隨著畢業日子的到來，畢業設計也接近了尾聲。下面是小編整理的本科計算機畢業論文，大家可以參考一下。
本科計算機畢業論文篇1
【摘要】
論文關鍵詞：我們常常站在老師的角度，抱怨學生不好好學，文化基礎不好，而學生、家長、社會會怎麼說呢？說教育這麼多年就沒有變化？看看商品市場發生的變化有多大，看看企業競爭有多麼激烈，而你們學校卻四平八穩的，老師夾一本書，在課堂上想講什麼就講什麼，想講多久就講多久，然後離開學校，還埋怨學生不聽！學生為什麼對遊戲那麼感興趣？對網路上的東西那麼感興趣？我們需要反思，反思什麼？我們的教學內容，教學方式對學生的引導必須得有一個全新的理念。”我們努力在課程改革上做了一些嘗試後認為教學內容就是典型企業工作任務的製作流程，把更多的時間用在讓學生去根據客戶要求調研，分析、決策，去發現問題，解決問題，最終把一個個滿意的作品交上來
全國知名職教專家、山西金融職業學院院長杜明漢來我校做報告，有一段話深深振憾了我，他是這樣說的：“我們常常站在老師的角度，抱怨學生不好好學，文化基礎不好，而學生、家長、社會會怎麼說呢？說教育這麼多年就沒有變化？看看商品市場發生的變化有多大，看看企業競爭有多麼激烈，而你們學校卻四平八穩的，老師夾一本書，在課堂上想講什麼就講什麼，想講多久就講多久，然後離開學校，還埋怨學生不聽！學生為什麼對遊戲那麼感興趣？對網路上的東西那麼感興趣？我們需要反思，反思什麼？之後，我們努力在課程改革上做了一些嘗試，對計算機平面設計軟體操作課程實踐專案教學有了新的想法和做法，不能為了教軟體而教軟體，而要把軟體靈活運用到實際工作任務中來，那麼如何靈活運用成了我們探索的方向。現在我就從三方面說明一下我在實踐過程中的淺薄認識。
一、單科教學，不便於融會貫通，不利於綜合設計能力培養。
首先，我校計算機平面設計專業軟體操作課程主要有PhotoShop、CorelDRAW、IlluStrator、方正飛騰、方正書版、3DSMAX、AUTOCAD等，以前我們採用的都是類似《PhotoShop平面設計教程》類的單科教程，每節課的任務就是圍繞這一門軟體的某些工具（命令）進行案例教學，一個案例做完後不知道這個工具（命令）將來在工作實踐中哪個地方會常用，做好的案例也不知往哪兒用，時間長了學習積極性被打消了，這個工具（命令）的用法也會因為印象不深刻，記憶不牢固而忘掉。也就是說學只是為了學，而不是為了用。
其次，每門軟體都有它的特色，比如PhotoShop在影象處理方面有很強功能，這是其他軟體所不能及的，在繪製平面向量圖時CorelDRAW和IlluStrator無疑又是最方便的、方正軟體在報刊雜誌排版方面又簡單又快捷，3DSMAX在做三維立體構圖時功能又是無可比擬的、AUTOCAD在製圖方面又是強手。平時我們每個老師只熟悉其中一門課進行教學，遇到一個實際任務，往往僅憑一個軟體很難快速完成，學生在綜合分析和設計能力方面缺乏鍛鍊，很難適應工作中的綜合設計要求。經過企業專家的訪談和論證，老闆想要的畢業生不是隻會某個軟體的操作員，而是有較強的學習和分析能力，應變和創造能力的設計師，這就是說我們以前的實踐教學內容遠遠不適應現在的社會發展和需求，我們必須對教學內容大膽改革，使我們的教學任務變成企業的工作任務，教學內容就是企業的業務內容，讓學生在實踐中做，再做中學，學中做，提高學生的積極性和主觀能動性，發揮每個學生的潛力，激發學生的應變能力和創造能力。
二、多個學科橫切，重組教學內容，教材就是典型工作任務的製作流程。
經過到企業的多次實踐，和企業專家多次交流溝通後，我們專業的老師有一個共同認識，我們的實踐教學內容就應該是企業典型工作任務的製作流程，從接到客戶的一個要求開始，到分析、決策，設計多種方案，確定方案後，列印印刷、裁切出成品、客戶提貨等，整個工作流程都應該是學生必備的能力素質。那麼我們的課程內容如何體現呢？教材又該怎麼編寫呢？我初步認為我們不按軟體來分課程，按企業典型工作任務來分課程，至少分四門課程《數碼影象後期處理》、《網站美工》、《印刷前期排版設計》、《平面廣告設計》。比如《數碼影象後期處理》一書則主要是PhotoShop軟體調圖修圖功能的應用，專案一：婚紗影樓的數碼照製作（5寸照、7寸照、寫真照等），專案二是證件照製作，（1寸照，2寸照、駕照、身份證照、護照等）專案三：婚紗照製作（婚紗相簿，大幅婚紗照，電子相簿等），這塊可能用到電子相簿製作軟體或視訊處理軟體的操作教程。《網站美工》主要針對網站設計前期的靜態網頁設計，主要是用PhotoShop軟體對影象素材的調色、再加工，網頁插畫設計等知識點。
再如：《印刷前期排版設計》、《平面廣告設計》兩本書以CorelDRAW軟體或IlluStrator軟體操作為主，針對不同的任務用到什麼軟體，教什麼軟體，比如每幅作品中都有數碼照片的調色和影象再加工，那就講PhotoShop的調色技巧，書籍裝幀專案中書內頁排版就講方正飛騰軟體，封皮就用CorelDRAW或IlluStrator軟體，這兩本書我們主要提取了九個典型工作任務：彩頁印刷設計、書籍裝幀設計、報紙排版設計、異形不乾膠印刷設計、包裝設計、平面廣告設計、板面設計、字型設計、卡片設計。這樣，我們把教材就變成了企業中常用的工作任務，我們的一個專案任務涉及到多個軟體的操作技巧，用到哪科就講哪科，教會學生把所有學科融會貫通起來，靈活把握知識點和技能點。而且每一個專案涉及到不同的輸出工具和製作流程，學生每學完一個專案就能實實在在地掌握這個專案從始至終的工作流程和技巧，到企業中就能很會適應工作環境。
三、投身企業實踐，積極探索，勇於創新，以適應教師崗位更高的要求。
課程內容改革後影響到教學模式的改革，以前的“滿堂灌”、“填鴨式”教學模式早已經滿足不了現在的學生，杜明漢院長強調：“現在，在知識的海洋裡，到處都是知識，學生可以從不同的渠道接受知識，學生每天看到的，聽到的，接觸事物的時間，速度比我們老師接觸的又早又快，老師不再是掌握知識最多的，也不是最權威的，那麼我們靠什麼來吸引學生呢？”我想我們以前把教軟體操作當作教學重點是個誤區，我們應該利用最多5%的時間教會學生學習軟體裡的命令和工具有哪些？怎麼用？把95%的時間用在讓學生去根據客戶要求調研，分析、決策，去發現問題，解決問題，最終把一個個滿意的作品交上來。
至於調研可以直接去市場調研，也可以到網路上調研，也可以同學們互換角色模擬調研，必須讓學生到實踐中尋求他想要的答案，在調研過程中培養了學生與人溝通能力，對新任務的分析決策能力，在設計過程中如果遇到技術上的問題，便是老師指導加引導的時候，可以對知識點和技能點進行啟發和輔導，從而讓學生在解決自己問題的同時加深對知識點的理解和靈活運用能力。從而達到培養學生應變能力和創新能力的要求。作品上交後，還要進行多元化評價，使同學們每一次創作後都能在交流中提升自己，取長補短。
這對我們教師的素質就提出了更高的要求，教師只掌握一門設計軟體是遠遠不夠的，這就需要教師必須不斷地學習和提高，從一門軟體的精通到多門軟體的精通，從參與企業實踐，到能獨當一面進行創造性的設計，都需要教師靜靜地潛下身來，謙虛認真地向企業專家學習，和學生共同學習，這樣才能把控課堂上的每一個節奏，才能做好學生的指導者和幫助者，才能把每個技能點落實到實處。
總之，計算機平面設計專業實踐教學內容改革才剛開始，我會在實踐中不斷提升自己的綜合素質，和學生一起去創造新知識，新技能，做好學生的幫助者，指導者。
本科計算機畢業論文篇2
論文摘要：學生是我們課堂的演員，教師則是我們課堂的導演。必要的教學條件是我們成功課堂的保證。
關鍵字：計算機教學 任務驅動教學法 計算機實踐課
計算機課程是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都要更新得快。因此教學應以上機為主，機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者；學生活動的參與者；學生學習的嚮導或顧問。學生是我們課堂的演員，教師則是我們課堂的'導演。必要的教學條件是我們成功課堂的保證。現結合我多年的教學實際，談幾點供大家參考。
一、功能齊全的機房是一節課成功的前提
功能齊全是指常用軟體均具備，而且具備了完成教學任務所需的全部功能。沒有一個功能相對完整的計算機軟硬體設施的機房，會對我們計算機教學起到極大的限制作用。例如：我們給學生講《excel2003》的函式時，有相當一部分中專學生對英文單詞寫的數學函式不認識，哪我們怎麼辦呢？一個一個的講呢還是讓她們自己去解決？當然，不是都講，提前安裝《金山快譯》，萬事大吉。這只是一個小例子罷了，我們應該考慮的凡是教學需要的，都要有提前的預見性。
二、教師充分的備課是一節課成功的基礎
新課程強調，教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程。在這裡師生之間、學生與學生之間分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發展。所以，備課的第一要務是安排學習活動。 作為計算機實踐課，那就更需要我們教師提前給學生安排好上課內容，並有預見性的作出任務的難易程度預測。所以我們備課時，就得把每一節課內容任務化，細節化，活動化，既來源於教材又高於教材，讓學生清楚任務，帶著問題去思考，去解決任務。 例如，我給學生講解《網頁模板》時，網頁原有站點和網頁素材已經給出，我列出了下列任務：
1、什麼是網頁模板，有何功能？
2、如何製作網頁模板，注意什麼問題？
3、如何應用網頁模板？
4、網際網路上有哪些網頁模板，怎麼使用？
四大任務讓學生既要看懂教材又要切實從機器上實現，難度也依次拉開，讓學生充分發揮自己的能力。
三、適當的教學方法是一節課成功的法寶
用建構主義學習理論來指導計算機教學，就會發現“任務驅動”教學法很適合。所謂任務驅動教學模式，是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務。讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。它是一種以學生主動學習，教師加以引導的一種教學方法。採用任務驅動模式教學，有利於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。並且“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，按照由表及裡、逐層深入的學習途徑，便於學生循序漸進地學習計算機知識和技能。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，並更大地激發起求知慾望，從而培養出獨立探索、勇於開拓進取的自學能力。
四、良好的課堂秩序是一節課成功的保證
師生在課堂教學中，按規則要求規範自己的言行，也是提高課堂效率的一個重要方面。學生有學生守則，我們教師也要有自己的實踐課堂規則。上課鈴響後，教師精神抖擻，面帶微笑走進機房，聲音要足夠的洪響“上課”，班長喊“起立”，如此同時學生們齊喊“老師好”，教師還禮“同學們好，請坐下”。不能省，因為禮貌有時也是相互制約的，良好的制約能夠形成良性迴圈，讓學生知恩圖報，便於師生實踐課的良好溝通。課堂上如發現學生不遵守紀律，教師可採取目光示意，語言警告等形式，巧妙地處理突發事件，不得叫學生停課或外出，更不能體罰和變相體罰學生。教學語言應有一定的威懾力，讓學生感受父親般的震撼。鐵的紀律柔的氛圍，讓學生知道老師確實為他們好，讓學生自感羞愧。
五、學生積極的參與是一節課成功的關鍵
教師的激情是上好課的靈魂，建築施工論文有激情的教師才能令課堂煥發無限的生命力。課堂上師生雙方的情緒會相互影響和相互感染，要想讓學生的情緒積極與興奮，首先教師上課要有激情，要善於調動學生的情緒，教師的態度要真誠，表揚與鼓勵學生要發自內心的情感流露。學生也會因此而受到感染，情緒高漲、激情勃發、行動迅速。相反，如果教師表情嚴肅、語調平淡，試問，面對這樣的情況，學生又怎能放得開、輕鬆而又自如地投入課堂學習呢？所以計算機實踐課必需相對要求學生活動自由，討論自由，為了共同的問題或任務，一切活動自由皆在老師的控制中，讓學生有的放矢的放開。
六、賞識的教學評價是一節課成功的昇華
課堂教學最重要的是培養學生自主學習能力和創新素質，這才是學生髮展、也是教學發展的最根本的目標。我們應該關注學生需要什麼，關注每一個孩子自主發展的情況！所以，我們應該用賞識的眼光去對待每一位學生。不求統一模式，也不求同一水平。如果，這節課我成功幫助了一個學困生樹立信心，大膽說出自己的見解；如果，這節課我交給了學生一種行之有效的學習方法，教會他們如何運用所學知識解決一些實際的問題；如果，這節課我讓孩子們能夠體驗到學習的樂趣，體驗到了探索的刺激與收穫的滿足，體會到了成功的喜悅；那麼，這就是一節有價值的課！同時也就是一節成功的課！
綜上所述，我認為上好一節計算機實踐課，不僅需要教師的精心準備，而且還需要一定的條件。當條件成熟後，一節課自然成功。在實際教學中，可能還存在各種各樣的問題，在此，僅供參考，如有不妥之處，敬請斧正。
參考文獻：
1、《高效課堂教學的探究方向及其策略》，南通西藏民族中學
2、《計算機文化基礎上機指導》，李秀 姚瑞霞等 清華大學出版社
3、《任務驅動教學法與專案教學法之比較》，徐肇傑 教育與職業·理論版
4、《計算機實踐課中培養創新能力的探索與實踐》 龔 成