大家知道關愛學生的論文如何寫嗎?以下是小編整理的範文，供大家參考！
愛心關愛學生論文【1】
我們都知道班主任是一個班級的領頭雁，排頭兵。一個班的班風是否良好關係到學生能否能夠健康地成長，而這一切在很大程度上取決於班主任工作是否得力。實踐告訴我：作為一名班主任如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”。就相當於找到了班主任工作中的三個支點。
一、愛心
生活中要時時關心學生，在他們玩累時用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新紮起來；在他們口乾舌燥和生病時倒上一杯水；幫助他們一起做值日，並手把手地教他們掃地。一年級的班主任特別辛苦，經常要處理一些突發事件，如一年級學生由於剛進校膽子小，有時在課上要上廁所不敢跟老師講，經常會有學生將大小便弄到身上，這時我們的老師要象對待自己的孩子或弟弟妹妹一樣，不要嫌髒，一方面趕緊與他的家長聯絡，讓他們趕緊拿乾淨衣褲來，一方面趕緊替他清理乾淨。這些不經意的小事，在孩子心中會產生很大的影響，久而久之，他們也會用各種方式表達他們對老師的愛，當你喉嚨沙啞時你會發現講臺上不知何時多了一盒含片，當你腰痠背疼時孩子們會爭著為你捶背，春遊時他們一定會讓你嚐嚐他們帶的可口的食物，上課更加認真聽講，參加勞動更加積極，學會了關心和幫助他人，這可說是班主任工作中的小投入大回報吧。愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那麼容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。他們希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態“蹲下身來”與他們相處。希望老師能和他們推心置腹，誠懇相待，以父母兄長的姿態出現在他們面前，關注他們的一切.老師的勸告已無法進入她們的大腦。一天早上，已經好幾天沒交回家作業的她又說今天的作業忘在家裡了，當時我真的差點被她氣壞，但理智還是迫使我冷靜了下來，對她說“老師不批評第一次犯錯誤的孩子，卻不喜歡經常說謊的孩子”。她聽了我的話，最後吱吱唔唔地把實情告訴了我，原來她是怕再聽到老師批評、訓斥，才說成把作業放在家裡了。原來是這樣。以後的日子裡，我不斷地嘗試著用愛去感化她，改變她，努力尋找一種新的.作業不懂的地方我慢慢輔導她，當她取得了成績，即使是一丁點成績時我也會藉機表揚她。慢慢地，她有了成就感。在開學初竟選班幹部的過程中，憑著她能唱會跳的“功底”，我努力為她爭取了一個“文娛委員”的名額。她非常高興，幹得有滋有味。作業也能每天按時完成了，就象變了一個人一樣。正是由於平時老師對這部分學生的`關注不多，無暇顧及他們，才使得他們越感自卑，自抱自棄。我們平時偏愛了優等生，而他們卻成了被師愛遺忘的角落，成為集體的中的“孤雁”。我們教師必須正確認識他們，研究他們，及時發掘他們身上的閃光點，及時地給予表揚和鼓勵，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”也能沐浴陽光雨露，健康美麗的成長。
二、誠心
一位名人說過：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信。對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今的國小生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。我自已就有過這樣的經歷：記得剛工作不久，我任教的班上有個男生在上課的時候開小差，不但自己沒聽好，還影響了其他同學，因為本身就由於他平時不肯做作業，我對他的印象不太好，再加上他這樣的行為，我來火了，大發雷霆，當著全班同學的面奚落他。結果他不但沒有認錯，反而要背書包回家了。這件事雖小，但在我心中卻產生了不少的震動，這使我在今後對待後進生的態度上發生了根本性的轉變，它讓我學會了冷靜地處理班上的問題，善待班上每個同學。在平時的班主任工作實踐中，課餘時間我會經常找學生談心，瞭解瞭解學生的思想、學習、生活等方面的情況，徵求學生對班幹部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，讓學生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂於接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在老師面前承認。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴。
三、耐心
不管什麼樣的學校，什麼樣的班級，你都不可避免地會遇到後進生，有了後進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。要知道：差異絕對的，差異來自於遺傳與環境（包括教育）的共同作用，不承認差異就是不承認事實，只有理解學生的差異，接納學生的差異，用發展的眼光來看待學生的差異，才能做到從本質上愛和尊重學生。只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細緻地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，後進生是可以轉化的，只是並不輕鬆。
教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，特別是針對後進生，我們要要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。我以前的班裡有位學生，他在五年級的時候與班主任和任課老師曾經發生過矛盾，從而導致他在心態、觀念上發生很大的變化。對老師產生一種懷疑，不信任感。行為習慣變得越來越散漫，自我中心意識特別強。對班級活動愛理不理，象跟集體脫離了關係一樣。據我瞭解，他這個人個性倔強，自尊心極強，在情緒上有時表現比較衝動，自信心不是很足，比較在乎別人對他的看法。對成就感也比較在乎。於是，抓住這一心理特點，我找準機會跟他談話，設法進行有效的思想疏導.第一次談話時，我先給他講了這一段時間我對他的印象，主要談對他的好印象，肯定了他的優點，然後一針見血地指出了他的缺點。同時又積極利用反面教育的作用，對他進行思想偏差的矯正。常言道：“真情所至，金石為開”。我們教師要放下架子，以真誠的態度、親切的話語，對學生進行有效的思想疏導，這樣學生才會把教師當做知心朋友，最後才能達到師生之間的相互信任，相互溝通。
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，希望對各位會有所幫助。
愛心關愛學生論文【2】
“愛”是教師職業的核心，作為班主任，就是要把愛公正地灑向每個孩子的心田，把愛真誠地投向每位學生的身上。
首先，“愛”就是要親近學生，關心學生。
在課間和其他休息時間，我總是和學生聚在一起說笑、漫談，詢問學生在學習、生活中有哪些困難，如在各學科中哪些學科學起來得心應手，哪些學科學起來有困難或疑問，希望老師在哪些方面做一些改進；走進學生食堂，體驗學生生活，詢問他們對學校食堂的改進意見；在寢室裡經常提醒學生要勤洗勤換，講究個人衛生，冬天注意防寒保暖，夏天注意防暑避蚊等。在無拘無束的氣氛中，逐漸瞭解了學生的學習、生活、愛好、個性，拉近了與學生之間的距離。
平時，在各方面都給學生以無微不至的關懷和照顧。要讓他們感受到像父母一樣的愛。特別是生病的學生，除了第一時間通知家長，我是盡最大可能施以援手。例如我班的劉青青同學因病，我連續三天帶她到第六人民醫院打針輸液；趙國敏同學在體育樂園鍛鍊時，不慎摔壞牙齒，我立即送他去醫院療傷；龔鉚同學因急性胃腸炎上嘔下瀉，他的家長因天黑下雨，無法及時趕來，我在晚上冒雨帶他去醫院急診等等。這些行為，贏得了學生的尊重，也融洽了師生關係。
其次，“愛”還要用真心去打動學生。
只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，學生才會敞開心扉，傾訴他的心裡話。上學期我接收了一個叫王楊的學生，他原本應該升入八年級就讀，因多種原因輟學，在社會上游蕩了一個學期之後，於上學期重返學校，在教務處安排下，留級進入我所帶的七年級245班就讀。在我接受這名學生時，就連政教處譚主任都替我捏了一把汗，因為王楊原來一直就是令政教處頭疼的學生，在譚主任印象中，其特點就是我行我素，不聽勸告，用一句俗話說就是“油鹽不進”。事實也的確如此，開學第一週就出了很多問題：比如因為某位學生比較張揚，他給這位學生一耳光，老師問他情況時，他說是想同這位學生交朋友，而順便“摸”了他一下；也因為有同學不願理睬他，他就找學生將這位同學抬起來，要扔進垃圾桶，事後他狡辯說只是想開個玩笑；我嚴厲地批評了他，他竟然在晚上回家後給我發來簡訊，問我是不是不想讓他繼續留在245班，要我明說。到這時，我也犯了難，打算放棄。不過為了對學生負責，還是決定做做努力。接下來我首先詢問了王楊七年級的班主任李老師，瞭解他的一些優缺點，找準切入口，然後與他進行了一次嚴肅而真誠的對話，向他表明了我的觀點：第一，老師非常歡迎你進入245班這個集體，希望你能在245班健康快樂地學習生活，今後成人成才。第二，老師也明確的告訴你，你有接受教育的權利，但你繼續不可理喻，老師就只好把你退回教務處，讓你回到原班就讀八年級。第三，老師相信你能改過自新，很好的融入班集體，因為一個人犯錯是難免的。老師也從李老師那兒瞭解到你並非不可救藥，你很有班級榮譽感，能及時地向老師反映損害班級形象的人和事。所以老師真誠地希望從現在做起。半天后，他向我敞開了心扉：“老師，我並不是故意要和你作對，有些是因為習慣成了自然，實在控制不住，在不經意間就做了；有些則是想引起老師和同學對我的關注。我也知道這麼做不對，請老師多給我一些時間，讓我慢慢的改吧。”我對他說：“只要你自己有信心，老師當然對你有信心。”之後，我時常在學習和生活方面給他關心，在他出現不良行為習慣時及時提醒，並給他安排一個班級安全衛生監督員的職務，讓他監督別人，也約束自己。現在已經有了很大改觀，之後的大半個學期再沒出大的亂子。
再次，“愛”要用耐心去感化學生。
師愛，還必須有耐心，特別是對後進生，因為後進生意志薄弱，自控力差，容易反覆。這就需要班主任有耐心，做有心人，為後進生的轉換積極創造條件。班裡有幾位學生，一位叫周文龍、一位叫賀正奇，一位叫全威龍，他們的違紀頻率很高，特別是全威龍同學，有很多不良行為習慣：網路成癮，曾三次翻越學校圍牆外出上網；有暴力傾向，兩次“打破”同學的頭；小偷小摸，三次偷奶奶的錢上網。遇到這樣的學生，我沒有放任不管，而是拿出極大的耐心，對他們的不良行為，既做了不留情面的批評，又動之以情，曉之以理，告誡他們：“犯錯是每個人在生活中不可避免的，如果你們能用良知、理智去控制不良行為，那麼你們就會慢慢改變自己。如果一意孤行，可能會在錯誤的道路上越走越遠，你們的人生之路也就會越走越窄。”讓他們認識到自己不良行為的嚴重後果，並且對他們的一些閃光點及時予以表揚，樹立改變不良行為的信心。到第七週之後，他們的違紀頻率大大降低了。
前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。只要用愛的春風溫暖每一個學生的心靈，用愛的春雨滋潤每一個學生的心田，筆者相信：每一隻“小鴨”最終都會變成“天鵝”。