一、培養學生創造性思維
在素質教育目標的引導下，近些年來大學聯考中的一些考題更注重一些問題的基礎性、能力性、整合性、實踐性，這就對學生的素質教育提出了更高要求，死記硬背的學習方法現在不靈了。這樣的現實對於教師而言，在政治學科的教學中，培養學生的創造性思維就顯得特別重要。這就要求政治學科講課時的主體要發生變化，改變過去那種講授式的教學，要以學生為主體，教師起主導作用，充分調動學生的主觀能動性，積極主動地去探索學習，獨立思考，用自己的方式去解決問題。教師在教學過程中積極引導學生敢於質疑、善於質疑，並鼓勵學生敢於突破陳規，提出自己獨特的見解，培養學生的思維獨創性，提高學生思維的'深刻性、精密性；強化學科內在聯絡的同時，培養學生知識遷移能力、發散性和聚合性思維能力。
二、理論聯絡實際
理論是從實踐中來的，反過來理論又要能指導實踐，同時理論一定要符合實際。所以，在政治科目教學的過程中，教師一定要注意理論和實際的密切結合，並能與時俱進，賦予與時代相符合的新的內涵。這樣才能使學生在學生的過程中更好地學習理論，掌握理論，能更深刻地理解和體會。政治課內容相對容易懂，學生很可能一聽便明白，但要深究卻未必能知其所以然。所以，教師要運用各種辦法，彙集相應的各類資訊、資料、案例，有機融入到教學當中，運用相應的知識分析現實現象，加深學生對理論的理解。同時，教師要積極引導學生進行社會調查，沒有調查就沒有發言權，只有深入的調查，學生才能掌握第一手材料和資料，才能瞭解現實、實證理論真實性，從而激發學生的進一步學習熱情，增強了對政治的學習效果。
三、加強各學科間的密切聯絡
政治學科中的理論，相對來講比較抽象，是對社會各種現實的一種抽象的總結和概括，所以，必然要和社會的一些現實有著不可分割的關係。這當然也包括和社會自然科學知識的聯絡，所以在政治的教學中，教師要有意識地加強政治和其他學科的聯絡，用自然學科的一些知識來講解政治的原理理論，這樣通過各學科間的橫向聯絡，對學生整體思維、整合能力都有很大益處。比如高中的政治教材中的一些經濟學中的計算問題，雖然教師可以利用一些對比、圖表等形式來強化學生對理論的理解，但仍然會很困難。如果教師能結合物理、數學中的一些有關應用題，穿插到政治教學中，融入政治理論和實際關係，通過解題方式來講解政治課，這樣會大大提高學生的整體性思維，加強記憶和理解。再有哲學中的一些原理，都可以結合物理、化學、生物、數學來進行講授，讓學生通過自然學科和政治學科的結合，更加深對哲學特別是辯證法的理解，讓學生明白哲學也是對一些社會現實及自然科學的概括和總結，不過是相對抽象。比如說普遍聯絡原理，通過這些自然學科和政治的結合，反過來更證明事物都是普遍聯絡的這一原理的正確性。
四、遵循教學規律,形成個性教學特色
我們倡導個性化教學，豐富教學的形式，但一定要在遵循教學規律的指導原則下進行，不能離開或違背規律。遵循教學規律，教師才能在輕鬆中教，學生才能在快樂中學，才能切實起到提高教學效果的作用。個性化教學，不能把課堂變成娛樂的舞臺，不能變成搞怪的課堂，雖然要求個性，要求特點，但一定要在符合學生認知的規律的前提下進行，一堂有效的思想政治課必須體現目的與手段、內容與形式、知識性與趣味性、思想性與教育性的統一，使課堂具有感染力和震撼性，便於將知識內化為思想、觀念，外化為行動、實踐，而不能天馬行空，隨意發揮。遵循教育規律，心想事成，違背教育規律，徒勞無功。高中思想政治課要做到把堅持遵循教育教學規律與形成教學個性特色有機統一起來，才能收到教學的滿意效果。