1通訊技術工程訓練中心建設必要性分析
“教育迴歸工程，教學回歸實踐”正成為當代高等工程教育改革的主流趨勢，工程訓練中心能在培養學生工程能力方面發揮重要作用。基於這種認識，西文主要已開發國家在大學開展了教育教學改革探索，一方面在高校中建立工業中心，另一方面開展工程認證制度教育，以培養合格的工程師。我國在分析和考察高等教育所培養的人才質量過程中，也深刻認識到工科學生普通缺失工程創新能力，並已影響到其就業和服務社會的能力。為此，一方面強調在教學過程加強實驗實踐環節，另一方面多數工科院校均已建立了全校統管的綜合性工程訓練中心。我國高校的工程訓練中心對培養適應社會經濟發展要求的工程技術人才已起到了十分重要的作用，但還存在諸多不足，主要體現在以下方面：第一，研發型工程訓練中心佔多數，且主要存在於知名大學，服務於教師科研和研究生教育，在服務於本科生實驗實踐教學和工程創新能力方面發揮的作用不明顯；第二，教學型工程訓練中心通常起源於原有的校內金工實習基地、電工電子實習基地，雖然後來增加了部分工程裝置，但多數訓練內容簡單，對具體的專業性工程培養作用有限；第三，部分地方高校由於是新建本科院校，其工程訓練中心只是照搬別人的經驗，沒有個性化設計，沒有考慮學校定位及自身人才培養的需求，因此沒有特色，沒有比較優勢。與全校統管的綜合性工程訓練中心相比，專業性工程訓練中心有其自身優勢，尤其適合培養學生的專業實踐能力。通訊技術是資訊領域的重要技術，處於高速發展階段，它涉及資訊與通訊工程、電子科學與技術、電腦科學與技術等多個學科知識。它的知識內容與工程實踐密切相關，要麼是起源於工程實踐，要麼本身就是要解決工程問題。因此，在資訊類學生的專業教育中應儘量提供工程實踐機會。通過校外實踐實訓基地進行工程訓練是一個有效解決方式，但通訊運營網路是一個功能複雜的實時網路，並不允許新手進行不成熟的訓練性操作與實踐，因此建設校內的通訊技術工程訓練中心是十分必要的。
2通訊技術工程訓練中心建設方案研究
2.1建設目標
通訊技術工程訓練中心應該給本校的資訊類專業學生提供很好的工程實踐場所，將學生置身於真實具體的工程環境，通過引導學生分析和討論工程案例，運用專業知識和創造性思維，解決實際工程問題，從而增強其工程素質和工程實踐能力，全面提升人才培養質量和就業競爭力，最終使其更好地服務於通訊資訊行業；工程訓練中心開展的創新性工程訓練專案也可以直接服務於社會。最終建成的通訊技術工程訓練中心必定是一個面向通訊技術的理念先進、平臺先進、體系科學、內容完善、師資強大的專業性工程實踐中心。
2.2建設思路
2.2.1建設水平突出先進性
通訊技術發展迅速，其涉及的工程實踐範圍廣泛，因而中心實驗平臺建設投入巨大、更新快。建設之初就需要充分考慮“統一部署”和“頂層設計”，並站在資訊通訊全域性規劃中心的`高度來建設和發展，使之符合通訊技術的發展趨勢。
2.2.2建設內容強調針對性
這種針對性表現在兩方面：第一，平臺建設內容和工程訓練專案要為教學這一中心任務服務，適當兼顧學生科研和社會服務；第二，適合地方高校的定位，注意自己的專業培養特色，和特色教學內容相關的專案內容要重點建設，加大投入。
2.2.3發展模式考慮持續性
為增強通訊技術工程訓練中心自身持續發展能力，使其能不斷完善優化，需要加強與行業、企業和科研院所的聯絡與合作，緊貼社會需求，整合高校、院所、企業資源，發揮產學研各自優勢，加強資訊溝通。在培養高質量的人才以及服務社會的同時，既能跟上通訊技術的進步，又能引起企業興趣，提升其加大資金再投入的動力。
2.2.4管理模式體現開放性
改變人工管理模式，使用管理軟體和網路，一方面提高工程訓練中心的智慧化和管理效率，另一方面也可提高工程訓練中心的開放性，包括工程訓練時間、訓練內容的開放性。
2.3建設內容
通訊技術工程訓練中心建設內容包括硬體建設和軟體建設。其中，硬體建設是基礎，包括通訊技術工程訓練平臺的總體架構，各分模組的裝置組成，具體通訊實驗實訓裝置、通訊網路裝置、通訊技術開發裝置的選型和引數，不同通訊網路的級聯方式，工程訓練中心管理軟體的選擇，具體工程訓練專案的設定，工程訓練中心配套設施的選擇與佈局。軟體建設是提升通訊技術工程訓練中心執行效率和教學質量的關鍵，它主要包括依託通訊技術工程訓練中心的實踐教學體系的搭建，工程訓練中心的執行模式、自我發展機制、師資隊伍建設，配套的教學方法改革、教材建設。
3基於通訊技術工程訓練中心的實踐教學體系
工程意識、工程素質、工程能力的培養本身是一項複雜的系統工程，必須遵從人才培養規律，採取由易到難、簡單到複雜的流程。因此，工程實踐教學體系的構建也應採用循序漸進的方式，對不同年級的學生設計並制訂不同的漸進培養目標，分為工程認知能力培養、工程實踐能力培養、工程綜合能力培養3個層次。低年級主要培養工程意識；在開設了專業課程教學的二、三年級主要培養工程基本素質與能力，即基礎學科知識、專業理論知識、專業技術、知識與技術的綜合運用能力、新知識和新技術的搜尋和學習能力、專業工作的交流能力、工程技術檔案的寫作能力，創新能力和團隊協作能力等；四年級則要著重培養工程特殊素質與能力，即多學科綜合知識運用能力、應用系統工程方法處理問題的能力、學科開放性思維能力和工程經驗總結能力等。
4通訊技術工程訓練中心建設實踐
為了加強電子通訊工程系的通訊工程、電子資訊工程、光電資訊科學與工程幾個資訊類專業的學生的工程能力培養，2012年決定建立通訊技術工程訓練中心，隸屬於電子通訊工程系。兩年來主要完成了以下建設實踐：第一，完成了工程訓練中心的硬體建設。通過中央財政支援地方高校建設專項經費、學校配套經費、校企合作等多種渠道投入了近千萬元建設經費。建設了GSM移動現網、TD-SCDMA3G移動現網、TD-LTE4G移動現網、程控交換、光傳輸、EPON、PTN、軟交換、資料通訊、行動網路優化、移動應用開發、嵌入式開發等16個工程訓練分平臺。自主開發了工程訓練中心的管理軟體，並提供了工程訓練網路交流平臺。第二，打造了“工程訓練貫通人才培養全過程，著眼專業能力培養，理論實踐循序交替，模組化多層次構建”的工程訓練教學新體系。第三，開展了專案教學、案例教學、理實一體化、興趣牽引法、職業模擬實訓法等依託工程訓練中心的教學方法改革。第四，加強了工程訓練中心師資力量培養，主要通過從企業引進高階工程技術人員或培訓現有高校教師來實現，中心現有教師均為雙師型教師。第五，加強了教材建設。一方面從中興通訊、思科公司等行業知名企業引入了企業培訓教材，另一方面組織中心教師編寫並出版了8本適合工程訓練的教材。
5結語
通過以上建設實踐，通訊技術工程訓練中心已基本建設成型，並在實踐教學中發揮了巨大作用。它已應用於認識教育、行動通訊、光纖通訊、現代交換技術、資料通訊、SDH技術等15門課程教學中，提供30個左右的通訊工程專案訓練。學生普通反映教學效果好，工程能力、動手能力、創新能力也得到極大提高，同樣增強了學生就業能力，近2年受益的資訊類專業畢業生就業率均在99%以上。與此同時，本中心的建設經驗可以為同類地方高校建設專業性工程訓練中心提供借鑑作用。