗的出球微動脈。教師可以問“出球微動脈的管徑比入球微動脈的管徑粗有何意義?”引發學生思考原尿形成的原理。緊接著教師可進一步提出“一個人一晝夜形成的原尿有18L左右，而最終排出體外的終尿卻只有1～2L，這是為什麼?”從而引出腎小管的結構和功能的.學習。通過採用這樣由淺入深、先易後難、循序漸進、不斷提問誘導的教學模式，激發學生的學習興趣，加強學習效果。
3.實驗課教學中加強互動式教學
相對於理論課，實驗課因為採取的是小班授課，人數少，時間相對充裕，教師與學生之間可以做深入交談，這些十分有利於互動式教學的開展。同時，近年來我校引入了顯微數碼互動系統的應用，極大地推動了互動式實驗教學的開展。通過該系統，教師和學生在顯微鏡下的所見可以實時共享，教師可以方便地利用這個功能將自己或學生遇到的典型問題隨時地進行討論，學生們可以各抒己見;而學生也可以隨時將自己遇到的問題或自認為典型的所見提交，供大家討論。教師應充分利用該系統的優勢，加強實驗課的互動式教學，形成師生互動、影象共享的高效教學新局面。
三 以全面素質發展為中心，根據學生各方面能力更改考核方式
過去的考核方式是以期末考試成績為主，平時表現所佔比例不多，學生在思想上只重視期末考試、不注重平時表現，不利於學生全面素質的發展。為了提高學生平時學習的積極性，培養學生主動學習的能力，可將考核方式做一些更改。期末卷面考試成績的比例降到60%，平時表現和技能考核成績的比例提高到40%。這樣，“一考定分數”的想法被打破，將積極向上、主動、勇於競爭等都融於平時的學習中，效果很好。
雖然我們在組織胚胎學教學研究中積累和總結了一些行之有效的教學方法和經驗教訓，但生物醫學技術的飛速發展，對醫學教育提出了更高的要求，只有與時俱進，不斷開拓探索創新，才能更好地奉獻於醫學教育事業