摘 要：青少年是社會中一個特殊而重要的群體，他們正處於由幼兒向成人轉變的時期，此階段是青少年積累知識、培養能力的重要階段，也是形成其人生觀和世界觀的關鍵時期，所以目前國家和社會已把青少年教育作為社會發展的重要課題。本文主要涉及如何發揮科技館優勢，藉助更多社會資源，尤其是與學校、學會、科研單位和企業緊密合作，從而開展豐富的親子教育活動，併為其打造交流平臺，同時促進家庭教育和社會教育的發展。
關鍵詞：科技館;教育;親子;情感;體驗
Abstract: Young people are a special and important social groups, they are in the transition from child care to adult period, this stage is the accumulation of knowledge adolescents, Ability important stage is the formation of a critical period of their life and world view, so now the state and society 已把 youth education as an important issue of social development. This article relates to how to play the advantages of science and technology museum, with more social resources, especially, learn, research institutes and enterprises to work closely with schools, parent-child education in order to carry out a wealth of activities and to build its platform, while promoting family education and social development of education.
Keywords: Science and Technology Museum; education; parentage; emotion; experience
1.親子教育
青少年是社會中一個特殊而重要的群體，他們正處於由幼兒向成人轉變的時期，此階段是青少年積累知識、培養能力的重要階段，也是形成其人生觀和世界觀的關鍵時期，所以目前國家和社會已把青少年教育作為社會發展的重要課題。
1.1青少年教育的三個方面：家庭教育、學校教育和社會教育
家長是孩子最好的老師，不僅在智力啟蒙中起到關鍵作用，而且在潛移默化中培養孩子的習慣、塑造品格，這是百年樹人的起點和重要基礎。
學校教育是與社會教育相對的概念，即受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動。
社會教育指一切社會生活影響於個人身心發展的教育;狹義的則指學校教育以外的一切文化教育設施對青少年、兒童和成人進行的各種教育活動。
1.2社會教育與家庭教育、學校教育的結合
現代素質教育的核心是以提高青少年綜合素質為目標的教育模式，重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，而這項系統工程就不僅僅是學校教育所能承載。因此，將青少年的家庭教育、學校教育和社會教育有效結合，在促使人的發展的更具完整性和全面性方面，就顯得日益重要。
1.3親子教育
在現代生活節奏加快和環境壓力增大的情況下，家庭教育普遍呈現出現重智力，輕情感和良好習慣培養的現象;還有不少父母因繁忙的工作，忽略了對孩子的家庭教育，而將希望寄託於學校教育，但學校教育的普性教育無法滿足更多家庭不同的需求，同時家庭角色的弱化和缺失也不利於青少年形成健全的人格。
為解決上述問題，倡導父母與孩子同樂的“親子教育”便迅速發展：其核心內容是通過一定的教育手段，使父母與其子女共同學習、分工配合獲得知識和情感的體驗和收穫，在此過程形成良好的親子關係。與一般意義上的家庭教育不同的是，親子教育是一種特殊的、專業化程度較高的新型教育模式，同時需社會教育和資源的'大力支援即社會教育是現代家庭教育的基礎，親子教育則是家庭教育的保障。從這個意義上來說，親子教育是社會教育和家庭教育結合的產物，並能對學校教育進行有效補充和延伸。
而目前，社會普遍開展的“親子教育”僅以早教為重點，針對幼兒的早期智力開發較多，但缺少對青少年成長各階段的情感培育、個性發展、稟賦和潛能開發的持續性和系統性。科學、系統的“親子教育”亟待完善和發展。
2.科技館在親子教育工作中的作用
2.1科技館教育工作特點
作為實施“科教興國”戰略和提高公民科學文化素養的基礎科普設施，現代科技館(科學中心)肩負著四個重任：向公眾普及科學和技術知識、傳播科學的思想、倡導科學精神和提高科學素養。
其中，科技館教育的核心和價值――針對全民尤其是青少年開展對科學知識的探究和科學理論實踐、並注重其體驗過程，則是對學校教育的重要補充和必要延伸，同時也是社會教育的重要組成部分。
2.2科技館開展親子教育的優勢
科技館教育重在人文修養、知識教育、實踐探究與情感體驗四者合而為一，而不是單一的知識傳輸，同時具有豐富的資源優勢，這成為了開展親子教育的良好場地。
2.2.1公平性
科技館是面向全社會的公益性科普教育機構，公眾平等享受其教育資源、教育機會。同時，科技館向社會免費開放將使更多人有機會走進科技館，接受科普教育和參與科學文化交流活動。
2.2.2多樣性
科技館教育不以知識傳授為主，而是鼓勵公眾在動手實踐的基礎上，激發興趣、啟迪思維，強調探究過程而非結果。
科技館的科普教育形式也十分豐富：如科教展覽、科學實驗、科技培訓、科技製作和開展各類主題科普活動等均針對不同年齡層次和認知水平，實施個性化教育，並通過不斷地拓展內涵、豐富形式，營造有趣、愉快的環境和氛圍，努力使每個參與觀眾特別是青少年都能從中挖掘自己的閃光點和潛能力。
2.2.3 社會性
科技館不僅是普及知識、提高公眾科學文化素質的社會教育設施，也是體現我國科技、文化和社會發展形象重要視窗，同時也是青少年課外實踐基地。其優勢在於藉助更多社會資源，尤其是與學校、學會、科研單位和企業緊密合作，並利用自身現有的設施條件以及社會的人力、物力和財力打造資源共享的交流平臺，使更多人共享發展成果。
科技館開展的各類互動展覽和教育活動，使專家學者及社會公眾能夠廣泛參與，也受到社會的普遍歡迎。
2.3發揮自身優勢，打造親子教育平臺
2.3.1發揮軟體優勢，開展親子主題科普活動
科技館可充分利用社會資源，獨立或聯合社會單位策劃並開展富有鮮明主題的系列科普活動。主題科普活動具有較強的參與性和趣味性，同時其形式豐富，內容貼近生活，富有較強的針對性和靈活性，可滿足不同年齡層次、認知水平和個性化需求的家庭參與，從而使得“2+1>3”!
如重慶科技館在龍年春節開展的“吃、穿、動、行專題活動” 既營造了節日熱鬧的氛圍，又充分滿足了社會需求，基於國內首個國防主題展廳開展的“上陣父子兵―智奪國防小戰士”活動在持續開展的一個月中讓不少父子“國防迷”其樂融融;“相約母親節、傳遞感恩心”的主題活動則讓青少年觀察身邊可以利用的廢舊報紙、雜物，並親手製作加工成為一束束美麗的“鮮花”和漂亮的環保袋。
在活動中，共同的體驗、學習的經歷讓孩子和父母更加深入瞭解彼此，互相理解;同時及時某些不是預先設計並鋪墊的感悟，也在每個家庭中產生了微妙的“化學變化”。這些改變來自於“一家人”在活動情境中相互配合、共同完成目標的學習體驗，家庭隨著活動體驗的增加，拉近了家庭共同的默契度、信任感，特別是凝聚了家庭的向心力，縮短了父母與子女之間的心理距離，從而打下良好的教育基礎。
2.3.2利用硬體設施，提供親子教育樂園
科普劇舞臺是國內大部分科技館建設的科普設施，其產品――科普劇是將科學知識、生活常識等內容與劇情表演有機結合起來，融入了語言、舞蹈、聲樂、繪畫、製作等多門藝術，為知識插上有趣的“翅膀”。
將舞臺打造成親子樂園則是重慶科技館的初步嘗試：鼓勵不同家庭組隊參與科普劇本的創作及編排，並親手設計製作道具、服裝等，同時還可自編自導自演，打造具有小家庭特色的專屬劇本，並面向公眾演出。這個過程，將不斷提高父母和孩子的組織協調力、團隊合作力和綜合學習能力，同時父母的參與和鼓勵是孩子不斷進步的動力和源泉，也為培養青少年自信、自立的精神奠定良好基礎。
2.3.3開展針對父母的親子教育培訓
親子教育不是一朝一夕的事情，是一個長期、系統的工程。父母與子女在一起不等於親子，親子教育重在有效溝通和情感互動的過程，而父母的自身修養將極大影響子女教育的“權威性”和“專業性”。
要有效發揮教育作用，科技館必須同時加強父母教育和子女教育兩方面工作，尤其是父母繼續教育培訓工作：舉辦各種形式的講座和交流活動，如以館校結合為平臺成立“親子俱樂部”，既可邀請教育專家為傳經送寶，也可是普通父母分享教育經驗，變傳統“家長會”為家庭繼續教育充電站，通過對父母的培訓和提升達到親子關係的調適，從而更好地促進青少年健康、全面發展。■
參考文獻
1.劉金萍;淺談現代家庭教育;武漢學刊;2005年02期
2. 鄒強;中國當代家庭教育變遷研究[D];華中師範大學;2008年