摘要：隨著素質教育的不斷深入，教育評價越來越顯出重要地位，作業是教學評價的重要手段，本文重點闡述了作業批改的重要作用以及和書寫英語作業批閱的方法和技巧。
關鍵詞：作業 評語 作用 技巧
隨著素質教育的深入實施，人們的教育理觀念也在逐漸轉變，教育評價制度也隨之發生了變化。作業是教師用來檢查教學效果，指導學生學習的教學手段之一，教師通過對作業的批改， 及時瞭解學生的學習狀況，以便及時調整，改善自己的教學手段，同時也是課後作為個體學生進行學習和感情交流的有效方法。但目前作業批改還是沒有引起教師們的足夠重視，批改作業有時被視為一項任務來完成，致使作業批語千篇一律，缺乏藝術性，僅為傳統單調的打勾叉，或“Good”’Excellent’隨意的打分等形式，這早已落後於教育發展的要求。
我認為，好的作業批語應該具有一種積極的情感魅力，適量讚美的批語是非常必要的，因為它有著不可低估的教育意義。主要表現在一下幾個方面：
.一. 情感的交流作用
英語作業是訓練語言和表達真情實感的載體。批閱作業可以看作是與學生進行交流的一種方式。每個學生完成作業後都希望得到老師的`肯定和幫助，有些還渴望獲得老師的讚賞和共鳴。我們有時會看到這樣一種現象，當學生拿到剛發下來的作業時，先看評語，這充分說明最關心的是老師對這次作業認可度，當學生看到自己的作業得到老師的讚賞和肯定時，他滿臉都會流露出一種自豪的表情，這一小小的舉動，正是學生渴望看到老師對他作業的評價和肯定。試想一下，枯燥的分數，傳統的勾叉或分等級的批語與一些激勵的批語哪個效果更佳？
因此，批語不僅體現了教師對學生作業的意見和態度，而且也體現了教師對學生學習效果的認可和否定。批改所蘊涵的情感意義，從某種角度上說，會影響學生的學習情緒。情緒能促進學習的效果，也能削弱減低學習效果。因此情緒作用的妙用，關鍵在於教師的引導與控制。批改作業時，拋棄固定的模式，避免簡單的勾叉，而是認真地批閱，巧用批語，對知識的點撥，這也是對學生人格的尊重。
二. 因材施教
認真的批閱作業，會加深對學生的瞭解，以便因材施教。而批語本身及時針對個人的實際情況，給予熱情的鼓勵，提出善意的忠告，可看作“書面的談話“，而且有面談所達不到的影響力。例如三六班有個學生，當我擔任他的英語老師時，班主任就給我談了他的情況，通過我多次觀察，發現他不愛學英語，上課常睡覺，但他聰明，講義氣，是個難以管教的學生。於是我就先和他交談了幾次，有一次他作業非常認真，我利用這次難得的機會給他寫了這樣一段批語：
“You’re a very clevler and brotherhood boy,l really like you very you listen carefully,l believe you will be interested in hard,you won’t let me disappointed,will you?’
結果這個學生下來後，找到我說有些句子看不懂，讓我給他解釋一下，我利用這個機會，給他做了及時的思想工作，以後這個學生上課聽講非常認真，在學習上積極的追求上進。
三. 激勵作用
批閱作業，應多看到學生的進步，不可只指點其缺點，錯誤，對學生的閃光點視而不見或肯定不充分是不可取的，畢竟學習英語得有個從生疏到熟悉的的過程，因此批語應儘量多鼓勵，多指出一些殷切的期望。例如我班有個學生，他的理科學的不錯，但英語成績不太理想。我在其作業中寫了這樣一段話：‘You’re very good at maths and physics. You’re just a bit weak in can catch up with those students who are very good at English.I believe you’.結果這個學生後來英語進步很大。為了更好的發揮批語的作用，作業批語還需要講技巧。
首先，作業評語所使用的語言應與學生的語言水平相當。教師可以利用學生已學過的單詞，短語，句型，時態，語態等書寫評語，這不僅能評價作業，而且能幫助學生鞏固和運用語言知識。