摘 要：良好的學習習慣是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。根據自己的教學實踐，可以從學生的上課學會傾聽、做題前進行認真審題、做題時能獨立完成、做後能自覺檢查、批改後能及時改錯等幾個方面入手。
關鍵詞：傾聽 審題 檢查 改錯
多年的教學實踐讓我深刻體會到，良好的學習習慣是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今後的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為國小數學教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，不僅要教數學知識，而且要教如何學數學知識。如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣，根據自己多年的數學教學實踐，我認為可以有以下的做法。
一、 培養學生認真傾聽的好習慣
課程改革實施以來，我們驚喜地發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢於提問，敢於發表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到如下的鏡頭。
當一個學生的發言還未完，旁邊的學生就高高地舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”當教師指名一位學生回答時，其餘舉手的同學都異口同聲嘆息起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人地幹著自己的事……凡此種種，引人深思。自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的數學課堂裡，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見是一種良好的學習習慣。學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的`發言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，並在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對於不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給與適當的懲罰。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中更能積極主動地參與教學活動。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。
二、培養學生認真審題的習慣
在國小數學教學中，數學運算佔了相當大的比重。而運算的準確性很大程度上取決於審題的正確與否。在作業與考試中，我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求。如在計算中有的是把運算子號看錯；在文字中由於數量關係複雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯；在應用題中由於數量關係沒有仔細分析，造成數量關係混淆，列式錯誤。因此，在國小數學教學中，很有必要加強對學生審題能力的培養。我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步瞭解題意。讀題是瞭解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。然後仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；還有，在作一些計算題目時，我要求學生不要馬上就進行死算，而是想一想可不可以用簡便演算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。所以，培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。
三、培養學生認真獨立地完成作業和自覺檢查的習慣
學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答上，還體現在對解答過程的反思和檢驗上。由於學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事後後悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，對於一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過於相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況選擇合適的方法進行檢驗。如對應用題的檢驗學生是非常困難的，然而檢驗是不可缺少的一環。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成“自覺檢驗的好習慣”。讓學生掌握檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細緻、縝密的思維品質。
四、培養學生及時改錯的習慣
作業本發下來以後，很多學生看時，只注重兩方面：一是題的對錯，二是作業的等級。而對於錯題置之不理，不追究錯的原因。更有甚者，老師在講過後，要求改錯，下次交作業時，錯的仍是錯的。對於學生的這種情況，我採取的辦法是：作業本發下來以後，在當天必須將自己做錯的題再做一次，交給老師批改，然後再集體評講。
總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養良好的學習習慣。持之以恆，使學生不但學會（知識）而且會學（知識），成為學習的主人。