論文的結構是論文內在邏輯的外在形式，是體現事物客觀規律和作者寫作思路的一種基本格式。每一篇論文都有自己的觀點或論點，而觀點或論點的正確性要通過嚴密的推理來論證，所以論文必須具有與相適應的、綱目分明、條理清晰、富有邏輯的結構形式。
由於論文寫作目的的不同和論文內容的差異，對論文的結構、格式的要求也不完全一致。從學術刊物或學術會議對論文的要求來說，有的只要符合學術論文的一般要求即可，而有的則提出了相對嚴格的詳細要求。就音樂教育論文的情況來看，其基本結構和一般格式應該包括題目、署名、內容提要、關鍵詞、正文(引論、本論、結論)、註釋和參考文獻等幾部分。
一、題目
題目又稱標題、文題，是論文的名稱和主題的標示。題目反映論文的內容，反映作者的立場、觀點和對事物認識的深度。題目恰當與否，關係著論文內容或基本觀點能否得到凝練、正確的表達。同時，論文的題目影響讀者的閱讀慾望，影響論文字身的效果。一個好的題目不僅對論文有著“畫龍點睛”的作用，而且對於吸引讀者閱讀與理解文章有著重要意義。
1．確定題目的原則
第一，題目要確切具體。題目應該如實地、有分寸地體現論文的主題，概括文章的內容。如果題目過大，超過了論文自身內容的承載限度，就好比一個小孩戴了一頂成人的帽子，就會使讀者不得要領。例如“中國音樂教育的挑戰與思考”、“發揚課改精神，全面改革音樂課堂教學”等題目，其涉及的問題過多，比較巨集觀和複雜，不是一篇論文所能論述清楚的。像這樣的題目，完全可以寫一本書，而要在一篇文章中把這樣龐大而複雜的問題說清楚，很難做到。
第二，題目要簡潔精練。是指標題不可太長，字數不要過多。題目應該言簡意賅，用高度概括的、凝練的文字來表達一個完整的意思。冗長、拖沓、累贅都是論文題目的大敵。論文標題的字數，雖然沒有明確的.規定，但一般以幾個字到十幾個字為宜。題目太長，會造成意思紛亂和理解上的困難，論文主題在題目中也難以突出。此外，題目中應儘量避免出現標點符號或空格等。
第三，題目要邏輯準確。係指應該講究標題的提煉和推敲。一個好的標題往往是作者智慧、文采和藝術匠心的體現。論文題目或直露，或含蓄，或樸實，或新穎，其基本前提是準確而簡練地表意，因此注意邏輯的準確特別重要。像“對音樂師資聲樂教育的思考”、“談‘減負’後‘保質”’、“鋼琴教學素質教育”等標題都存在不同的邏輯問題，讀來令人費解或不得要領。這些標題應分別改為：“對高師聲樂教學的思考”、“‘減負’後應如何保證音樂教學質量”、“素質教育觀下的鋼琴教學”等。
2．副標題與小標題
根據論文內容的需要，題目既可以是單一標題，也可以採用正標題加副標題的方式。採用正副標題的結構形式，一般有三種情況：一是副標題對正標題的內容和背景進一步加以說明和闡釋，副標題往往比正標題更具體，如“走出誤區——關於識譜教學的思辨”、“解放、創造、發展——音樂審美教育人學價值透視”；二是一篇論文有一主一副兩個方面的論題，正標題標明主論題，副標題標明副論題，如“以唱歌為主的音樂教學體系應該改革——兼談以欣賞為中心的音樂教學設想”；三是評論性和爭鳴性論文，以副標題說明對某人物、事物或觀點、現象的評價或商榷，如“音樂課應以音樂為本——對音樂教學過度綜合的質疑”、“通俗音樂為什麼不能進課堂——與×××先生商榷’’等。
根據論文內容的需要，可以在文中設立若干小標題，其意義在於明示分論點，從各個層面揭示主題。例如論文《音樂教學的審美要素》便設立了四個小標題：①音樂教材的審美因素；②音樂教法的審美原則：③音樂教師的審美規範；④音樂教學環境的審美特徵。如果需要，各分論點還可以繼續分設小標題，在上例二“音樂教法的審美原則”中，便又分設了情感性原則、形象性原則、欣賞性原則、愉悅性原則、實踐性原則、交流性原則等三級標題。
二、署名、內容提要與關鍵詞
1．署名
署名是著作權和文責自負的標誌。署名的意義在於體現作者的責任性與權益性：第一，論文通過報刊發表或會議交流的形式成為一種公共品，便會對讀者、對社會產生一定的影響。那麼，文章有無參考價值和積極意義，是否對社會有益，都是作者要認真考慮的。文章一經發表，白紙黑字長留，就有了被長期研究和評論的可能，所謂“文章千古事”，文責自負。所以，為文的態度應該認真、慎重，不可馬虎、草率，儘量做到對讀者、對事業、對社會、同時也對自己負責。第二，論文通過報刊發表或會議交流的形式進入公共領域後，在負有責任性的同時亦享有權益性，包括著作權和享有稿酬。署名一般應用真實姓名，也可根據需要使用筆名。如果是合作撰寫論文，應該按貢獻大小排序。
2．內容提要與關鍵詞
內容提要是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述，一般由論題、觀點、方法、結論幾個部分組成。內容提要應該提供論義的主要資訊，目的是讓讀者在不讀全文的情況下，就能獲得論文的必要資訊，初步判定論文的價值，以確定有無閱讀的必要。內容提要的字數一般控制在200—300字之間，其位置放在題目和作者的下面。
關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來用以表示全文主題內容的單詞或術語，其作用是為了檢索方便。關鍵詞的提煉要在分析論題和研究方法的基礎上進行概念分解，選出那些最能代表主題內容並具有音樂教育學科專業屬性，同時具有較高檢索價值的主要詞彙。一篇論文的關鍵詞以3—8個為宜，其位置放在“內容提要”的下方。
三、引論
引論是音樂教育論文正文的開頭部分，又稱導論、緒論，或稱引言、緒言。其內容主要是提出問題、明確中心論點，或闡明研究的原因、目的、方法，或介紹研究的背景、範圍及意義。其作用是說明選題的緣起、論題的含義和本研究的理論與實踐意義，表明作者對論述問題提出的主張、看法和態度，即解決“證明什麼”的問題。
引論的寫作要開門見山，簡明扼要，切忌拐彎抹角，遲遲不入正題。引論在正文中所佔篇幅不應太大，一般，篇幅較短的論文只用一個自然段寫一小部分文字即可，篇幅較長的論文可以單設由幾個自然段組成的引論部分，但亦應以言簡意賅為原則。引論的寫作沒有固定的方式，可根據論證問題的需要來決定怎樣寫。在音樂教育論文中，常見的方式有：1．直接提出中心論點。如論文《音樂教學審美功效研究》：“普通音樂教育是以審美為核心的音樂教育，因此，音樂教學必須按照美的規律來設定、構建和施教，才能實現音樂教學審美功效。音樂教學中，審美功效具體體現在音樂教學領域審美要素和音樂教學過程審美特徵兩大方面。”2．表明作者的寫作目的和意圖。如論文。《正確處理音樂新課程實施中諸多關係》：“音樂新課程的深入推進和普遍展開，必然會引發一系列的教學實踐問題，這些問題集中地表現在對音樂教學諸多關係的認識、理解和處理上。因此，如何正確處理這些關係，值得深入探討。”3．列出論文所要論述的事實。如論文《素質教育與普通音樂教育》：“素質教育的提出為普通音樂教育的改革與發展奠定了理論基礎，本文在分析素質教育內涵的基礎上，從面向全體學生、重視審美體驗、倡導主動發展、注重開放學習等方面來論述體現素質教育特徵的普通音樂教育。”此外，尚有在引論中先列出對某人、某事、某作品、某現象的看法和感受，或先陳述作者欲批駁的反面論點等寫法，前者常見於評論類音樂教育論文，後者則適於爭鳴類音樂教育論文。
四、本論
本論又稱正論、主論，是論文的主體部分。它是作者展開論點、集中表述作者的見解和研究成果的中心部分。論點的證明、論據的陳述、論證過程的展開都要在本論中展示出來，從而充分證明中心論點的正確性。這一部分在全文中佔的比例最大，是一篇論文的重點部分。
本論的寫作需要特別處理好論據和論證兩個問題。論據是闡釋或論證觀點的根據，是論證的基礎，因為論點只有被充分證明的時候，才能被認為是正確的，才能具有說服力。而論證則是運用論據來闡釋或證明觀點的過程與方法，是顯示論據與論點之間內在聯絡，從而使論點得到確立併成為結論的邏輯過程。在本論中，如果說論據解決的是“用什麼證明”的問題，那麼論證則是解決“怎樣證明”的問題。具體地說，寫作本論應注意：圍繞中心，緊扣主題；論據充分而翔實，論點論據有機聯絡和統一；論證過程嚴密，富於邏輯性，能夠揭示問題各方面的內在聯絡。
1．本論的格式
本論的格式是本論的具體外部形式表現。主要有四種：①用小標題標示層次；②用數字標示層次；③用空行標示層次；④用段落標示層次。四種形式中，前三種適用於篇幅較長的論文，第四種則對短篇論文比較適用。有些學位論文要求的字數比較多(如碩士或博士學位論文)，論文篇幅很長，往往採取章節結構形式。在上述各種形式中，建議作者應優先考慮用小標題標示層次的形式，因為這種形式能扼要說明分論點，使文章層次清晰，結構分明，使讀者看了小標題就能大致瞭解論文的結構和內容，從而給人一種整體感。至於如何使用小標題，以下幾點需要作者注意：一是應在整體構思中確定小標題，使小標題能夠體現文章的結構層次；二是小標題要概括說明本部分的內容，應該醒目貼切；三是每個小標題字數應大體相當，風格基本一致。
2．本論的內在聯絡形式
本論的內在聯絡形式是本論格式的內在依據。主要有四種：①並列式，又稱橫式。並列式結構的主要特徵是分論點之間構成平等並列關係。論證時圍繞中心論點，分別從幾個方面展開論述，一個個進行證明，從而達到證明中心論點的目的。並列式結構沒有明顯的豐次、先後之分，分別論證了分論點，也就證明了中心論點。②遞進式，又稱縱式。遞進式結構的主要特徵是各分論點之間是一種層級式的、按邏輯線索排列的關係。論證時圍繞中心論點，一層層地展開論述，步步深入，環環相扣，層層推進。這種形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的步驟，逐漸深入地對問題加以論證。③分總式。分總式結構的主要特徵為：圍繞中心論點，先分別從幾方面對各分論點展開論述，然後加以綜合、概括並得出結論。④縱橫式。將並列式和遞進式相互結合和滲透，形成縱橫交替的論證形式。可以分論點對總論點的論證採用並列式，各分論點自身論證採用遞進式；也可以分論點對總論點的論證採用遞進式，各分論點自身的論證則採取並列式。一般，內容較為複雜、篇幅較長的論文多采用縱橫式的結構。
五、結論
結論是論文的最後一部分，是論文的收束和結尾部分，是論證得出結果、問題得到解決的部分。它既是引論中提出的、本論中論證的結果，又是論文主體部分的自然延伸和旨歸，是研究課題的總判斷和總評價。寫好結論，全文為之增輝，反之也會給人虎頭蛇尾、美中不足之感。所以，作者應該重視結論的寫作。
結論的內容，可以是對總論點的歸納，對中心論點的深化說明，也可以同開頭相呼應，對論文提出的論點進行再確認和作進一步強調；結論還可以指明有待研究的問題，對不能形成結論的問題進行必要的討論，或是對解決問題提出對策和建議，對未來進行展望等。寫作結論要注意防止以偏概全，避免在結論中歸納一般道理時說得過頭、過滿，講了邏輯關係上本來並不包含的意思，或是過度強調論題具有重大意義，做出過高的自我評價，在引申到理論性命題時將特定範圍道理當成普遍真理。
結論的篇幅在論文中所佔比例不大。文字要求簡潔、富於概括性，切忌畫蛇添足。
六、註釋及參考文獻
1．註釋
註釋是學術論文的附加部分，其作用是說明論文中的引文出處，或者對論文需要加以解釋的地方予以解釋。前者是表示對他人勞動成果的認可和尊敬，增加資料的可信度，也便於讀者查閱原文；後者是為了使讀者對被注物件有更好的理解。
註釋方式分為三種：①夾註，也稱文中注。即在需要註釋的文字後面加括號，括號內寫明註文。如“音樂是心情的藝術”(黑格爾：《美學》第三捲上冊，商務印書館1979年版332頁)。②腳註，也稱頁下注。即在需要註釋的文字後面加序號，然後按序號把註釋內容置於本頁下端。③尾註，也稱文後注。即把註釋集中於全義末尾，按序號把註釋內容標出。
註釋的格式根據期刊、報紙、著作以及學術會議、學位答辯的不同要求而略有差異，一般要求為：序號，作者名，文獻題名，刊物名(或出版地：出版社)，出版年，期，頁碼。
其中“作者名”一項，如多位作者只寫前三位並加“等”字，國外作者在人名前標註國籍。
2．參考文獻
參考文獻目錄是作者從事音樂教育研究學術背景的一種標示，反映和代表作者查閱、蒐集音樂教育資料的廣度與深度，是衡量和判斷一篇音樂教育論文質量高低的依據之一。如果一篇音樂教育論文的參考文獻中，與研究課題相關的代表性、前沿性資料均沒有列入，南此可見作者沒有掌握相關資訊，那麼也就可以斷定該論文不可能達到較高水平。但是，對參考文獻的標示應該實事求是，如果作者為了某種目的將並未讀過的書目，或同論文不相干的文獻也列入目錄之中，這就完全沒有必要。文獻目錄的編排可按在論文中參考價值的大小或文獻發表時間的先後分類排序，置於論文的最後。
有些音樂教育論文還置有附錄與後記。附錄指附於論文後面的有關文章、檔案、圖表、樂譜等與論文相關的資料，其作用是提供讀者參考，加深對論文的理解；後記是作者對論文的寫作背景、寫作過程和寫作體會的說明，也是作者與讀者的一種溝通，對支援和幫助作者寫作的人的一種答謝。(待續)