［摘 要］根據工業工程學科的特性，文中提出了加強實踐提高學生動手能力為主的教學模式和啟發式教學培養學生。該文從工業工程的學科特點和專業教學要求出發，闡述了工業工程專業的教學環節對於培養學生的實踐能力和綜合運用知識進行科學研究與工程設計的技能，具有特別重要的作用。
［關 鍵 詞］工業工程實踐啟發式教學
一、引言
工業工程（IndustrialEngineering，IE）的內容強調綜合地提高勞動生產率、降低生產成本、保證產品質量，使生產系統能夠處於最佳執行狀態而獲得最高之整體效益，近數十年來一直受到各國的重視，尤其是那些經歷過或正在經歷工業化變革的國家或地區，都有將其視為促進經濟發展的主要工具，同時相對地IE技術在這種環境下亦得到迅速的成長。
隨著市場的變化，人才競爭日益激烈，要求我們在大學教學的環節中以提高學生動手能力為主，理論與實踐並行，以適應培養國際化人才的更高要求。因此，高等學校正面臨著由經濟社會邊緣步人經濟社會中心和培養創造型人才的新挑戰，這就要求高等學校從教育思想、教育體制、人才培養模式、學科建設以及教學手段和教學方法等方面進行改革在工業工程教學上的各個環節都需要有個清晰而明確的認識和規劃，以指導工業工程專業健康穩步地發展。
二、學科的教學模式與方法
1。工業工程學科的特性
（1）工業工程是起源於工業部門，旨在提高效率和效益的過程技術的學科，其任務是研究生產經營及管理系統的設計、改善和實施；其方法是綜合地運用自然科學、社會科學和工程技術知識，進行科學的規劃、設計、實施、評價和創新，把各種生產要素組成更富有生產力和有效執行的整體系統，從而不斷降低成本、確保質量、提高生產率。由於工業工程具有鮮明的工程屬性，國外一般把工業工程歸人工程範疇。但工業工程又不同於一般的工程學科，它不僅要應用自然科學和工程技術，而且要應用社會科學及經濟管理知識。為改善管理提供方法和依據，工業工程具有明顯的管理特徵，因此，工業工程是一門技術與管理相結合的交叉學科。
（2）工業工程是系統綜合優化技術，需要用統的觀點認識人、財、物、知識等生產力要素的內聯絡與相互作用。工業工程是一門工程技術與管理相結合的叉學科，其特徵是綜合性，需要應用自然科學與工技術、社會科學及經濟管理知識。追求技術與經濟的統一、效率與效益的衡。具備鮮明的時代特徵。如精益生產（LP）、準時制（JIT）、企業資源計劃（ERP）等是工業工程在的全球技術經濟背景下發展的產物。工業工程師應該是具備工程技術（如機械、管理及其他專業的科學知識）的高階複合型人才。
（3）工業工程是一門應用學科，它的主要應用領域在企業。企業中，從產品開發到售後服務，通過工藝改進、現場管理、物流設施、資訊管理，隨時隨地都在為企業改進技術、創造財富。這是工業已開發國家推行IE技術長盛不衰的根本動力所在。這也決定了我們要以市場需求為導向，以科學研究任務為紐帶，建立創新應用型人才培養模式和工程型人才培養體系，發揮工業工程優勢，服務學科體系建設。因此，在工業工程專業的教學環節對於培養學生的實踐能力和綜合運用知識進行科學研究與工程設計的技能，具有特別重要的作用。
2。加強實踐提高學生動手能力為主的教學模式
教學中需要加強實踐教學環節，突出工程素質教育。IE主要領域是工業企業，其實施實踐性教學可以通過兩個種實現方法：
第一種就是建立IE實驗室，模擬現代製造的全過程，體現計算機整合製造的背景和IE特點，通過大量的現代工業工程工具和平臺，強化學生應用現代工業工程方法和工具的能力；通過製造工程實驗增強工業工程專業學生的製造工程背景；通過各種綜合實驗提高學生從事製造系統規劃、設計、優化、運作、評價和創新能力和素養，但這種方式投資比較大。考慮到我國高校管理類實驗室普遍具有的實驗體系不完善、實驗經費不充足、實驗教學經驗缺乏等情況，工業工程實驗教學體系的構建宜採取分步投入的實施策略，也就是充分考慮學科的構成、特色專業等情況對工業工程實驗的實驗體系進行規劃，比如具有機械製造等優勢學科的院校可以將工業工程實驗室與機械製造實驗中心等學校已有的實驗專案共同籌劃，在已有裝置的基礎上添置相關實驗裝置，教學內容可設定成與機械加工、離散型製造、供應鏈管理、成組技術、柔性製造系統等傳統學科和新興研究領域結合的知識。在原有實驗室的基礎上，深度擴充套件學科所涉及的實踐知識領域以及相關學科間的交叉研究領域，發揮已有的師資力量和其他資源，強化實踐環節與理論知識並進的教學風氣。
第二種就是安排學生到企業中實習和設計，參與或部分承擔企業中IE工程師工作，在實踐中學習，解決企業中的實際問題，其中有些知識是在課堂和實驗室中學不到的。由教師設計實習的內容與流程，並組織專案小組。學生進入實習單位後，按照實習單位的指派以每個人為單位進入生產現場；在調研的基礎上，提出需要改善的問題，並獲得現場主管的確認；學生作為專案的執行者，要利用企業內、外的各種資源，獨立完成各自的“提案改善”報告，報告主要包括改善思路、改善歷程、效益評估、改善手段運用等幾個方面，其中效益評估要經過生產主管確認，經管部門稽核，折算成節省費用的形式表現出來（包括預估費用）。教師的職責是在前期的組織及專案實施期間的指導（包括採用電子郵件），學生的提案報告在企業答辯過後，仍然需要通過教師組織的答辯。
當然基礎教育也至關重要，特別是對於IE專業更是如此，沒有良好的基礎，無法培養出高階複合型人才。IE的特性之一是系統性，系統可大、可小，可以是工業系統，也可以是商業系統或是其他系統，IE要解決的問題是系統整體優化。這就需要拓寬專業知識，達到不同學科之間的知識相互交叉和滲透。從事IE工作需要有較廣博和深厚的專業工程技術知識。IE區別於其他管理科學的重要標誌，就是從技術的'角度去管理。
3。採用啟發式教學培養學生的獨立思考和創新能力
為突出專業的系統性，配合課堂理論教學，使學生對工業企業的生產經營過程和工業工程活動有一個全面系統的認識。改變以往灌輸式教學方式，使學生的學習由被動接受變為主動學習，調動學生的積極性。教學中，首先教師把教材內容以提綱和問題的形式給學生，讓學生根據提綱和問題充分利用圖書館和網路來學習，既培養了學生的學習能力，又可以活躍學生的思維，擺脫傳統式教學對學生思維的束縛。其次，教師指導學生用所學知識進行案例分析，加強案例教學，使教學以專案為明線、理論為暗線，在教學過程中實現師生互動，注重培養學生的專業技能和解決問題的能力。使學生對所需學知識融會貫通，培養了學生分析問題、解決問題的能力和創造性思維方式，同時通過真實的生產環境、實際的問題解決，進一步鍛鍊學生的實踐能力和創新能力。改變專業教學方式是創造性解決問題的關鍵，教師一定要認識到只有培養出一流的學生，才能促進專業更好地發展。因此要關心和尊重學生，瞭解學生喜歡什麼、不喜歡什麼，然後不斷地改進教學方式。倡導講思路、講方法、講要點，積極實踐啟發式、研究式、討論式等生動活潑的教學方法，多讓學生自己去研究一些小的事物或現象，自己去發現、領悟一些原理和方法，提高學生的學習興趣和學習效果。
三、結論
從工業工程專業的角度來看，任何生產、服務系統都存在著繼續改進的空間，而改進一定會產生收益。在實踐中，一定存在著眾多有待解決、值得挖掘的實際問題，而大學生掌握著最新的理論知識，如果將兩者很好地結合在一起，就可能造就複合型的人才、優秀的企業。因此，我們需要在前進中勇於創新，並在實踐的基礎上不斷修正和完善我們的發展模式與具體措施，為我國經濟建設向集約化、高質量發展做出貢獻。