一、地方高師院校藝術教育專業現狀分析
(一)生源質量普遍差
近年來，國內各高校普遍都在擴招，導致學生生源質量有一定程度下降。另外，由於地方高師院校多是從專科升格而來，地理位置偏僻，基本都位於三四線城市，存在區位劣勢。由於地方高師院校辦學歷史不長，缺乏大師級的知名教授，也很難引進高水平高層次人才，科研實力薄弱，社會知名度低，存在品牌劣勢。所以，地方高師院校對學生吸引力不大，文化基礎好、藝術專業基礎紮實的學生一般不會報考此類學校。同時問卷調查結果表明，近90%的學生在入學前未接受過專業的藝術訓練，同時有32%的學生是調劑過來的。這些現實導致學生入學以後，學習動力不足，基礎薄弱，難以跟上專業培養的目標要求，在某種程度上導致藝術教育質量降低。
(二)師資力量跟不上專業的發展要求
隨著藝術教育專業的發展，明顯出現師資力量不足的問題。具體表現在該專業的藝術教育教師數量不足，尤其是缺乏高水平的教師和學術帶頭人。特別是近年來大量的擴充專業和擴大招生，使藝術師資數量質量問題更顯突出。眾所周知，藝術教育專業的教學多是一對一的技巧教學，這就需要更多高素質的教師。因此，專業藝術師資匱乏的問題日漸明顯。此外，由於地方高師院校的區位劣勢，暫時不能吸引高水平人才來工作，師資隊伍薄弱的現象可能還要持續一段時間。調查表明，58%的學生認為師資力量薄弱，42%的.學生認為師資基本滿足教學需要。教師和學生普遍反映，學校對藝術教育專業的硬體設施投入不足，如學生練習鋼琴的琴房較少，實習場地有限等。
(三)課程設定不科學，教學內容單一
藝術教育專業是高等師範院校中重要的專業，這對於培養合格的中國小藝術師資至關重要。這就需要我們在培養目標、教學大綱、課程設定、教學內容、教學評價等進行系統的規劃和科學的設計，必須通盤考慮，貫穿學生整個大學四年的學習生活中。但是，調查發現，藝術專業學生反映現有的教學中缺乏系統規範完善的課程方案、教學大綱和計劃。雖然有指定的教學大綱和教材，但部分教師在上課過程中隨意性強，這就導致藝術教育的教學受到一定的限制，自主發展空間小，教師積極性不高，缺乏系統的規劃和統一的管理。比如在問卷調查中，教師在“你對學校藝術教育的評價與獎勵機制滿意嗎?”一題中，較為滿意者僅佔33%;不滿意者佔26%;滿意者佔24%;很不滿意者佔17%。結果表明，現存的藝術教育的評價機制與激勵機制總體上還不夠科學，還有待於完善。
二、提高地方高師院校藝術教育專業教學質量的主要對策
(一)加強招生管理，提高生源質量
加強招生隊伍建設，做好招生人員的全員培訓，重獎招生質量好的招生工作人員，提高生源質量。同時，建立招生宣傳工作的長效機制，可從以下三個方面著手:一是建立與中學的長期密切聯絡。比如設立新生獎學金，激勵優秀學生報考。舉辦大學校園開放日，讓中學生走進學校，提前瞭解大學，感受大學風采。舉辦中學校長聯誼會，聘請中學校長為招生諮詢專家。將“優秀畢業學生宣傳冊”等優秀學生材料以喜報形式寄送中學母校。二是加強傳統媒體的宣傳工作，這是招生諮詢與宣傳的重要渠道。積極開展各種電話諮詢和網上諮詢，參加報紙、電視的宣傳諮詢活動，將招生資訊及時、準確、快捷地傳送到全國各地。三是加強與校友的聯絡，充分利用各級各類校友資源，依託校友聯誼會，及時將學校的最新發展和最新招生政策通報校友，發揮校友在招生工作中的宣傳作用。
(二)重視師資隊伍建設，加大人才引進力度
必須要加大師資隊伍建設力度，大力引進高層次高水平人才，引進具有良好的教學能力、廣博的知識和一專多能的高水平人才，以滿足藝術教育專業的教學需要。藝術教師進入學校以後，高校應給予充分的重視和合理的利用，比如，學校可以建立定期表彰優秀藝術教師的制度，組織藝術教育名師講師團，開展青年藝術教師教學技能競賽，逐步培養出一批學校藝術教育學科帶頭人，形成一支骨幹藝術教師隊伍。採取各種培訓，提高藝術教師的業務水平和學歷層次;通過有計劃地培養和鼓勵教師繼續深造，促使學校獲碩士學歷或副高以上職稱的藝術教師應達到一定的比例。
(三)規範藝術教育教學，合理設定課程
規範教學過程，制定藝術教學規範，合理科學制定教學大綱。統一教材，統一考核評價體系。教育行政部門領導要經常深入課堂，調查研究，鼓勵教師積極開展教學科研和教學創新，及時總結推廣優秀教師的教學課例、科研成果，並開展巡迴觀摩教學，促進藝術教育教師教學水平的整體提高。我們的教學物件是具有21世紀網際網路思維的青年學生，在教學內容的選擇上，既要注重藝術的審美價值，還要考慮青年學生的喜聞樂見程度。在藝術教學中，對學生因材施教，教學中既要照顧到學生的全面發展，又要區別對待個人才能的發展。
(四)注重藝術實踐，建立校外實習基地
藝術實踐是高師藝術教育專業的重要組成部分，為了能充分體現藝術教育專業的實踐特性，體現藝術教育的寓教於樂功能，可以從以下兩個方面入手:一是建立校外實習見習基地，讓學生到基地實習，把課堂上學到的知識運用到實際工作中，學以致用。二是以各種藝術類社團為載體，如合唱社團、舞蹈社團、吉他社團、戲曲社團、話劇社團、器樂社團等，讓每個大學生都有參與表演的機會，鍛鍊和檢驗學生的藝術技能。提供良好的校園文化藝術環境，讓每個大學生都有參與表演的機會，促進校園文化建設，提高學生的藝術修養，充分發揮大學生社團“第二課堂”的重要作用。