1.高中的政治課堂教學中存在的問題分析
1.1高中的政治教學只重視“應試”，而不重視學生的實際能力培養
高中的政治教學中還是存在一些教師只為了培養學生的應試能力，使學生養成為應付考試而進行學習，只注重“死記硬背”，沒有重視學生實際分析、觀察能力。由於政治科目的特殊性，課堂教學會涉及到很多理論性強的知識以及官方的政治知識，學生對其的學習興趣也不高，部分高中教師及高中生對於政治課沒有給予足夠的重視。加上現在綜合科目中的政治所佔分數相對於語文、數學以及英語而言是比較少的，所以部分學生、老師就認為政治課不重要，從而沒能使政治課堂教學充分發揮其作用。
1.2高中的政治課堂教學方法不正確
對於高中的政治教學工作而言，課堂教學方式是否正確、合理、科學與教學效果有著直接的關係。由於升學壓力的增加，以往政治教學教師只重視提高學生的應試能力，要求學生學會如何去解題、答題，所以採用的教學方式都是死板的按照書本中的內容進行教學，然後通過板書讓學生將重點內容抄下來。教學方式單一，使學生失去學習的興趣，影響學習成績。由此可見，學生在學習過程中只知道怎樣應付考試，然後提大學聯考試成績，並沒有在課堂中學習到實際性的東西，比如說實際分析能力、正確及客觀的判斷能力等，不利於學生今後的發展。
1.3教學內容不夠新，不具備針對性及時代性
高中的政治教學中也存在一些教師教學重點是放在基礎理論及書本內容的教學，在課堂中極少將書本的思想理論與社會現實、社會事實進行聯絡分析。教師只是生硬的將書本上的內容“複述”，然後進行適當講解，教學方法單一、枯燥，沒能激發學生的學習興趣。學生對政治教學不感興趣，更談不上利用書本上學習的理論、觀點來分析當前國家發展趨勢以及世界政治格局情況。比如說，國家與國家之間的經濟或政治衝突、經濟發展以及競爭因素對世界政治格局的影響等。尤其是針對社會現實生活中存在的一些不擇手段、損公肥私、唯利是圖、損人利己的個人主義思想，學生缺乏正確、客觀、科學的判斷、分析能力。存在部分學生雖然考試獲得分數很高、能熟悉將背出政治書本上的一些基本理論、觀點等，但是在實際生活中卻缺乏對社會、國家以及父母的責任感，出現盲目崇拜外來文化等情況。
2.高中的政治教學存在問題的解決對策
2.1轉變高中的政治教師的教學理念，為學生營造和諧、愉快的課堂氛圍
政治教師應利用發展的觀點去看待學生，將學生看作是國家今後的棟樑之才進行培養，不僅要重視書本的理論教學，更重要的是培養學生的`實際能力。培養其學會獨立思想，正確、客觀判斷是非多措，將學生培養成一個獨立、有想法、有理想的一個新時代人才。教師首先應改變傳統的教學方式，積極去了解學生的想法，在課堂中營造良好的學習氛圍，然後結合實際生活案例進行教學。這不僅能在一定程度上吸引學生的注意，還能使學生利用已學的理論知識進行案例分析，表達出自己的理解。在課堂中教師應積極鼓勵學生踴躍參加到課堂教學中，拉近學生與教師之間的關係，活躍課堂氛圍。多年的教學經驗發現，教師教學方式的正確性、課堂師生的融洽性會直接影響者學生課堂中的主動性、積極性。因此，針對枯燥、抽象的政治知識，教師更應該注重營造課堂教學氛圍來激發學生的學習興趣，使學生積極參加到教學中，真正體現學生“主人公”地位，從而提高教學質量。
2.2改變單一的教學方式，從而提高學生學習興趣及教學質量
教師可以採用將抽象難懂的理論知識融入實際案例中進行分析的教學方法，使學生更容易理解和接受。在課堂開始之前，教師可以通過讓學生觀看關於這一課堂教學內容的短視訊，或者是通過多媒體展示相關的圖片、資訊，從而吸引學生的注意力，使其產生想要進一步學習的慾望。然後教師在從視訊內容、圖片內容引出本節課的教學內容，激發學生的學習興趣及主動性，提高教學效率及質量。教師也可以在課堂教學過程中結合當今社會熱點問題進行分析，然後讓同學自由發表言論，各抒己見。然後老師最後在進行適當的點評，講解，這樣不僅能幫助活躍課堂氣氛，還能讓學生在緊張的學習中適當放鬆，進行頭腦風暴，從而提高課堂教學質量。
2.3重視培養學生的閱讀分析能力
政治教學目的是為了培養學生的分析解讀能力以及審時度勢的能力，因此教師在教學過程中應重視培養學生這一方面的能力。在課堂中多鼓勵學生參加到教學中來，積極發言，表達自己的見解。這樣，經過長時間的培養，學生會能逐漸提高事實分析能力以及觀察生活的能力。總之，政治課能培養學生的客觀分析、判斷能力，因此為了提高高中的政治教學，教師應善於總結教學經驗，結合學生建議以及實際情況來制定最優的教學方案。從而實現理論與現實的滲透、交融，真正實現政治教學目標。