筆者利用課前三分鐘，讓學生上臺講成語故事、名人名言或諺語，堅持多年，大有成效。
在講之前，學生必須先做準備，閱讀、記憶故事內容，明白所講成語故事（名人名言或諺語）的原來意義和現實教育意義。在講的時候要求做到：語言流利，不能結結巴巴，普通話要標準，講出這個成語（名人名言或諺語）的來由、出處、含意，並說出它的用法，通過舉一個例子來談一兩點體會。最關鍵的一點是站在臺上時，儀態要大方，聲音要洪亮。講完以後，同學之間相互評價，指出優缺點。一位同學所講內容，其他同學講的時候不能重複。這樣堅持做下來，時間一長，學生的聽說能力在不知不覺中有了提高。
熊君同學是一位性格內向、靦腆膽小的女孩子。第一次上講臺時，面紅耳赤，不敢看人。但她講了後，同學們卻紛紛鼓勵她：“熊君同學今天能走上講臺，就是一個很大的進步，這是值得我們學習的。”“我們希望熊君同學再講的時候，聲音要大些，態度大方自然些，爭取比這次講得更好。”……有了同學們的鼓勵，熊君一次比一次講得好。通過上臺講故事，她人也變得活潑了，笑容常常掛在臉上。我班的`“調皮鬼”李浩，深有感觸地說：“每天三分鐘，時間不算長，卻教我明白了許多做人的道理。‘少壯不努力，老大徒傷悲’這句話我印象最深。我不能再整天干些沒意思的事了，既影響別人，也誤了自己。我要趁年少抓緊時間學習，彌補過去耽誤的時光，趕上學習好的同學。”
利用課前三分鐘，我班學生既增長了知識，開闊了視野，又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達能力、辨別是非能力和運用知識的能力，同時還養成了良好的學習習慣，這何樂而不為呢？