因此，以我的體會，引導學生髮現美，可以從以下三個方面入手。
一、引導學生在生活的平凡之處去捕捉美
這種引導，它既包括教師有意識地教育、示範，更重要的是指教師要善於抓住並利用一些學生可能偶然去發現的美（自然美、環境美、心靈美）等等來啟發在即，為什麼有的同學能在很平常的地方看到美，而你卻熟視無睹呢？在一次作文中，我班同學的一篇作文《有一個美麗的地方》，而這個地方正是同學們經常看到的熟悉的一個集市場面，在這個同學的眼中，它確實是美麗的：熱鬧的集市、花樣的品種、誘人的蔬菜水果及那悅耳的有節奏的吆喝聲……而別的同學也經常去這些地方卻感受不到美，甚至有的因嘈雜而產生反感。所以在講解此篇作文的時候，我給學生引用了藝術家羅丹的一句名言：“我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們校門口便是集市，我便專門安排了一次活動，讓學生特地去觀察美，發現美，感受美的存在，所以在這次彙報交流上大家發現諸多，收穫了美。使學生體會到了“美在發現”這一樸素真理。當然，平凡中發現美，不應只在一兩次活動，而應成為長期堅持訓練。
二、引導學生在活動中去領略美
學校每年組織春遊、秋遊活動，無疑是激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的大好時機。但在組織學生遊玩的過程中，要防止學生只是眼睛緊盯風景，只顧看好看的花草樹木。要讓學生在遊玩中去感受美，發現美，受到大自然美的薰陶，感受生活中的.美好畫面，當然，更要有對祖國平凡山石、普通花草的由衷熱愛。
三、引導學生在家鄉日新月異的變化中感受美
瞭解家鄉的建設成就，是愛國主義教育的傳通方法之一，這種方法至今有良好的效果。平時要多引導學生隨時隨地去發現家鄉的新變化，讓學生每天都能聽到家鄉前進的足音，特別感受到改革開放以來家鄉日新月異的發展，同時把看到的記在心裡，留在筆下，用真情實感表達出來，用肺腑話語傾吐出來，去表達美，感受美。
因為正如信念只能用信念去鑄造一樣，激情也只能靠激情來點燃。只有讓學生髮現美，才能使他們產生愛。