國中物理獲獎論文精選素材
教室是學校進行教學活動的主要場所，其本身就是教學資源中非常重要的一個組成部分，教學過程中教室中的很多硬體，以及參與教學活動的師生，甚至包括對教學班的管理與對教學活動的組織等軟體都能成為我們教學的素材，筆者就來小結一下物理教學活動中對教室資源的利用。
●可作為光學教學素材的：
上午、下午射進教室中的太陽光可作為平行光光源；有時從門縫透進的光很清楚地顯示光在空氣裡是沿直線傳播的。
黑板上的粉筆字會因為漫反射而使坐在不同位置上的同學都能看得到，但有時也會因為其發生鏡面反射而使某些方向上的同學看不清楚。
光通過窗玻璃時會發生折射；夜晚在教室上自習時，偶爾發現窗玻璃也能象平面鏡一樣能成像；窗玻璃的顏色是由能透過它的色光決定的，綠玻璃是因為射向玻璃的光中綠光很容易透過，其它色光絕大部分被吸收了，無色玻璃是它能使各種色光同等程度地透過。
牆壁呈白色，是因為塗在牆壁上的材料幾乎不吸收各種色光而全部反射；牆上的紅色紙，是它能反射紅色光，其它色光被吸收了。
教室中作光源的日光燈發出的白光可被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光；教室中的彩電熒光屏或電腦的顯示器上逼真的彩色畫面是由紅、綠、藍三基色光合成的。
近視眼同學戴的眼鏡鏡片是兩塊凹透鏡，而老教師戴的老花鏡鏡片是兩塊凸透鏡。
●作為聲學教學素材的：
教室中的聲頻裝置如：收錄機、電視機、校園廣播的小喇叭可作為聲源；它們發出的聲音可說明什麼是樂音？什麼是噪聲？利用它們的音量調節器可說明聲音響度的含義；教室中的空氣、課桌可作為傳聲的介質。
教室的門窗可起到在傳播過程中減弱噪聲的作用，比如：外面傳來的噪聲較大時，可通過關門窗從而減小噪聲對教學的影響。
教學過程中，不同師學生的說話聲能幫助我們理解音調、音色，比如：處於青春期的男同學聲音的音調比女同學的音調普遍偏低；我們能根據熟悉的說話聲（的音色）來判斷是哪一位同學或老師在講話。
●可作為力學教學素材的：
教室中的講桌、燈等物體是相對靜止的例項；教室中走動的老師、自由落下的粉筆頭等是相對運動的例項。
教室中黑板、課桌、窗戶、課本等可為我們提供長度的測量；利用教室的門能幫助我們理解力的三要素；通過測量黑板擦、粉筆、書本等的質量和重力可幫助我們理解它們單位的大小。
粉筆頭的下落是由於受到了重力的作用；對桌子施加推力不容易推動是因為桌子受到了摩擦力的緣故；放在課桌上的.書本對桌子有壓力，書本也受到桌子的支援力，這兩個力是作用力和反作用力的關係，而書本受到的重力與桌面對它的支援力卻是一對平衡力。
教室裡桌椅中的木材，窗戶上的鐵窗棍或鋁合金，粉筆材料等可說明它們是由密度不同的物質組成的。
一個凳子藉助於沙子或海綿可演示壓力作用的效果（壓強）；利用教室中使用的圖釘或鐵釘可說明如何增大壓強，而利用同學們背的書包帶可說明如何減小壓強；利用鋼筆吸墨水可說明大氣壓的存在。
利用講桌、書本、黑板擦可說明人對它們是否做功以及做功的快慢（功率）；豎直上拋的粉筆頭可說明機械能的轉化。
●可作為電學教學素材的：
教室中電路能說明：1．什麼是導體、半導體、絕緣體？2．電路是由電源、用電器、開關、導線等基本元件組成的；3．導線常用鋁或銅作電線芯是利用了它們的電阻率較小的緣故；4．並聯電路的特點；5．家庭電路相關的內容，比如：火線與零線的辨別；三孔插座與兩孔插座的連線；安全用電常識的演示等。
利用用電器的工作可說明電流的做功（電功）的實質和電流做功快慢（電功率）的含義；利用用電器上的銘牌可說明額定電壓、額定功率、交流電的頻率的含義。
●可作為熱學教學素材的：
與擴散相關的：弄髒了的牆壁時間久了擦不乾淨；新書開啟後會聞到一股油墨芳香。
與物態變化相關的：打掃衛生時，拖地板後、擦桌椅後的水能很快變幹是由於水的蒸發；人對窗玻璃哈一口氣，玻璃會變模糊是由於水蒸氣的液化；夏天向教室地板灑水會覺得涼爽是因為蒸發過程要吸熱；整齊有序的課堂好比固體的結構，活動課上同學們的狀態好比液體的結構，放學後同學們自由的狀態好比氣體的結構。
與溫度與內能相關的：用教室中的課桌和人體等能說明溫度的含義；冬天，人與書本或人與凳子間會發生明顯的熱傳遞；人與書本間或人與課桌間能通過摩擦生熱改變物體的內能。
●可作為其它部分教學素材的：
教室中的基本設施、裝置可幫助我們理解組成物體的材料（金屬、無機非金屬、有機高分子材料、複合材料）。
教室中的聲、視訊網路裝置的工作可幫助我們理解資訊傳輸的相關內容。
教室中用電裝置的工作能幫助我們理解能量的轉化與守恆。
教室中的清潔衛生和大家保潔的好習慣能讓我們體會環境保護的重要性。