一、中學體育網路教學的模式分析
一是個性化的網路教學模式。它所強調的是以學生為主，從學生的角度出發，然後加以選擇和組織以及運用共享資源，對學生的個性化選擇、學習目標及發展目標上比較重視，這種網路教學的模式在學習的時間上非常的方便，可以根據各人的喜好進入相應的網站選擇自己想要學習的內容，並可以從資料庫中尋找發現事物之間的聯絡，從而獲得和自己已得知識相關的新的知識，擴充套件了知識面和層次。[2]
二是互動型別的網路教學模式。教師和學生的互動是一個非常關鍵的教學過程，教師可以通過QQ、郵箱、公告欄等傳播資訊的途徑和學生進行及時或適時的交流，也可以利用遠端的傳遞功能進行多媒體資料的傳送，兩者的結合激發了學生的興趣。
三是合作型的網路教學模式。在網路教學中，學生間的`相互交流合作非常方便。在這種情況下教師可以進行分組並佈置任務，這就對學生之間的協作能力有了很好地提升促進作用。
二、中學體育網路教育發展的不利因素
在中學網站裡有關體育內容更新過慢，根據相關的調查得知，中學生對於網站內容的滿意程度不是很高，擇取滿意的佔總調查人數的16.1%，這就激發不了中學生對於體育網路的關注度以及興趣。在當前，對於教師來說，主動擇取資訊的意識逐漸增強，但是由於各方面的客觀因素和主觀因素的影響，教師的相關知識資訊還有待進一步的提升，簡單的說就是不能只靠在運動場上的一些手段和方法。《體育與健康》上的指導告訴我們：教師在實踐中給學生傳授最新的體育資訊的同時，還要求學生會主動的對這些資訊工具加以運用，用新的資訊來開拓視野，培養學生的思維能力。[3]網路軟體的質量也是一個影響中學體育網路教育的一個因素，大部分的中學體育網路的硬體條件都是相當好的，但是在軟體，就跟不上。另外，在很多中學網路方面對於建設工作很是重視而對於網路管理方面卻忽視了，由於這些問題的出現，致使不少的中學網路在不同的方面出現了問題，這對於實現中學體育網路教學的目標有著嚴重的阻礙作用。
三、對中學體育網路不利因素轉化的建議
一是對網路資訊平臺進行優化。最主要的還是在服務內容上得以拓展，對中學體育網路教學提供一個優質的資訊平臺。
二是使網路教育在中學體育上得到充分發揮。中學網路資訊平臺是給中學生提供資訊的主要平臺，也是學生個性化學習的主要場地，學生在教師那裡得到的知識資訊是有限的，只要充分地利用網路資訊，就可以對教師在指導上的不足加以彌補。
三是中學網路的監控管理要進行加強，不能只停留在技術層面上，要對應用的平臺、資訊的資源、網路的設施等綜合化以及資訊化的教學環境系統加強監控管理。
四是對教師進行職業培訓。在中學體育的相關係、部應該對體育教師專業的資訊素質培訓加以重視，要對教師資訊素質的意義有足夠的認識。
五是對體育資訊資源有效地利用並培養學生實踐操作技能。對資訊資源有效合理的利用是教師素質的體現的一個方面，同時教師要培養學生對資訊獲取的主動操作能力。
四、結語
不論是傳統的體育教學，還是現代的體育網路教學，目的都是培養人才，現代化的網路為學生獲取知識提供了很大空間，個性化的學習滿足了中學生對於體育的興趣愛好，但還有不少的問題需要去解決，所以把兩者緊密地結合起來有利於把中學體育上升到另一個層面上來，這還需要教師不斷地探索，求取更便捷有效的方法。