網際網路科技的飛速發展對計算機資訊科技不斷提出高要求，這就要求廣大高職學生需要具備一定水平的計算機基礎知識，能在專業領域具備較強的專案實踐經驗。國家教育部門和高職院校對計算機教學進行了深入的課程改革，關注點由理論知識教學逐漸向專業領域實踐教學上轉移，希望探究出一種切實可行、高效的教學模式。而專案教學法特別強調學生的實操能力，注重計算機知識與專業的緊密結合，可顯著提升教學效果，在高職計算機教學上具備很大的應用潛力。
1 專案教學法概述
專案教學法是一種模式較為新穎的教學方法，通過設計問題情境和實踐專案內容，讓學生同步完成理論知識的學習和實踐操作。該教學法強調以學生為主體，教師並不是一味的向學生灌輸理論知識，而是鼓勵學生的創新精神和培養他們的自主動手操作能力，整個實踐過程的構思、方法、研究和實驗都讓學生參與進來，讓學生最大限度的發揮創新意識和主觀能動性。專案教學法最大的特點就是“學生為主，教師為輔；自主創新，注重實踐”,整個專案由師生全程相互協作完成，老師只是專案的設計者，學生才是專案的探究與實施主體。該法能為學生創造一種十分重要的探索環境，在專案實踐過程中通過協作提高了學生的實踐動手能力，發掘其創新想法，培養了專業技能。
2 運用策略
2.1 專案教學法應用原則
2.1.1 以學生為主原則
現代教育強調以學生為主的教學理念，教學活動中明確學生是教學主體，以教師講授為輔。如何提高學生的學習積極性，培養他們的自主學習能力，提高教學過程中的趣味性，是教學人員需要重點考慮的。學生只有感覺受到了重視，意識到自己才是計算機教學的主體，才能真正的參與到教學活動中去，最大限度激發出學習主動性和積極性，實現良好的教學效果。
2.1.2 科學性原則
一個優秀的教學方法必定是以科學性設計為主，專案教學法的教學專案設計、實踐方法、成果檢驗及評價準則幾個方面都必須符合科學性原則。教學內容的全面性是重要前提，而教學任務和教學難度的遞進性是教學法順利實施的重要保障，每個階段的教學任務應該是可以根據實際教學進度隨時調整的，教學計劃要有輕重緩急的劃分，實施過程科學合理，形成完善的、系統化的教學模式。在教學過程中，將教師資源和硬體裝置資源合理分配，注重挖掘學生的優勢和特長，將學校教學資源和學生潛力發揮出最大化的效果。
2.1.3 實踐性原則
專案教學法的最終目的是要提高學生的實踐與操作能力，故實踐性是該法的核心。理論知識教學是基礎，夯實學生的計算機常識平臺，這樣學生動手操作的時候才有理論知識作為支撐。專案教學法要從社會實際需求出發，堅持實踐性原則，將理論知識教學與實踐動手操作結合起來，充分調動學生的積極性和主觀能動性，引導學生參與到教學專案的實踐活動中來，豐富實踐經驗的同時鞏固理論知識，從而提升綜合計算機能力。
2.2 建立專案教學體系
2.2.1 專案準備
教師在制定專案計劃前，需要充分掌握招聘市場對本專業人才的具體需求，瞭解企業注重哪些方面的計算機能力，才能做到有的放矢，在課堂上針對性培養學生這些方面的能力。有了大致的教學方向後，通過深度剖析教學內容，教師快速掌握教學目標，規劃出與社會需求所匹配的教學板塊，制定出有利於學生長期發展的科學、全面、合理的教學內容。將通訊電子類及數控機器類等與教學內容緊密關聯的專案內容納入教學活動中，學生通過自主拆裝、簡單維修、測試等操作，可以有效提高動手操作實物的能力。教師需要對專案實施過程中可能出現的問題有預見性，通過問題情景模擬找出解決方案，以便教師在專案實施過程中自如控制教學進度，能快速有效的解決學生的困惑和問題，提高教學效率。
2.2.2 專案實施
專案實施過程中，教師的'引導作用十分重要，提前制定的“專案活動指導意見”可以幫助學生順利成立專案小組，制定出可行的實施計劃，指導小組分配具體任務到每個成員。每個小組需要提交專案計劃，包括任務名稱、專案內容、專案目標、專案進度、完成情況等，根據專案完成情況進行評價。在每個小組的專案實施過程中，教師需要及時給出方向和指導，監控他們的專案進度，給予適當的鼓勵和指導。學生在實踐專案過程中碰到的問題及心得體會，可以分類詳細記錄，通過總結分析找出解決方法，為下階段的專案活動實施提供寶貴經驗。
2.2.3 專案評價
專案完成後，需要進行專案評價和專案總結，這是評定專案完成情況及成果的重要手段。首先各小組組內成員針對專案完成情況自我評價與相互評價，相互探討實施過程中的心得體會，然後完成專案報告並提交老師。
老師認真檢視各小組的專案報告書，進行全面總結和分析，對各小組的完成質量和成果進行評分，然後針對專案報告所存在的問題給出指導建議。學生表現好的地方要給予鼓勵和肯定，不足之處也要及時指出並給出指導建議，幫助學生培養正確的操作意識和操作習慣。除了學生的專案總結，教師也應該針對專案教學做出全面的總結，探究專案實施過程中的收穫及存在的不足，形成文字記錄後歸檔整理，為後續教學提供參考。
2.3 完善專案教學管理
2.3.1 完善管理制度
高職院校的專案教學工作應該細化管理，建立完善的監管制度和獎罰制度，專案成果評價制度必須公正合理，所有專案都要進入檔案管理，由相關行政及教學人員完成制度的制定與完善工作。教學過程中的專案實施情況需要有評判細則來判定，所有教學行為應該符合管理制度，確保教學活動的正常開展。
2.3.2 注重教學建設
專案教學建設的核心內容是教師資源與配套設施。人員建設需要對教學崗位的人員進行專業培訓，提高其專業技能和，可定期組織行業培訓，相互探討教學研究和教學指導，幫助他們改進陳舊的教學理念。
只有思想與時俱進，才能不斷改進自己的教學方法以貼近社會需求，使教學水平和教學效果都保持在較高的水平。設施建設則著重實驗裝置和實習基地等硬體設施的不斷完善，通過制定短期與長期的專案建設計劃，提高本專業在校園中的建設比例。
3 結 語
通過實踐一段時間的專案教學法，學生的學習積極性明顯提高，課堂教學變得生動活潑，學生的動手實操能力得到了鍛鍊，通過自主完成專案不斷總結問題與經驗，創新意識和團隊協作意識在執行專案的過程中不斷被激發，獲得了良好的計算機教學成果。
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