摘要：高校舞蹈教學過程中，教師應堅持適應新時代的發展，對學生進行更好的開放式教學，努力從多個角度來出發，對自身的不足更好地彌補，這樣才能使將來的教育進步，使其提供更多的支援與幫助。本文針對高校舞蹈教學方法展開討論，並提出合理化建議。
關鍵詞：高校;舞蹈教學;方法研究
舞蹈是肢體語言的表現，高校舞蹈教學過程中，加強師生交流，在配樂上有所變化，對於提高舞蹈教學效果具有積極作用。與此同時，高校舞蹈教學需堅持將學生作為中心，觀察他們的個人特色與天賦，從多個角度來提高教學的可靠性、可行性，以求更好地實現高校舞蹈教學目標。
一、高校舞蹈教學現狀分析
（一）高校舞蹈教學教材針對性不強
對於高校舞蹈教學而言，現階段的內容都是從教材的角度出發，教材是理論上的內容，同時也是重要的指導材料。部分高校舞蹈教學過程中，教材的選擇針對性不夠強烈，無法對學生開展合理化的指導，難以在舞蹈教學成績上做出良好的提升。對於教材針對性不強，主要是表現在以下幾個方面：第一，教材的選擇過程中相對單一[1]。舞蹈本身是非常靈活的專業內容，想要讓學生在學習過程中取得更好的成績，必須按照差異性的教材，進行多元化的配合教學。有些高校舞蹈教學過程中，在教材的選擇方面，完全是按照固定的方式來選擇，不僅無法對學生開展針對性的培育，還容易在教育工作的開展過程中，對學生的思維、能力造成一定的束縛現象，這對於他們的成長、進步也產生了較大的阻礙[2]。第二，高校舞蹈教學過程中，教材的選擇並沒有對學生的看法進行積極關注，以至於在教學的互動性方面表現不足，這對於學生未來的從事職業和個人天賦的培養，都造成了很大的阻礙。
（二）舞蹈教學教師隊伍短缺
在高校舞蹈教學過程中，教師隊伍方面的問題，也是亟待解決的物件。從主觀的角度來分析，有些學生雖然在舞蹈的天賦上非常顯著，並且他們熱衷於現代化的網路教學和自主學習的模式。但是如果學生在日常的舞蹈訓練上，缺少教師的科學指導，肯定會造成個人知識學習的嚴重不足，這對於將來的進步而言，肯定會產生非常不好的影響，並且無法在教育的綜合成績上得到積極鞏固[3]。一般而言，舞蹈教學教師隊伍短缺，主要是集中在以下幾個方面：第一，教師的聘用過程中，未進行深入的挖掘和培養，直接讓教師開展教學，由此導致教師難以快速融入到系統化的教學體系當中，對於學生所提出的一些要求和做法，無法充分的滿足，這就導致教師與學生的'矛盾不斷增加[4]。第二，教師隊伍的建設過程中，缺少合理的劃分，舞蹈的種類較多，不同教師的研究方向、研究理念也存在很大的差異性。在此種情況下，高校舞蹈教學的教師團隊，難以保持高度的團結性，對於學生的舞蹈能力提升，產生了阻礙現象。
二、高校舞蹈教學方法
（一）完善舞蹈教學課程設定
高校應該重視舞蹈教學，真正將舞蹈教學課程作為高校選修課程的專門學科，不斷優化和完善教學課程結構，使得學生對於舞蹈教學有一個系統化的認識。一方面，高校舞蹈教學不能一味地注重對學生舞蹈技能的培養，而是要重視對學生藝術審美能力的培養，高校可以在開設理論課程的基礎上，開設相應的舞蹈藝術作品欣賞課程。隨著時代的發展和教育理念的快速優化，高校舞蹈教學的落實，不能繼續按照傳統的模式來完成，而是要堅持從長遠的角度來出發，要求在舞蹈教學課程的設定上，做出良好的完善。例如，高校舞蹈教學過程中，理論課程的比重不能過於突出，需要控制在30%-40%之間，這樣實施的好處在於，能夠讓學生擁有更多的時間來進行實踐鍛鍊，從多個角度來分析自身的優勢和不足，在具體的訓練過程中，能夠有更強的針對性。另一方面，實踐課程的設定，需要保持在40%-60%之間，這樣佈置課程的好處在於，促使學生從大量的實踐鍛鍊上，更好的完善自身的技能體系。舞蹈本身就需要大量的訓練和感知，學生要堅持訓練自己，對自己喜歡的舞蹈型別進行分析和嘗試，這樣才能在高校舞蹈教學過程中，引起更加強烈的共鳴。
（二）優化舞蹈教師隊伍
高校舞蹈教學過程中，教師隊伍是不可或缺的存在，並且對於舞蹈教學水平的提升、人才的培養、教育體系的優化等，都能夠產生決定性的影響。優化舞蹈教師隊伍，是必要性的教育手段，要堅持從長遠的角度來出發。舞蹈作為一門綜合性很強的學科，對舞蹈教師的綜合素質能力要求很高，舞蹈教師不僅要具有熟練的專業技能，而且還需要具有深厚的文化底蘊，具有無私奉獻的精神，能夠真正成為學生的榜樣。為此，高校應該建立起一套比較完善的舞蹈教師資格認證標準體系，加大對舞蹈教師綜合素質能力的培訓力度，真正為高校舞蹈教學建設一支高素質的教師隊伍。第一，加強青年舞蹈教師的招聘，高校舞蹈教學必須注入新的活力，青年舞蹈教師的理念更加先進，與學生溝通時擁有較多的話題，同時在體力上、精力上、創新上，都可以與學生產生更多的共鳴，對於舞蹈教育的全面進步，可以提供較多的幫助。第二，加強教師團隊的共同目標樹立，大家在教學過程中，雖然有自己的目標和努力的方向，但是必須要樹立一個共同努力的目標，這樣才能在舞蹈教學過程中，樹立高校的專長內容，並且要彌補固有教學方法的不足，持續性獲得更多的幫助。第三，舞蹈教學的實施過程中，可以不斷地從校外聘請一些兼職教師，從而豐富學生的選修課程。
（三）加強多元化教學
高校舞蹈教學的開展，要求在現代化基礎上開展多元化的教學，不能總是按照傳統的模式來完成，這樣並不能在未來得到良好的成績。從客觀的角度來分析，多元化教學是比較可取的手段，同時能夠在很大層次上，改善教學的不足，促使學生的個性化培養，得到更多的幫助與鼓勵。首先，可實施多媒體教學。多媒體的應用，已經成為了高校的必要裝置、技術，多媒體對舞蹈教學而言，能夠結合計算機技術、資訊化技術，對形體的不同狀態、動作等，做出深入的分析，讓學生了解到自身的鍛鍊如何更加科學地開展。其次，實施小組合作教學。高校舞蹈教學的時候，部分志同道合的學生會組建自己的舞蹈小隊，這對於他們的成長、進步，都會產生較大的幫助。我們可對班級同學做出相應的小組劃分，建立鍛鍊的專案和內容，促使學生能夠從團隊的角度來出發，提升自身的舞蹈能力，在鍛鍊過程中，取得更好的成績。第三，應用探究式教學。對有天賦的學生安排課題自主學習，讓學生自己去查詢資料、方法，教師適當的給予指導，從而促使學生在舞蹈技能的提升過程中，加強主動性，在個人的知識理念培養上，表現得更加深刻，向著人才的方向積極過渡。
（四）選擇合適的教材進行舞蹈教學
通過在高校舞蹈教學方面積極的研究、優化，對於固有的一些問題、不足，都能夠進行積極的解決，整體上的教育效果，能夠獲得大幅度的提升。建議在今後的教學過程中，還需要選擇合適的教材來完成。首先，適當地選用國際上的教材。國際舞蹈教材的應用，在於幫助學生和教師開闊自身的視野，能夠在舞蹈訓練過程中，堅持從不同的角度來完善自己，而不是單純集中在高強度訓練上。例如，國際上非常著名的冠軍“霍爾金娜”是一名俄羅斯人，她所取得的成績是非常顯著的，通過對不同國家的教材進行研究和分析，能夠對該國的內容進行更好地瞭解，對於高校舞蹈教學的進步，提供了更多的方法。其次，教材選擇的過程中，需要與學生積極地商討。例如，開展特色舞蹈教學過程中，高校學生有自己的看法和觀點，也有自己喜歡的內容，這就需要在教學過程中，按照求同存異的模式來選擇教材，從而對於學生的進步，能夠產生良好的鋪墊作用。第三，教材的選擇數量上，必須得到良好的把控。教材過少的情況下，難以保證理論體系的充實；教材過多的情況下，無法確保學生充分地消化、吸收，這就需要考慮到學生的個人天賦和學習狀態，在教材的數量上做出差異性的把控，由此來推動教學的綜合進步。
三、結語
現階段的高校舞蹈教學，正不斷地朝著更加積極的方向去努力，教學體系日趨健全，教學方法逐步多元化。日後，應繼續在舞蹈教學中，深入研究教學的方式方法，積極與學生溝通交流，要求教師進行深入的社會實踐、調研，結合各方面的來完成教育工作，由此來創造出更高的價值，培養更多的人才。
參考文獻：
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