高三地理複習的內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的八本教材中。學生往往是學了新的，忘了舊的。究竟如何搞好高三的地理複習，是每個老師都要面臨的問題。下面結合高三複習教學實踐，談談在教學中的一些做法和心得體會，僅供借鑑或參考。
一、制定整體教學複習計劃
高三複習大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的複習，也就是對初高中八本教材的全面複習；第二階段是精選一套有價值的複習資料，做好學科內綜合練習，同時在複習過程中穿插進行一些必要的測試，測試的試題要注意精選；第三階段是編寫具有一定綜合性的練習試卷，進行模擬測試。在大學聯考前，留下一定的時間對學生進行考試心理訓練，教給他們一定的應試技巧。一般來說，地理大學聯考複習備考有以下基本環節：單元過關——專題訓練——綜合測試——查漏補缺——心理輔導。
二、夯實基礎，突出主幹
基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能和能夠形成再生知識的與生活生產緊密聯絡的部分多為大學聯考複習的重點所在。如：地圖、人類活動、地球運動、大氣運動、人地關係等。
對於基礎和主幹知識的學習和掌握，不應死記硬背，而是理解和應用。大學聯考試題往往引用課外知識和社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯絡，形成綜合的思維方法，才能在高三地理複習中取得較好的效果。
從近幾年的地理大學聯考來看，試卷並不注重強調知識的覆蓋面，尤其是今後的試題，逐步以知識立意轉化為能力立意，著重考查學生分析問題和解決問題的實際能力。因此，教師必須注意在全面複習的基礎上突出重點。
三、重視地圖，抓住地理的核心
地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規律，以及考核形式都集於地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。況且從心理學講圖形又比文字好記，可以說是地理學科最好的學習方法。
複習可從地圖入手，把地理分佈、地理規律都落實在地圖上。如：複習中國地理，可看10方面地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產、水能、旅遊資源等)、中國農作物分佈圖、中國工業分佈圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。
此外，適當做一些地理各種考試圖形的練習。如：地理景觀圖、地理剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理資料圖、地理結構圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的`特點和解法，是考好地理所必備的。
四、注重空間思維的訓練
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：大氣的運動和變化，地球的自轉與公轉，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類地圖的判讀，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取一些條重要經緯線(赤道、南北迴歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，並想象地球運轉起來線與線之間相互位置關係及晨昏線的動態關係。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，腦海中會出現一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何熞磺形侍舛薊嵊刃而解。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和資訊的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
五、做好學習和複習方法的指導
好的學習方法可收到事半功倍的教學效果，所以，在整個高三的複習過程中，應注重對學生學習方法的指導。首先，要求學生在教師的指導下有重點的讀書，讀自己認為有缺漏的部分，或者是掌握不夠的部分。引導學生學會自我歸納總結，及時反饋，及時糾錯，從而在心理方面為大學聯考做好準備。同時，還要讓學生注意總結解題經驗，探索解題規律，養成良好的解題習慣，提高審題能力和綜合分析問題，解決問題的能力。學生只有掌握了較好的學習方法，學習起來才會主動，輕鬆，才有針對性，學習效果才會提高。
六、專題訓練，系統整合
在基礎知識複習的基礎上，進行專題複習，可以使學生的知識系統化、條理化，也更能培養學生對地理事物的發展規律和內在聯絡的分析能力。目前比較常用的是把地理教材內容分為幾大板塊：如運動板塊、圖表表達板塊、區域地理板塊、人類活動板塊。
通過幾大板塊的複習使學生對整個地理知識形成一個大的框架，知識點之間形成網路。
七、精講精練，講練結合
要堅持講解與練習有機結合的原則。講，要有針對性，除重點難點外，側重講解複習方法和應注意的問題。注意知識的綜合，突出能力的培養，培養學生的應變能力；練，以限時訓練為主要形式，逐步培養學生的解題能力，提高學生的解題速度，使之逐漸適應大學聯考的要求。訓練的試題既要遵循教學大綱又不拘泥於教學大綱，要注重能力型和應用型，同時注意培養學生的審題和解題能力、科學的思維能力、跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力；評，教師要做到趁熱打鐵，及時講評，講評越及時，效果越好。因為時間過長，逐漸淡忘，學生就失去了積極性和學習的動力。講評要注意突出重點，重在指導，不應只作簡單的重複，不能以題論題。考前做一定數量的習題，是鞏固知識，提高技能的需要，但不能搞“題海”戰術。教師應該精選資料，要設計一些訓練學生“資訊獲取能力”思想的習題，讓學生在解題中瞭解考試命題的原則及思路，研究題目型別，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特徵及解答規律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。對於每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關課本知識的複習外，還必須針對“弱點”進行定點訓練和講評。
八 、建立“改錯本”
在高三複習過程中，會經常測試，而學生在每次測試中都會或多或少的出現錯誤，因此建立“改錯本”是複習中不可缺少的環節。考生在考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，為避免同一錯誤的再發生，建立“改錯本”是十分必要的。老師每講完一份試卷，讓學生在“改錯本”上將錯誤訂正，並作正確的分析、歸納、總結。每次考試前，重新檢查一下自己所做的錯題以及錯誤的原因，充分加以重視，避免再犯類似的錯誤。這樣，經多次反覆，加強記憶，久而久之，就會養成做題時認真思考的習慣，不斷提高學生解決問題的能力。
九、聯絡實際，靈活運用，關注熱點
大學聯考試題的另一大特點是注重聯絡實際，能用知識解決現實生活中的實際問題，把地理規律或地理原理巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯絡起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如青藏鐵路、水土流失、等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。同時要引導學生關注當今人類生存和發展過程中的重大問題，關注社會發展和我國國情，注重運用地理學科知識分析、闡釋、評價實際問題等也是大學聯考試題的目標之一。如地理學科內的熱點知識可能有：溫室效應與臭氧空洞、赤潮、南水北調、能源問題（如石油）、三農問題、中國人口遷移、中部崛起、環渤海經濟圈等等。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴充套件，而且有助於運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。不過，根據這些知識所設定的問題，都考慮到了學生的實際知識水平和能力，所考查的知識與能力都不能超出考試說明的範圍。
十、注意大學聯考資訊的收集
大學聯考資訊把握正確，方法明確，針對性強，複習效率才會提高。因此，必須注重大學聯考資訊的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年大學聯考地理試題的分析和比較，從中發現大學聯考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握大學聯考命題的有關資訊，研究複習教學的對策，準確地進行復習，避免盲目性的，提高複習的效果。
在高三地理複習過程中，一定要結合學生的實際情況，制定適合學生特點的方法複習，並在複習過程中不斷的改進，只有這樣，才能從容地迎戰大學聯考。