大學教育對學生個人及社會有著非常大的影響，高校教育就是為國家培養高素質人才，課程設定是人才培養目標的具體體現，其宗旨是為培養人才服務。高校課程設定必須隨著社會的變化而不斷更新改進，使得培養出的大學生能滿足社會發展的需要。為此本文在大學教育目標視角下對大學體育教育課程設定展開研究，本文闡述了大學教育的目標及體育教育課程體系，分析我國大學體育教育課程設定存在的問題，從而提出大學體育教育課程設定改進策略。基於大學教育目標視角下，本文認為應該從健康與體育相結合的課程設定思考、課程設定多元化、以市場需求出發來設定體育課程、體育課程設定應注重培養學生學習的自主性四個方面來改進我國高校體育教育課程設定，促進我國高校體育教育事業發展。
隨著經濟的發展，科學技術的進步，人類生活方式的改變，現代社會對人才的需求是多樣化的。社會對高校大學生的需要也是不一樣的，高校現階段的體育教育課程已不再能滿足社會發展的需要，跟不上社會對大學生需求的轉變，高校大學生教育目標正發生著變化。高校原有的體育教育課程設定僵化，人才培養規格不高，辦學特色不突出，嚴重阻礙了高校大學生長遠發展。為此，站在大學教育目標視角下，來改變高校體育教育課程設定就顯得尤為重要。
一、體育教育專業培養目標及其課程體系分析
1.體育教育專業培養目標
教育的實際意義就在於培養目標。這也是課程開發的意義所在，對課程的具體時間安排、內容選擇、課程效果回饋系統的建立以及課程與教學內容的同步情況等。教師應該以培養目的為基礎來對學生實施目標培養和技能培養。就以往的體育教育模式來看。體育教育不單單隻限於學校，在社會中也具有很多的體育教育者，就目前來說，對體育教師的觀念轉變是十分重要的。要將體育教育當作一件全社會推廣的事情去做，而不是單純只侷限於高校。開闊體育教師的眼界。為社會培養體育人才、幫助全社會建立終生體育教育意識。
2.體育教育課程體系分析
課程體系是指一個專業所設定的課程相互間的分工和配合，實現專業培養目標依靠全部開設課程的協調和補充，課程體系是否合理，直接關係到所培養人才的質量。一般認為，一個專業的課程體系可以從課程的排列形式和修習形式來認識，課程排列形式是指性質不同的課程的次序和比重，主要包括公共課、基礎課(包括一般基礎課和專業基礎課)和專業課的次序和比重。課程修習形式是指允許學生在多大程度上可以自由選修，即必修課與選修課的關係。我國高校體育教育專業的課程排列形式來看，課程內容設定主要是依據國家的指導性檔案，分為基礎必修課、專業必修課和選修課等幾部分。現階段根據大學教育目標來對課程設定進行調整是目前的當務之急。
二、大學體育課程設定存在的問題
對我國高校的體育課的現況進行深入的分析之後發現，在體育教學課程設定方面仍存在著很多問題等著我們去解決。
1.教學目標過分強調體育技能
我國現階段的體育教育主要是為了追求大學生的體育技能發展，體育教育中的考試色彩過於濃重，學生對了應付考試而去上體育課，而不是真正的喜歡高校所選擇的體育專案。高校應該明確的知道，為學生開展體育教育是為了提高學生的身體素質，而不能太片面的追求成績。應該以學生的興趣出發，理論知識和實踐性課程相結合，應該對大學生進行系統性的體育教育，幫助大學生建立起的正確的運動觀念、並且以此來培養他們終生體育的意識。
2.體育教學內容老化，課程設定過於單一
就現在來說，高校現階段的.體育教育處於單一和傳統的教育模式。體育課只注重知識的傳授、強調以教師為核心，重視知識的傳遞效率，而忽視了學生的實際感受，也忽略了學生的個性培養，同時因為高校體育老師對體育基礎理論知識的儲備不強，這就使得大學生不能夠接受到系統體育教育。大學生身體素質和體育技能對大學生的日後生活是具有很重要的意義的。因為高校對體育教育沒有充分的認識，所以對體育教育的研究不夠深入，現階段很多高校的體育教育的中存在的問題還沒有得出具體的解決方案。所以體育教育的改革中仍然具有很大的阻力。所以，體育課程設計中仍具有很大的缺陷。而這種缺陷正是導致大學生對體育教育興趣缺失的根本問題。
三、大學體育教育課程設定改進策略
1.健康與體育相結合的課程設定
健康第一直以來都是高校看展所有體育課程的最基本要求。以此為目的，設定合理科學的體育課程。讓大學生能夠實現身體素質的提升和體育技能的掌握，無論使用哪一種教育方式和教育理念，只要能夠保證學生的興趣得到滿足，使得大學生能夠接受最為正確合理的體育教育方式，那麼這種體育教育模式就是正確的。健康第的根本就在於在保護學生的安全的情況下通過合理有效的體育教學保證學生的健康發展，體育教育的發展應該與國家課程改革相結合，突破傳統的體育教育模式，著重培養學生正確的體育觀念，以及對學生終生體育意識的建立。增強體育教育的趣味性，讓體育教育變得更加豐富多元，提高體育教育的實際效果。
2.課程設定多元化
根據學生的身體素質之間的差異，高校應該設定不同水平的體育教育課程。讓學生能夠有更多的選擇，這樣一學生就可以選擇自己適合的體育課程，來滿足自己的興趣，開設提高班，保證體育基礎比較好的同學能夠在高校體育教育中獲得更好的突破，同時也應該設立基礎班，幫助部分體育能力較差的同學可以打好自己的體育基礎。同時也應該重視體育基礎知識的教育，讓學生能夠獲得正確的基礎知識教育，保證學生能夠在以後的運動不會出現基礎性的錯誤。
現代體育教育應該提倡創新，從根本上改變體育教育的現狀。結合大學生的實際情況，合理的搭配課堂時間，在上課過程中靈活的運用體育知識，使學生能夠獲得體育教育的同時，能夠達到體育教育的根本目的。
3.以市場需求出發來設定體育課程
隨著市場經濟的發展，社會分工不斷細化，社會發展需要不同型別的人才，所以高校大學生體育教育課程是指應該從社會對體育人才的需求出發，從而設定科學的體育課程，由於社會也需要有複合型的綜合人才，因此高校在體育教學中也要注意對於學生進行多方面培養，要設定足夠的選修課程以滿足學生在各方面能力的提高要求，同時也要使得學生在學好專業課程之後，還要儘可能多的選修與以後的工作相關的人文類選修課程，注意培養多面性的人才，並且要從實際出發，對於現有課程進行適當修改。
4.體育課程設定應注重培養學生學習的自主性
社會發展迅速，需要具備快速學習新事物的能力，這就要求我國高校體育教育課程設定應該注重培養學習學習的自主性，在教學過程中注重學習時間能力及實際運用能力的培養，而不應該僅僅只是將那些理論知識灌輸給學生，而不加以實際運用。同時，新時期的課改也需要對於傳統的體育教學形式將進行改革，要把重心放在對於學生的對於新思想、新理念的掌握及實際運用能力上面。所以，在體育教育課程上面，老師要注重對於學生的知識吸收與實際用，並且要溫故而知新，時也可以發現各個知識點之間的聯絡，可以由此及彼，加強對於舊知識的鞏固，提高學生對於新知識學習時的理解能力，同只有這樣才能從根本上提高學生的自主學習能力，使得體育類學生能夠全方位的發展，同時綜合素質也能在整體上有所提升。
三、總結
我國經濟水平的提高，對教育質量要求越來越高，為此，對我國高校體育教學提出了全新的要求，在大學教育目標視角來看，大學體育教育課程設定應該注重大學生全方位的發展，從市場要求出發，不斷改進大學體育教育課程設定。現階段我國大學體育教育還比較落後，體育教育課程設定還存在比較多的問題。通過本文研究發現我國高校體育教育課程設定存在的問題是：教學目標過分強調體育技能;體育教學內容老化，課程設定過於單一。為此，本文認為應該高校體育教育應該實施健康與體育相結合的課程設定、課程設定多元化、以市場需求出發來設定體育課程、體育課程設定應注重培養學生學習的自主性。