摘要:教學藝術服務於教學目標。體育教學應圍繞培養學生的興趣、充分調動學生的積極性，合理有效地運用教學內容安排、組織管理、教學語言、啟發學生思維、對學生的評價等藝術。體育教師應加強理論學習，創造性地進行教學實踐，形成自己獨特的教學藝術風格。
關健詞:體育 教師 教學目標 教學藝術
教學藝術是教學方法的外顯形式，沒有藝術體現的教學方法，就難免引向格式化和陷人僵化，學生的學習積極性也就難已調動。體育課大都在室外進行，受場地、器材、氣候、環境等方面的影響較大，如果我們在教學安排、教法處理等方面考慮不周，不能激發學生學習體育知識的積極性，那麼體育課的教學質量就無法保證。教學藝術服務於教學目標，不同的教學目標，則應採取不同的教學藝術。1993年高校體育教學大綱的主要目標是提高學生的身體素質，教學藝術應圍繞提高學生的身體素質的要求進行;1996年以後的大綱主要目標是培養學生鍛鍊身體的興趣、能力和習慣，教學藝術應圍繞培養學生的興趣、充分調動學生的積極性，淡化競技，強調健身而進行。因此，新形勢下，貫徹新的教學思想，合理有效地運用教學內容安排、組織管理、教學語言、啟發學生思維等教學藝術就顯得更為重要。
一、教學內容安排的藝術
教學內容的安排既要使學生儘快明確教師上課的意圖，又要遵循學生的心理特點。在課堂教學中，教師所持有的意圖極為關健，如果學生不明瞭教師的意圖，活動時，就失去方向，就難以實現教學的目的。一般情況下，學生的注意力集中程度在課的前半部分達到高峰，意志在課的中間部分達到高峰，而情緒高潮則出現在一節課的開始和後半部分。根據學生這些心理規律性的變化，在安排教學內容時應注意:課的準備部分應採用各種手段啟用學生的心理機能，提高對教學內容學習的興趣，將其注意力集中到體育教學主要任務和內容上，為基本部分的學習打下良好的心理基礎。在進人到教學的基本部分後，學生的注意力和感知、理解能力均處在較高的水平，應及時展開新內容的教學。在完成學習的過程中，根據學生完成練習的情況，逐漸增加練習的難度和運動負荷，以適應意志力活動變化的規律，達到提高意志力的效應。在課的結束部分，學生的體力逐漸減弱，注意力和意志力也有所減退，在這一階段，應安排一些體力負荷不大，情緒活潑，學生已經基本掌握了的練習，使學生輕鬆愉快地結束一節課的學習。
二、組織管理的藝術
利用科學的組織管理手段在體育課教學中調動教師和學生的積極性，這是成功教學必備的主觀條件。體育課的組織管理藝術，就是在教學中要善於觀察掌握學生的心理、生理狀況，隨時注意學生的情緒變化，針對學生在學習中出現的畏難、厭煩情緒，利用自身的教學機智，及時對教學方法加以調整和改進，通過變化練習、語言提示等有效的手段調動學生學習的積極性、自覺性，培養鍛鍊學生的情緒智商和學習興趣，營造學生良好的學習心境，從而達到“樂學”的境界。
“樂學”對於體育教育是手段而不是目的。一節成功的體育課應該是在教師的引導下，讓學生在進行身體練習的過程中既有經受挫折和失敗的體驗，又有最終衝破困難、擺脫失敗後獲得對勝利和快樂的情感體驗。通過這樣一個教學過程，有利於培養學生的自尊心、自信心和自強心。
三、教學語言的藝術
教學語言是教師教學的基本功和必要素養。體育教師通過簡明扼要、正確的講解，引起學生的積極思維，使其在大腦中反映出動作的形式、方向、幅度，進而理解動作結構的順序、速度和節奏，建立正確的動作概念，指導自身練習。
幽默是體育課教師教學語言的特色之一。尤其是當學生感到厭倦、沒有耐心時，教師使用幽默的語言，可以活躍課堂的氣氛，使不良的情況轉向一個大家都感到興趣的.境地。所以，在教育教學中教學語言的幽默是教師用來激發學生興趣，提高教學質量的要素之一。