一、教學模式改革的幾點建議
1、工學結合，構建課程體系
分析學生的未來工作崗位和崗位角色，開展廣泛調研，科學合理的制定培養目標和培養方向。跟據大連海洋大學應用技術學院以往的畢業生就業分佈情況，對大連、瀋陽、鞍山等省內城市的IT企業和市場需求深入調研。瞭解企業的崗位需求情況及企業對學生的就業崗位和崗位能力的要求，中職本科計算機專業課程設定即要參照普通本科院校的教學內容與教材選取，也要根據學院特色和相應的技能型人才的培養目標來制定教學計劃，以就業作為人才培養的方向。根據社會、市場、企業的需要開設相關課程，設定課程系統、並選用適當的教學方法培養學生的操作技能，努力貫徹教育部提出的“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則為專業培養目標服務。提高畢業生的就業率，把學生培養成會學習，懂技術的專門人才。
2、依據專業就業崗位素質和技能要求，確定專業核心課程
中職學校本教育是以實踐應用能力為本的教育模式，要以實踐應用化為原則，這也符合計算機專業的專業特點。但實際上是學生畢業後，絕大部分同學都不能勝任本專業的相關工作，甚至連組裝電腦、安裝系統都不會，office辦公自化也是一知半解。這就需要教師在教學過程中結合實際情況，針對崗位職業的實際，有選擇的調整教學內容，邊學邊做，邊做邊學。即要掌握足夠的理論知識，又要緊密聯絡實際，加大學生實習、實訓、下企業實踐的機會。接近未來的工作環境，使學生在學習過程中又積累了工作經驗，實現了學院人才培養模式與企業用人機制的緊密銜接。中職本科學生理論基礎差，動手能力就要強，才能在就業中具有競爭力。理論性較強的課程適當減少或削減學時，而動手操作的課程要儘可能的多開，強化C＋＋、Java等課程，增開ASP、Oracle、Apache、C#、等課程。也可以分方向教學，加開英語班、日語班等。因為計算機專業的學生很多在軟體公司，接觸外文的機會相對要多，應該提高計算機專業外語水平。
3、以賽促教，提高學生綜合素質，培養計算機專業應用技術人才
學不在多而在於精，學院即要注重學生綜合能力的培養，又要重視某一方面專項能力的提高，學生學習的程式語言可能有多種，但對於他來說只要精通一種就足以在工作中游刃有餘，當然是多多益善。鼓勵支援學生多參於工程設計及各種技術大賽。比如動漫製作、手機程式設計、系統開發等專業技能競賽。競賽的形式很多，即可以是個人賽，也可以是小組賽，近年來，通過技能大賽，更多的學生意識到“勤奮出成績，技能走天下“，學習技能熱情高漲，學生在競賽過程中即提升了個人能力也獲得了相應的行業認證證書，為日後的就業也增添了一份法碼。
4、加強就業培訓實習環節，應對市場挑戰，提高就業競爭力
堅持以企業需求為導向，以校企合作為橋樑，實施校內校外聯合辦學，學中做和做中學的人才培養模式，校外實訓的一個重要功能就是檢驗教學成果，找出教學過程中存在的問題與不足，為教學改革提供重要依據。中職本科是四年制，而且大部分在中職學校的時候有了一定的專業基礎，大一大二的時候是鞏固基礎知識，提高專業技能。大三或大四則是應偏重校外的頂崗實習。讓學生對自己的能力和素質有一個全面的認識，並且有充分的.時間去完善和提升自己。實習的過程，就是一次瞭解自己的過程，也是人格完善的過程。瞭解自己的思想，自己的學習，自己的人際交往的能力，從開始的浮燥到心態的穩定，學會服從，學會收斂，學會遵守規則。
二、提高教師能力素質，改進教學方法
教師是對學生進行培養教育的主體，教師能力和素質的提高直接影響到人才培養的效果。鼓勵教師進行教學改革，中職學校本科學生自主學習能力差，學習興趣不足，如果按照常規的四年制本科教學方式學生及易產生厭學情緒，教師在教學過程中，應多采用專案教學法。要求教師即要有雄厚的文化知識，又要掌握專業技術，還要講究教學方法，不但能做學生的老師、還要做學生的朋友、師傅。
三、總結
計算機專業是一個實用、實踐性很強的專業，而就業是人才培養的最終目標，是學以致用的根本所在。所以中職學校本科學校需要改變原有的專業教學模式，以市場用人機制為導向，以就業為最終目的，深化教學改革，建立學生實踐學習基地，從而更有效的提高學生技能水平，適應就業的需要。