隨著我國經濟與社會的不斷髮展,我國在教育事業中的資金投入力度也在逐年增加,在這種環境基礎上近年來我國各高校教學軟體的相關開發進行的如火如荼。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著我國經濟與社會的不斷髮展，我國在教育事業中的資金投入力度也在逐年增加，在這種環境基礎上近年來我國各高校教學軟體的相關開發進行的如火如荼。但在各高校教學軟體的具體開發中，相關軟體產品不能適應實際教學需求的狀況也屢見不鮮，這就使得我國教育經費產生了極大的浪費。針對這種情況，本文就運城職業技術學院教學軟體開發需求分析流程進行相關研究，希望能對我國高職院校的教學軟體開發起到一定促進作用。
關鍵詞:教學軟體;開發;需求
為了提高我國高職院校教學軟體的開發質量，我們應通過相關教學理論指導教學軟體的開發與具體軟體細節的設定。在我國北京大學的一部分學者中，其認為在我國教學軟體的開發中，最應注意的是在提高教學軟體數量的同時提高教學軟體的自身質量，所以我們說流程的規範化是保證教學軟體實用性的的基礎。
一、教學軟體需求分析的`目的與層次
對運城職業技術學院資訊化建設軟體開發的需求分析流程進行研究，就必須要首先搞明白什麼是資訊化教學軟體的需求分析。在我國軟體工程領域中，業界普遍認為教學軟體的需求就是指需要系統做什麼工作。這種理論也說明了相關開發人員在對教學軟體開發前，必須瞭解教學軟體所要針對的教學目標以及其需要解決的教學問題。針對這種情況，我國軟體工程領域中的定義便需要一定擴充，才能更好的適應教學軟體開發的相關需求，我們根據教學軟體的作用進行分析，得出了教學軟體需求分析的具體定義：“分析特定教學中的問題，論證相關教學軟體開發的必要性與可行性，確定軟體開的的根本目標，並在此基礎上決定教學軟體的具體功能特性、教學特性以及效能方面的需求”。在教學軟體的具體開發中，我們需要明白教學軟體需求分析的目的，而其目的分為“總體目標和預期效果-教學軟體的使用任務-教學軟體提供的功能與教學特徵-教學軟體的其他特性”這四個層次的需求。
二、教學軟體需求分析的規範化流程
在運城職業技術學院的教學軟體需求分析中，只有較為合理的規範化流程才能最大程度上保證高職院校的教學軟體需求分析效果。筆者針對自身的工作經驗，將教學軟體的需求分析流程劃分為前期需求分析、開發中的使用者需求分析、推廣應用中的使用者需求分析三個階段，通過這三個階段的具體分析保證教學軟體需求分析的層次性與全面性。
2.1前期需求分析
在運城職業技術學院的教學軟體具體開發中，相關開發人員應將教學軟體當做一種產品進行開發，並對其前期需求進行相關分析。在高職院校的教學軟體具體開發中，前期需求的分析主要是從具體教學角度進行考慮，相關教學中是否存在進行教學軟體開發的必要性以及可行性。而經過這種考慮後，教學軟體將會形成開發總目標，支援具體教學軟體的開發工作。上面提到的前期需求方法，是一種以問題為導向的需求分析方法，而在我們確定教學軟體的總體目標後，相關軟體開發人員就需要以“解決具體教學活動中遇到的問題”為出發點，用以確保教學軟體的實用性。相關開發人員在初步的瞭解軟體總目標與出發點後，還應進行以下幾點更具體的需求分析：
2.1.1相關教育需求分析
在對教學軟體的相關教育需求進行分析時，相關人員應通過文獻資料、該學科的發展現狀、發展趨勢等問題進行綜合分析，瞭解該學科真正需要教學軟體解決的問題。
2.1.2已有產品現狀分析
在對教學軟體的教育需求分析後，相關人員應通過對市場的調查，瞭解現存同類教學軟體能解決和不能解決的相關教育需求，以此形成自身教學軟體功能的期望，完成自身的市場定位。
2.1.3開發必要性論證
在進行教學軟體教育需求分析以及產品現狀分析後，相關考察人員應通過教育的需求與已有產品的現狀進行分析，以此確定教學軟體是否有開發的必要性。
2.1.4開發可行性分析
根據教學軟體的開發需求，結合自身開發資源，確定教學軟體的開發團隊是否有能力完成所需功能教學軟體的開發。
2.2開發中的使用者需求分析
在軟體的開發過程中，教學軟體需求分析的重點應通過對相關教學理論的分析與理解，將其轉化為具體的使用任務，只有這樣才能保證教學軟體自身功能適應教學需求且符合教學規律，而這些工作的展開則需要相關人員對使用者的需求資訊進行獲取與分析。
2.2.1使用者需求資訊獲取
在教育軟體開發中，通過使用者訪談的方式是較多采用的一種使用者需求資訊獲取方法。在這個過程中，相關調查人員需要通過問題與接收訪談的高職院校學生進行溝通，引導其進行問題的回答，以此形成自身教學軟體初步的功能與模組。
2.2.2使用者需求資訊分析
在獲得使用者需求資訊後，相關教學軟體開發人員應通過對得到的不同資訊進行歸類，進行具體的教學軟體業務需求分析，並根據分析結果初步決定教學軟體的功能，進行相關教學軟體的研發。
2.3推廣應用中的使用者需求分析
在教學軟體開發結束並投入應用後，學生在具體使用中很可能產生新的需求，這就需要教學軟體根據相關反饋意見不斷地進行升級，在相關升級過程中，相關人員應積極對具體學生產生的新需求進行分析，支援教學軟體的升級工作。在使用者對新功能的需求到達一定程度後，相關教學軟體就必須進行升級換代。
三、結論
綜上所述，規範化教學軟體開發需求分析，能夠有效的促進教學軟體開發工作的進行，對於我國高職院校教學手段的升級有著較為積極的推動作用。
參考文獻
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