幼兒舞蹈是由兒童表演或體現幼兒生活的舞蹈。是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易於被兒童理解和接受，對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。下面是介紹幼兒舞蹈的教學內容。
一、合理設定教學內容，提高學生文化修養
教育的本質是促進人的全面和進步，舞蹈學科也要遵循這一理念。幼師舞蹈教學應該將各科知識進行科學融合，以舞蹈學科為主要依託，汲取其他學科中相關的因素進行滲透和融合，更好地發揮舞蹈藝術自身的優點，將舞蹈藝術的內涵與形式不斷充實和豐富，促進舞蹈教學課堂的豐滿。教師應該科學利用多種和舞蹈相關的藝術交流形式，例如融合音樂，提升舞蹈的感染力和節奏美，融合美術與雕塑等藝術形象，充實舞蹈的內涵和文化底蘊，藉助話劇和主持，向人們充分展現偉大的思想和本質，使學生教師對舞蹈的理解，提高了學生對舞蹈作品的領悟力和學習效率。歌舞劇表演是一種綜合性的藝術形態，將編導、舞蹈、繪音樂、器樂、故事情節、朗誦、歌唱等視聽藝術融合在一起，學生在排練過程中，需要從多方面準備和練習，培養了學生的創造力、表現力、審美能力等，實現了綜合素養的提高。
二、科學進行學習評價，培養學生積極心態
（一）關注學生自我發展
教師應該對學生進行科學評價，能正確看待學生的個性與能力差異，學會用發展的觀點看待學生的學習成績。教師要採取考試與日常評價相結合的'考核機制，如果學生平時作業和課堂表現良好，及時期末考試失誤也不會影響升學與評價。因此，學生會在常規教學中認真學習，調動學生的學習與訓練的積極性。教師要學會賞識學生，多發現學生的閃光點，對進步和優點及時表揚，使學生在舞蹈學習過程中體會到正面積極的情緒，獲得成功的喜悅，增強自我認同感，建立自信心，提高自我發展意識和能力。
（二）採取多種評價方式
舞蹈課堂教學中，教師可以將課堂變成電視節目表演，讓日常考試成為學生才藝表現的舞臺，鍛鍊學生的心理素質，活躍課堂氣氛。表演或者考試的學生成為演員，其他同學和教師是評委，由學生輪流擔當主持人。舞蹈表演結束後，由選手自我評價，再由評委和嘉賓點評。教師最後進行綜合評價和打分。這種考試和教學情境下，學生從興趣、態度、情感、心理等方面得到了全新體驗和注意，促進了學生對舞蹈的認知、交流、鑑賞、表達、想象，提升學生的思維能力和學習效果。
三、優化教師隊伍建設，提高學生的專業水平
（一）優化教師素質結構
首先應該加強幼師舞蹈專業教師的敬業精神，教師應該樹立端正的教學態度和理念，不斷提高自身的職業道德和修養，以高尚的品格與良好的素質對學生進行言傳身教，真正用自身的師德詮釋舞蹈藝術滲透的審美和人文精神。其次，學校要加強對教師的業務培訓，能組織教師進行深造和接受繼續教育，聘請舞蹈行業的專家進行講座，進行遠端計算機學習，不斷汲取最新舞蹈教學理論和形式。再次，提供條件和機遇，讓舞蹈教師能將課程和幼教工作有機結合，為教師深入社會實踐調研創造條件。組織開展教學科研活動，能與幼教單位保持對接和實時聯絡，糾正教學中存在的不足，提高幼師培養的針對性和實效性。
（二）搭建藝術實踐平臺
幼師學校的學生不僅應該在課堂上收穫舞蹈技能，還應該在藝術實踐中提高與鍛鍊。學校要為學生創造實踐的機遇，讓學生在舞蹈表演實踐中，提升舞蹈教學的實踐性。例如，學校可以組織班級或者校級的舞蹈競賽，利用校園文藝匯演和各種節假日演出、大型活動表演等，為學生提供表演的平臺。學生在實踐中鞏固和提高舞蹈知識，進行新節目的編排和創新，提高創作能力，鍛鍊心理素質，為將來幼教工作打下良好的基礎。
四、運用先進教學方法，提高學生創新能力
（一）互動式的幼兒歌舞創編教學模式
互動式的教學模式，能夠調動歌舞創編教學效果，讓學生成為創編活動的中心和主體，給學生思考和討論的機會，教師創設出良好情境，讓學生分組討論和探究，小組內成員發表自己的創意和觀點，在對話中研究出方案，教師在與學生對話中掌握課堂動態，及時點撥和提出建議，最好由學生修改完善創編作品。這種模式能夠啟發學生思維，讓學生真正參與到課堂和創作中，提高學生的自主與合作創新的能力，在學生之間、師生之間、班級之間的交流互動中，開闊學生的視野，同時也拓展了教師的創編思路。
（二）充分利用多媒體
多媒體技術提高了舞蹈教學質量和效果，改變了以往教學方法單一的模式，使舞蹈教學更加豐富，教學手段更加先進。通過生動、形象的畫面，更加準確地表達教學內容，激發學生創新思維。